高速铁路概论课程思政元素挖掘与应用

从高铁发展中所体现的中国特色社会主义制度优势、国家有关高铁发展的战略及政策、高铁领域的大国工匠案例和我国高铁重大建设成果案例四个方面深入挖掘高速铁路概论课程所蕴含的思政元素。通过合理的教学设计,将所挖掘的思政元素融入教学内容,潜移默化地培养学生的家国情怀、工匠精神、职业素养和交通强国意识,切实做到教学与育人的有机统一,可为交通运输类专业课程思政建设提供借鉴。

工匠精神融入职业院校艺术设计技能型人才培养体系的路径研究

职业院校作为培养“大国工匠”的主要营地和重要渠道,应强化对技能型人才“工匠精神”的培育,但目前职业教育仍然存在重“技能”、轻“树人”现象,导致学生敬业精神、严谨精神、专注精神、创新精神等明显薄弱。基于此,文章围绕工匠精神融入职业院校艺术设计专业技能型人才培养体系的路径展开理论和实践研究,以提升职业院校艺术设计教育的质量和水平,为培养高素质的职业艺术设计人才提供参考和支持。

内嵌式介入:工匠主体性视域下设计介入传统手工艺的另一种可能

作为关键变量,工匠的主体性关乎传统手工艺设计实践中守正和创新的关系调适,深刻影响着设计介入方式的变迁轨迹。内嵌式介入正是为更加释放工匠设计活力而提出的新介入方式。既有介入方式呈现为外源性的介入特征,以设计师为介入载体,依托设计师与工匠的关系调适来促进工匠的设计参与,但其效果因二者间的权力关系而存在不确定性。以工匠为设计介入载体的多维艺术实践表明,内嵌式介入以具有现代设计知识的工匠为驱动中枢,以他们内在的知识交融转化为核心动力,以“单核驱动,多主体协同”为关系网络特征,能够有效规避工匠在设计介入过程中的边缘化风险。这既为协调传统手工艺设计实践中守正与创新的关系提供了自决性方案,更为传统手工艺走向自主创新设计提供了契机。同时,规模有限、关系网络构建不够成熟、内嵌式与OEM及协同设计模式的关系问题仍需要在政策、实践和研究中得到进一步解决,以推动内嵌式介入成为传统手工艺创新设计的成熟方式。

基于工匠训练营的协同育人模式在机械制图与CAD课程的设计与实践

结合机械制造及自动化制图员岗赛证的要求,以工匠训练营融入机械课程与CAD教学中,通过确定思政目标、优化教学内容、推进教学策略、落实考核评价等落实教学过程,实践证明具有良好的成效。

“岗课赛证”融通模式下“工匠型”人才培养——以高职服装设计与工艺专业为例的路径探究

本文旨在从“岗课赛证”融通的视角分析当前高职院校服装专业“工匠型”人才培养所面临的困难、问题及其原因,结合服装行业的具体需求,从多个角度探索高职服装专业人才培养模式的具体路径,为解决当前影响服装专业发展的困境和问题提供一定的参考和借鉴。

御宅族的技术加速式自我治理可行吗?——米哈游“技术宅拯救世界”对于二次元设计治理的启示

麦克卢汉的“机器新娘”——性与技术的结合预言了今日御宅族文化。御宅族与二次元是一种技术加速的“人机之恋”,二次元既是“机器新娘”按摩尔定律发展的媒介环境,又是御宅族心中高速迭代的后人类情结。二次元负外部性的根源在于技术过速导致的人与技术之间扭曲的单向度关系。御宅族只有成为技术宅,与“机器新娘”建立互相建构、协同进化的双向度关系,才能破解技术垄断。米哈游在“爱驱动创新”的技术宅模式上加入了权力和资本的模块,让二次元媒介的技术发展得到大幅度加速。他们把二次元的技术垄断当做技术加速的燃料,令二次元的负外部性转换为正外部性。米哈游模式证明了技术宅或许能成为技术加速主义的补丁,因为他们天生就装备了超越资本主义的政治纲领——用爱并为爱生产和创造。回归数字工匠的御宅族能在“拯救世界”的过程中“拯救自身”,自行完成御宅族的治理。

高校艺术设计专业践行“教育三问”的路径探索

艺术设计不仅在社会的文化传播中起着重要的作用,在促进社会核心价值观的传递和社会道德新风树立方面也有重要意义。目前我国开设艺术设计专业的高校有很多,如何落实艺术设计专业人才培养立德树人的教育目标,践行“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这3个根本问题,为社会培养出一大批德才兼备的艺术设计专业人才,是本文重点探讨的主题。

中职服饰设计教学中德育渗透的探索与实践

新时代背景下,教育的核心目标和根本任务是实现立德树人。文章根据时代发展要求与中职服饰设计专业发展需要,阐述了服饰设计教学中加强德育培养的重要意义,并以课堂为主渠道,深入挖掘德育元素提升育人实效。研究认为,德育培养模式需根植本土文化资源,注重服饰传统文化传承,通过深度共建馆校和校企合作,在服饰设计专业教学中实现全方位德育渗透,树立和培育职业信仰与理想信念,从而培养德才兼备的高素质技能型人才。

高职院校设计类专业“设计工匠”人才培养的理念创新与实践

结合新时期产业发展对设计人才的需求,提出以"熟悉结构,懂工艺,会制作",并具有工匠精神的"设计工匠"为高职设计类专业的人才培养新目标,其既区别于本科院校人才培养定位,也不同于一般职业院校的培养规格。实现这一目标,需要建立满足不同层级岗位需求、能力逐步递进的课程体系,个性化培养的教学模式和方法,以及建立"双师结构"的师资梯队。

身份与角色——“大小传统”视域下明代中晚期文人与匠人的设计合作

明代中晚期,文人和匠人的身份差距缩小,交流更为全面深入。随着社会经济的发展,为了彼此的利益,他们开始在设计上进行合作,文人的设计思想和匠人的工艺技术由是得以结合。随着合作的深入,在很多领域创生出新的设计类型和设计风格,并出现了一批新的设计理论著作,影响了后世设计的整体面貌,发展了我国的设计文化。用现代人类学"大小传统"的理论来看,这一设计史中的独特现象实际是两种群体社会地位转变的一种表现。

汉代建筑设计的匠艺传统——探究传统造物艺术制器尚象的美学尺度

在中国古代建筑发展的历程中,汉代是一个重要的转折期。宫殿、祠庙、民居、墓葬等建筑形制在汉代不断走向成熟。汉代建筑设计人工宇宙与自然宇宙同构的理性思维达到了高度的统一,是"物"、"我"和谐造物美学尺度的典范。本文通过探寻汉代建筑设计的文化传统,探究古代传统造物艺术"天"与"人"、"物"与"我"、"匠"与"艺"相统一的制器尚象之造物美学问题。

课程思政视域下服装专业工匠精神培育体系构建探析

基于高校服装专业工匠精神培育现状与用人单位反馈的就业数据,本着教育服务于产业发展的宗旨,以工匠精神培养为目标,以“一宗旨、两结合、三对接、四保障”为总体思路,从校企一体共育、师徒传承制教学、四方协作搭建创新创业平台等方面提出对策,多维度、立体式分析服装专业的工匠精神培育体系构建路径。通过运行“培养目标、课程体系、教学评价、毕业要求、校园文化建设、师资培养”校内循环,结合“学校定位、行业需求、社会评价、家庭期望、学生发展”多方参与的校外循环实践路径,实现该专业工匠精神培育体系的持续改进与自我成长。以期为同类工科专业提供一个可借鉴推广的育人体系,同时为服装行业持续输送优质工匠型人才。

基于课程思政的服装专业学生工匠精神培育——以“创意结构设计”课程为例

当前的教育越来越关注立德树人,这是学校的根本任务,应该将其贯穿在教育的全过程。很多教师混淆了课程思政以及思政课程,认为课程思政是额外加入的,且认为专业课程属于独立的,有着自身严谨的体系,故不能加入思政内容,唯恐耽搁专业教学,这属于认识误区。在教学中,应时刻铭记助力学生的全面发展,尤其要强调工匠精神,要及时转变对学生的教育方法、目标。文章就此展开研究,立足服装专业的教育教学,分析在课程思政理念下对学生工匠精神的培育,并以“创意结构设计”课程为例进行说明。

高职院校艺术设计类专业弘扬和传承工匠精神的研究

当今社会,"工匠精神"已经逐渐被提升到国家战略的高度上,作为主要培养技术技能型应用人才的高职院校,怎样将"工匠精神"融入到高职艺术类专业学生的职业素养教育中,怎样更好的弘扬与传承"工匠精神",是亟需认真思考的问题。高职院校必须把"工匠精神"贯穿于我们的教学理念之中,让艺术设计类毕业生能更好的适应社会、行业和企业的发展需求。

中职学校形象设计专业“工匠”培育情况的调研与分析

本文通过对外省市2所中职学校在"工匠"培育及创新人才培养模式等方面的情况进行调研,结合对黑龙江省4所中职学校的摸底调查及相关专业的问卷调查,对调查结果进行梳理分析,发现黑龙江省中职学校在"工匠"培育及创新人才培养模式的探索中,在课程体系改革、专业教师队伍建设、校企合作、大师工作室建设、国际交流、校园文化建设等方面存在着一些亟待解决的问题。针对存在的问题和不足,在对比分析外省市中职学校经验、做法的基础上,提出对策建议,供教育行政部门和各中职学校参考。

工匠精神在室内设计课程中的培养探析

工匠精神作为一种社会意识和个人的行为准则,要求新时代室内设计人才具有工匠的恪尽职业操守和创新精神。文章通过探索如何把工匠精神融入室内设计课程的培养模式,将室内设计课程的理论学习、设计思维培养、实践能力的提升相互依托,对培养学生的设计思维和设计创造力有较大的帮助作用。

高校家具设计专业“工匠精神”培养路径研究

中华传统工匠精神主要体现为"虔诚克己"的道德修养、"追求卓越"的技术信仰和"敏锐务实"的创新精神。高校家具设计专业倡导"工匠精神"是国家制造业转型的内在要求,是提高家具设计专业文化内涵的必由之路,也是家具设计师个人成长的精神动力。本文从基础课程建设、工作室制度、设计竞赛及考核制度四个方面探讨高校家具设计专业"工匠精神"的培养路径,以期在大学阶段厚植工匠精神,帮助学生塑造职业信仰和人文品格。

手艺精神对现代设计教育的意义

基于对手艺精神特质的论述,认为手艺作为心手合一的智慧,是生活的艺术。在工业社会,手艺的精神并没有消亡。对于现代设计教育而言,研习手艺能锻炼心智,从本质上系统地认识设计的过程,培养设计专业学生社会责任感,使他们获得情理合一的造物态度和精益求精的职业精神,成为一个有情怀、有内涵、有温度的人和设计者。

基于“工匠精神”的老字号产品包装设计研究

目的围绕新时代、新形势下“中国特色”“中国风格”“中国气派”的老字号品牌形象的树立,从“工匠精神”的视野对老字号产品包装设计进行研究。方法以品牌形象和视觉传达设计理论为基础,针对老字号产品包装功能有待进一步提升和存在的部分品牌视觉形象老化的现象,运用中国传统文化观念和造物理念展开老字号产品包装设计的内在文化、外在视觉形象和包装功能之间的整体性研究。结论基于“工匠精神”的职业理念采取扎根传统文化、反映主流文化、尝试体现潮流文化的“喜新恋旧”文化策略;遵循“立象以尽意”的产品包装形象设计原则和“器以用为功”的产品包装容器造型设计原则开展老字号产品包装设计,较好实现产品包装所属功能的优化和助力老字号品牌形象的更新与重塑。

基于“工匠精神”的课前、课中和课后信息化教学的设计——以《机器人视觉与传感技术》课程为例

以课程《机器人视觉与传感技术》为例,从"教学分析""教学策略""教学实施""教学成效"四方面展开信息化教学的设计思路,达到教学目标,渗透工匠精神。