物理化学课程在线教学实践与效果分析

介绍了渤海大学的物理化学课程在钉钉平台进行线上授课的主要举措及经验。通过整个学期的实践可知,所构建的“简单–详细–归纳”的模块化教学模式有利于不同自学能力的学生与不同层次的教学相匹配,我问你答式的视频归纳课可以充分调动学生的学习积极性,有利于教学相长和师生互动的完美实现。在细致透明的教学管理、形影相随的过程考核的双重保障下,整个学期的课程总目标达成度达80%以上,分目标达成度均在60%以上,这为相关教学提供了借鉴。

基于钉钉的超声科考勤管理系统设计与应用

针对医院超声科的多考勤点、多变性、复杂性等考勤需求,以及传统考勤方式存在精度低、价格昂贵、不科学等诸多缺点,设计了超声科考勤管理系统。系统基于钉钉考勤平台、Visual C#窗体应用程序技术、MySQL数据库技术完成了系统构架设计、功能结构设计、功能模块设计、考勤统计逻辑实现。经过一年多实际应用,系统运行可靠稳定,能灵活增设考勤地点、便捷查看个人打卡情况、结合排班表一键生成迟到及缺卡报表,员工打卡效率提升2倍,管理员统计考勤结果时间从1 d缩短至4 min,效率提升100倍。

一种全周期纯线上教学组织与实施方法

综合应用雨课堂、钉钉与腾讯会议3个APP作为线上教学工具,按照课前准备、直播教学、课后作业、研讨交流、线上答疑、考核评估等6个教学环节,设计了一种全周期纯线上教学组织方法,并以笔者所在院校导航工程专业必修课程卫星轨道理论课为例,开展了教学实施试验,据此分析对比了线上教学的优势与缺陷。实际教学效果表明,本文设计的教学模式能够有效发挥线上教学优势,提高学生参与教学的热情,较好地完成了既定教学目标。

多种信息工具在膀胱癌术后患者健康教育中的应用

目的探讨采用多种信息工具对膀胱癌根治性全膀胱切除术后患者实施健康教育的效果。方法将根治性全膀胱切除术136例患者根据住院顺序单双号分为观察组和对照组各68例。两组均在出院前通过口头宣教、发放宣传册的方式进行常规泌尿外科出院指导和健康教育,出院后连续电话随访3个月。观察组在此基础上,利用微信公众号、微信群、QQ群、钉钉不同功能,于患者出院后定期开展多种形式的健康教育。连续3个月后评价效果。结果观察组3个月后新膀胱排尿训练、造口护理、社交、心理健康和自我护理方面显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论基于网络平台及4种信息工具的综合应用,有利于提高健康教育效果,从而提高患者生活质量。

“停课不停学”背景下基于BOPPPS模型的化工原理完全线上教学实践探索

基于疫情下“停课不停学”的要求,化工原理教学团队设计了“课前-课中-课后”贯通,“学习通+钉钉直播+QQ群”三位一体的BOPPPS完全线上教学方案,充分体现以学生为中心的教学理念,强调学生的参与式学习,及时获取教学反馈并实时调整教学活动,具有较强的可操作性。

浅析疫情期间麻醉学网络教学模式的探索

通过采用问卷星平台对疫情期间医学本科生和附属医院规培医生麻醉学专业的网络教学模式进行调研。结果显示:学生最常用的学习方式是手机(75.6%),最常选择的学习地点是住所(77.98%),希望每节课最合适的学习时长是45分钟(66.07%)。认为网络教学最大的优点是有利于自主学习,最大的不足是网络不稳定。学生对教学总体满意度为85.12%。结合调研结果的分析和思考,提出疫情防控期间医学院校麻醉学教学的具体策略,利用钉钉线上教学平台,采用线上和线下相结合的翻转课堂教学方式,以最大限度地提高教学效率。

基本钉钉平台的骨外科见习教学的实践探索研究

目的:通过仔细详尽的分析网络教学平台的应用情况,选择钉钉网络平台为骨外科临床见习的网络直播课程形式,完成骨外科授课的教学任务,观察此种模式对学生的综合能力提高情况。方法:以“钉钉”智能移动办公平台为载体,选取齐齐哈尔医学院2017级临床医学专业本科见习学生,共计100人为研究对象,按照见习大纲的要求进行对学生进行分组见习,所有学生均由同一教师师讲授和指导课程内容。结果:钉钉端应用骨外科临床见习课程的教学平台,对学生理论课和见习课成绩的开课前和课程后的评价比较,得出此种课程后的考核成绩限制高于开课前的课程考核成绩(P<0.05)。结论:骨外科见习课程首次尝试“钉钉”平台授课,发现钉钉平台能够提高教师的网络信息化的教学能力及教学工作效率;对医学院校的学生而言,能够提高学生在线上课程学习中养成培养出良好的学习自律性、学生自主学习的能力增强。

基于“钉钉”的翻转课堂混合式教学模式在影像设备学MRI教学中的应用

目的探讨基于“钉钉”的翻转课堂混合教学模式在影像设备学MRI课程中的应用效果。方法选取广州中医药大学2018级第一临床医学院开设医学影像学课程的学生,共120名,随机分成3组,每组40名,每组再细分为4个小组,每组10名。小组内教学内容及教学模式一致,以便教学实施。3个组分别是传统教学组、翻转课堂联合传统教学组、基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组,各组分别采用传统教学法、翻转课堂联合传统教学法、基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学法进行教学,结束教学后,通过调查问卷及理论知识测试等形式对教学方法的应用及效果进行评价。结果基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组理论成绩高于传统教学组、翻转课堂教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。基于“钉钉”的翻转课堂联合传统教学组、翻转课堂教学组理论成绩均高于传统教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于“钉钉”的翻转课堂的混合式教学模式在影像设备学MRI课程教学中应用有良好的效果。

基于“优慕课平台+钉钉直播”的在线教学实践研究

为解决新型冠状病毒肺炎疫情背景下"停课不停教、停课不停学",以食品理化检测技术课程为例,对原有在线课程建设进行优化;基于"优慕课平台+钉钉直播"实施在线教学过程实践,为同类型课程在线教学提供参考。

基于“超星泛雅网络示范教学包+钉钉+雨课堂”巧妙打造线上混合式教学

新冠肺炎疫情防控期间,开展线上混合式教学是响应教育部“停课不停教、停课不停学”号召的重要举措。该研究基于“超星泛雅网络示范教学包”实现快速线上建课,巧妙结合“钉钉+雨课堂”云端平台,构建了教学过程和成效可控可调的在线直播教学新模式,为特殊时期线上混合式教学提供参考。

“钉钉+翻转课堂”在高职教学中的应用——以SolidWorks辅助设计课程为例

翻转式课堂教学是目前为止推进“互联网+”教学最有效的途径之一。在此将翻转课堂教学模式应用于高职院校普遍开设的应用型课程Solid Works辅助设计中,并结合钉钉教学平台,有效整合课前设计和课堂教学,全面改变传统教学方式,真正贯彻“以学生为中心”的教学理念。基于“钉钉+翻转课堂”的混合式教学方法,极大地提高了课堂教学效果。

高职院校线上教学模式探索与实践——以基于“学习通+钉钉”的“牛的疾病防治”课程为例

采用"超星学习通建课+钉钉直播"的方式,对"牛的疾病防治"课程在线教学模式进行了探索和实践。实践证明,充分利用网络学习平台,不断优化教学过程,能够有效提高学生的学习兴趣,做到停课不停教、停课不停学,教学效果良好。

疫情下检测与传感器技术课程线上教学探索

为落实教育部疫情防控期间做好高校在线教学相关要求,实现“停课不停教、停课不停学”,2020年2月份以来逐步开展从线上资源推送+答疑到线上直播的线上教学探索。现以高职“检测与传感器技术”课程为例,探讨线上教学的前期准备、平台选用、教学设计、教学实施和教学总结等方面的教学全过程,同时对教学中存在的问题分析并提出改进方法。对其他课程的线上教学具有一定的参考借鉴价值。

构建掌上医德、医风系统 助推医疗服务提质增优

建立在钉钉办公平台上的"数智化"、"掌上"医德、医风管理系统是今后医德、医风管理的一个趋势。具有投入成本低、操作便捷、资料价值和工作效率高、数据使用便捷和安全等诸多优点,对医务人员医德、医风意识的提高、医院行业作风建设、医德、医风管理水平的提升、医疗服务水平的提质增优、医患关系的和谐和社会稳定有着重要的作用。

基于“钉钉”+“简道云”平台搭建毕业生就业信息化管理平台的探索与实践

基于"钉钉"+"简道云"平台的模式,在"简道云"平台快捷、高效、低成本搭建毕业生信息化管理平台,对"简道云"平台的管理功能进行了探索与实践。实践表明采用"钉钉"+"简道云"平台模式搭建的平台作为现有就业管理信息系统的一个补充,能够解决高职院校办学经费不足,就业信息化建设滞后的问题。

新冠疫情防控背景下电工电子技术课程线上教学探索与实践

受新冠肺炎疫情影响,2020春季学期电工电子技术课程采用基于“超星MOOC平台+钉钉直播课堂”的线上教学模式。从课前、课中、课后及课程考核四个方面详细阐述线上教学的组织实施过程,本次线上教学取得良好的教学效果,为培养学生的自主学习能力和推进线上教学实践提供了有意义的借鉴。

基于钉钉平台的移动应用在采油气作业区的应用实践

川渝地区油气采集输场站分布普遍分散、偏远,管理成本高,效率低。基于阿里钉钉开放式平台和手持移动终端具有的GPS定位、二维码识别、影像资料录制、无线通讯等功能,结合作业区的业务流程和主要业务需求分析,对钉钉平台上的应用模块进行二次开发,在通讯协作、人力资源管理、移动办公应用、无人值守井巡护、设备设施维护等方面进行应用创新。

肺炎疫情下“ASP.NET程序设计”在线教学的设计与实施

受新新冠肺炎疫情的影响,绝大多数学校的课程教学全部改为线上教学。文章通过分析“ASP.NET程序设计”课程在线教学现状,从线上教学平台的选择和线上教学的设计与实施两方面来介绍“ASP.NET程序设计”课程线上教学的开展,采用“钉钉群直播+QQ群答疑+智慧职教平台”的教学方案来实施课程的线上教学。

“钉钉”智能软件在内科实习护生小讲课中的应用

目的探索“钉钉”智能软件在内科实习护生小讲课中的应用效果。方法选取首都医科大学2018级及2019级护理高职班学生60名为研究对象。2018级30名为对照组,将学生集中到医院的示教室进行小讲课;2019级30名为研究组,采用“钉钉”智能软件进行线上小讲课。比较两组学生的理论考试成绩及满意度。结果研究组的理论考试成绩为(92.05±5.30)分,高于对照组的(85.45±9.06)分,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组的满意度为100.0%,高于对照组的76.7%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用“钉钉”智能软件开展线上小讲课,可提高实习护生的理论成绩及满意度。

基于“职教云+钉钉群”的在线教学模式探讨

作为高职大数据专业的核心课程,《大数据平台技术》课程内容新,操作要求高,涉及较多的Linux和大数据基础知识。因此,想要学好这门课学生需要具有较好的理论基础知识和较强的实践能力。由于疫情等因素的影响,在教学实践中只能进行线上教学。"职教云"(亦称"智慧职教"网站)是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。这里在教学实践过程中以国家资源库为依托,结合"职教云+钉钉群"进行在线教学,提出该模式的背景,具体地进行过程和出现的问题。为在新形势下,提高在线教学学习效果进行有益的探讨。