Application of the Industry-University-Research Education Model of“Works,Products,and Public Goods”in Design Majors Practical Courses in Colleges and Universities

One of the goals and requirements of China’s educational modernization includes prioritizing,guiding,and promoting the social service capabilities of universities.The teaching of practical courses in design majors in colleges and universities has long been plagued by problems such as being“out of touch with the market and social needs”and“ignoring the cultivation of creativity.”It fails to meet the goals and requirements of educational modernization.This article takes the“Fundamentals of Styling and Comprehensive Expression”course offered by the School of Design of Guangxi Normal University as an entry point to study the industry-university-research education method that combines“social service”with the teaching of design professional practical courses.It also attempts to improve“works,products,and public goods”through the establishment of the theoretical model of“product”and the analysis of practical application paths is carried out to solve the problems existing in the traditional teaching of the design major,enhance the social service capabilities of the design major,promote talent employment and industry and social development,and carry out teaching reform attempts.

Research and Practice of Cultural Creative Product Design Teaching Based on Semantic Innovation

This topic makes an exploratory research on the teaching mode of cultural and creative product design.Besides,via the research method of semantic combination,we make a product redesign of Liaoning traditional culture.Through the cognitive construction and semantic innovation of the semantic vocabulary of regional characteristics,crowd characteristics,innovation characteristics and metaphorical features,it provides new ideas for the innovation and dissemination of regional cultural product design.Verify the design hypothesis through the practice of design model,so as to obtain the solution of Liaoning cultural product design.

Discussion on the Informative Teaching Mode of the Elective Course of Packaging Design for Medical Plant Products

This article believes that in the context of the"Made in China 2025"development strategy,the teaching of the elective course of Packaging Design for Medicinal Plant Products is facing reform.It proposes to conduct research in five aspects:students'survey,classroom teaching reform,practical teaching reform,application of information technology and evaluation of teaching reform effects.Questionnaire survey,case analysis,group discussion and student test are used to discuss the informative teaching model,aiming to train application-oriented information-oriented professional senior talents in the direction of medicinal plant product packaging design.

基于建构主义和AHP的学科玩教具设计研究

目的面向传统学科玩教具在“玩”“学”双视域的兼容性不均衡问题,结合建构主义教育理论与层次分析法构建一套学科玩教具产品设计方法,使其服务于学科玩教具产品的研发设计。方法首先,通过分析建构主义教育理论,将学习环境要素归纳为刺激差异、主动活动、合作交流和建构评价;其次,将学习环境要素映射到用户需求中,利用层次分析法筛选影响学科玩教具设计的关键要素;再次,以小学低段语文写话为例进行研究,将学科玩教具设计的关键要素与儿童特征、学科内容相结合,确立学科玩教具设计定位并产出方案;最后,结合建构主义理论与用户需求确立评价指标并对方案进行评估。结果以建构主义为框架、层次分析法为工具的学科玩教具产品设计方法能够在教育性、趣味性、参与度与合作性方面均优于传统学科教育产品。结论基于建构主义与层次分析法构建的学科玩教具产品设计方法是可行的,可为学科玩教具创新设计提供一套定性与定量相结合的设计方法和新的研究思路。

产出导向法视阈下中医英语教材的设计与编写——以《中医文化交流英语》为例

《中医文化交流英语》是我国第一部以中医文化交流为主题设计、编写的中医英语教材。文章基于产出导向法,论述了该教材的设计思路和编写特色,具体讨论了如何将产出导向法的“学用一体”“学习中心说”和“文化交流说”应用于中医文化类教材,以及如何在“驱动-促成-评价”的教学流程指导下设计和构建单元的小循环和中循环,并从内容安排、材料选择、练习设计和教学目标角度讨论了该教材的编写特色。文章特别提出了在中医文化英语教学中,应培养学生“言之有物+结构合理+用词准确”的新三合一话语能力、跨文化交际能力和文化思辨能力的教学目标。

薄膜物理中厚度测量的教学设计与探索

物体厚度是一个简单的物理量,然而对于薄膜体系,厚度则扮演着极其重要的角色,尤其是对薄膜的各种物理和化学性质影响很大.因此,在薄膜物理这门课程中,需要强化薄膜厚度的概念及其测量方法的教学内容.本文从薄膜厚度的基本概念出发,围绕“学”来展开教学,以问题为导向,逐步引出厚度的重要性,解析厚度测量的方法和原理,具体讲解厚度的测量技术.教学内容由浅入深,推表及里,激发学生的思考,使学生更加深刻地掌握薄膜厚度概念及测量原理,同时在教学过程中引入领域科学前沿和思政元素,达到“教书”与“育人”的双重目的.

生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养:内在机理与模式构建

在学科融合趋势日益迅猛的时代背景下,培养学生的跨学科创新思维是当前教育的重要目标之一。作为人工智能时代的突破性技术,生成式人工智能给技术赋能教育带来了巨大的机遇与挑战。基于此,文章聚焦跨学科教育领域,首先阐释了跨学科创新思维的基本内涵和分类,在此基础上归纳出跨学科创新思维的四个发生要素:多学科知识基础、基本的创新思维、团队沟通与协作、产出导向。然后,文章剖析了生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养的四个核心功能:高效信息检索与整合、多轮对话与角色模拟、评价与反馈、生成与创作。在此基础上,文章厘清了生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养的内在机理。最后,文章从“课前-课中-课后”教学评一体化的视角,基于面向设计的产生式学习模式(Design-oriented Production-Based Learning,DoPBL),构建了生成式人工智能赋能跨学科创新思维培养的教学模式。文章通过研究,旨在为人工智能时代下如何培养学生的跨学科创新思维提供理论和实践参考。

成果导向教育(OBE)理念和混合式教学模式在《牛生产学》课程中的应用探究

该文探讨了成果导向教育(OBE)理念和混合式教学模式在《牛生产学》课程中的应用。教学内容设计包括牛的生理、遗传、饲养等,采用多样化的教学方法,如围产期奶牛和不同泌乳期奶牛饲料配方配制案例研究和实验室配方软件应用实践等。评估方法综合考虑学生的理论学习和实践操作表现等。实施结果表明,这种教学模式显著提高了学生的学习兴趣、理解能力和批判性思维,体现了混合式教学在农业高等教育中的有效性和重要性。在《牛生产学》课程中,这种混合式教学模式可以帮助学生更深入地理解专业知识增强实践应用能力。

Altium Designer在生产实习改革中的应用

生产实习是高校电类专业人才培养的一个重要环节。针对一般企业不提供短期硬件设计开发类岗位,专业实践效果欠佳的现状,介绍了如何利用行业主流软件Altium Designer,进行电子产品开发的具体流程,并结合实践介绍了以工程师培养为目标的生产实习教学改革,通过提升学生的开发能力和设计效率,培养适合业界的创新型工程人才。

高职院校“hypermill产品编程”课程教学改革探析

针对高职院校中模具设计与制造专业“hypermill产品编程”课程传统教学方法中存在的问题,可通过编写实用讲义、多方合作、完善刀路的双重验证和制定有效的评价体系等方法,对“hypermill产品编程”课程教学进行改革和实践。结果表明:学生实际数控加工中撞刀等问题出现的次数大幅减少,教学效果明显提升,学生参与有关hypermill软件的比赛人次也在逐步增加,有关hypermill的教材也在稳步增加,总体来看,教学改革提升效果明显。

木雕工艺品设计产品化教学模式研究

本文针对木雕工艺品设计产品化教学模式进行深入研究,旨在探讨如何将传统木雕技艺与现代产品设计相结合,实现木雕工艺品的创新与发展。本文探讨木雕工艺品设计产品化教学模式,包括课程设置、实践教学、校企合作、评价体系、知识产权的保护5个方面,提出一系列具有针对性的教学策略。本文的研究成果对推动木雕工艺品设计的创新发展、提高木雕技艺的传承与保护水平具有重要意义。同时,对其他传统手工艺品的产品化教学模式研究也具有一定的借鉴意义。

基于OBE理念的“快题设计”课程混合式教学改革研究

“快题设计”是产品设计专业基础必修课程,旨在培养学生将抽象的创意转化为具象图形的能力,对后期专业课程的学习以及学生综合设计能力的培养具有重要的作用。文章通过对“快题设计”课程现状的分析,阐述了对“快题设计”课程教学改革的价值和意义,最后基于OBE理念提出“快题设计”课程混合式教学改革的路径,构建该课程新的教学改革思路和内容,以期提升教学质量。

模型制作课程思政教学与文创产品设计融合实践

本文的研究目的是通过苏州博物馆的思政教学资源,将模型制作课程与其有效融合,以培养学生的有创意思维和设计思维。分析苏州博物馆的文化特色与思政教育资源,阐述如何将模型制作思政教学与文创产品设计融合,并提出了融合实践的具体策略和方法。本文提出了将二者结合的教学模式,旨在通过实践操作和创新设计,培养学生的批判性思维、社会责任感以及文化创新意识。

基于“艺科”协同式创新模式的医疗产品设计课程教学改革研究

文章基于“艺科”协同式创新模式对医疗产品设计课程进行教学改革研究,探索在手术室中开展的课程教学新模式。针对当下医疗产品设计课程教学中手段单一、方法陈旧、实践性不足等问题,提出以协同创新的手段予以解决的可行性方案,归纳出协同创新介入医疗产品设计课程的改革方法与思路,并通过两例实践案例论证新模式在设计教学中的有效性。

校企合作教学改革探索研究——以“家具工艺与制造”课程为例

校企合作对企业创新和高校提升人才培养质量具有重要意义。文章分别从校企合作优势、校企合作模式问题、校企合作策略进行分析,以校企合作幼儿园定制儿童家具设计项目进入“家具工艺与制造”课程为例,对企业进入课堂的方式、教学实践、教学成果等方面进行了探索,以期为校企合作教学改革提供借鉴与思路。

基于学习通+BOPPPS模型的混合式教学设计与实践——以植物生产与环境课程为例

植物生产与环境是农学类中职学生的一门重要专业基础课程,既是学生后续学习专业核心知识、提升职业技能的基础,又是培养学生知农爱农情怀、强农兴农能力、学农为农使命的有效载体。为此,通过分析教学过程中存在的问题,建立“学习通+BOPPPS”的混合式教学模式,采用线上线下教学结合方式,将传统的课堂教学分为课前线上自主学习、课中互动参与、课后巩固升华3个阶段,实现学生积极主动的参与式学习,将在线教育的优势融入课堂教学中,探索出一条线上线下融合、开放、创新的教学路径。

基于产出导向法的大学英语文化教学设计与评价

社会发展对学生的英语应用能力及文化素养提出了更高要求,产出导向法在教学理念、教学假设、教学流程三方面为高校英语文化教学提供了理论指导。本文在调研并分析应用型高校大学英语文化课程教学现状的基础上,依托校本文化教材,采用产出导向法,以学习为中心,强调学用一体教学理念。通过详细的教学设计分析、合理的教学评价体系和真实的教学效果反馈,验证其教学方法的有效性,旨在为高校人才培养提供有效的方法指导。

基于“以赛促学”模式的文化创意产品设计课程教学改革

在高等设计教育应用型设计人才培养导向下,探究“以赛促学”模式下的文化创意产品设计课程教学改革实践。通过分析文化创意产品设计课程的特点与教学现状,从教学优势、竞赛类别、实施前提几方面,论证“以赛促学”模式引入文化创意产品设计课程的可行性,通过课程实践提出“融合课程思政,坚定中国文化自信”“建立共创情境,提升思维创新能力”“围聚焦竞赛项目,锻炼设计表达技能”的实施路径,实现学生文化创意设计理论与产品专业实践技能的相互促进,培养拥有文化自信,用创新思维解决实际问题的实践型专业设计人才。

新媒体环境下高职院校影视制作课程的探索与实践——以安徽警官职业学院新闻采编与制作专业为例

随着社交媒体、移动互联网、虚拟现实等新兴媒体技术的迅速发展,传媒行业正经历着深刻的变革,市场需要更富创意、更具技术娴熟度的影视制作人才来适应和引领这一变革,这对高职院校影视制作专业人才培养提出了更高的要求。文章在分析新媒体环境下影视制作行业人才需求和高职院校影视制作课程教学现状的基础上,以安徽警官职业学院新闻采编与制作专业为实践案例,从专业课程设置、实践教学手段、师资队伍建设三个方面对高职院校影视制作课程进行探索,以期全面提高高职院校人才培养质量,满足传媒行业的人才需求。

新文科背景下服务设计理论在动画专业教学中的应用与实践——以“三维动画制作流程”课程为例

强调学科交叉、跨界融合的新文科建设,带来了人文社会科学全新改革思路。以“三维动画制作流程”课程为例,探讨服务设计理念与动画制作相关课程融合的教学模型,从设计思维学习、跨学科能力拓展、项目化教学实践等维度,推进新文科背景下动画专业人才培养创新发展。在此基础上,提出动画学科跨界融合的教学改革应打破专业壁垒,激活学生的学习驱动力,实施差异化培养,提升学生的就业竞争力,推动创新性转化,以更好地服务社会需求。