模拟集成电路设计课程实验项目驱动式教学改革

基于高校模拟集成电路设计课程实验项目分散且教学目标不明确,缺乏系统性和工程应用性,提出了项目驱动式教学改革。以与企业合作的工程项目为基础设立实验项目,并分解成由易及难的多个实验题目,分阶段、分步骤完成实验内容,最终完成模拟集成电路设计全流程实验,以“带隙基准电压源芯片全定制设计实验”为例阐述了实施步骤。课程实验项目采用驱动式教学加深了学生对课程内容的理解,有助于培养学生扎实的工程实践能力。

异步集成电路设计方法综述

异步电路相对同步电路而言具有无时钟偏斜、模块化程度高、功耗低、电磁兼容性强等优势,越来越受到人们的广泛关注.异步电路设计方法是异步电路研究中的一个重点,文中将异步电路设计方法的发展历程划分为3个阶段,并着重对第3个阶段的设计方法进行了综述.根据设计方法的描述方式和设计粒度,首先将第3阶段进一步划分为语法驱动转换的设计方法、同步-异步转换的设计方法和基于定制的细粒度高性能异步流水线设计方法3类;然后从设计方法的理论基础、电路模型、设计自动化程度、电路性能等多个角度进行介绍并比较.最后对异步电路设计方法未来的发展趋势进行了展望.

基于可靠性仿真技术的电路设计分析

随着现代教育改革的深化推进,社会对于人才的需求更强调实践性,这给《数字电子技术》课程的发展提出了新的发展要求,其内含的电路设计是课改的关键,针对此,本文将以新课内容及教学实践需求为研究基点,利用可靠性仿真技术进行电路设计,由此在电路制作之前将通过仿真软件将电路结构及元器件参数调整至最佳状态,以为实践教学提供有效支撑。

“传感器及调理电路的设计与仿真”课程的项目实践理念探索

学生通过学习"传感器及调理电路的设计与仿真"课程,可以对信号的检测知识有整体的把握。针对以往课程中存在两大问题:(1)实践性较弱,验证型实验中学生缺乏自主性;(2)"传感器"与"调理电路"之间联系不紧密,学生的知识结构是分离的。在教学中融入项目驱动思想,提出综合性较强的设计项目,引导学生从问题出发,逐步完成传感器的选型与设计、后续调理电路的设计与仿真,从而激发学生学习兴趣,增强学生的工程实践能力、全局观以及设计能力。

高速磁悬浮式织针工作平台架构及实践

结合新型磁悬浮驱动织针理论及模型,针对磁悬浮驱动机理及各种模型,设计实际应用的磁悬浮式织针驱动实践平台。基于模拟开关芯片和功放芯片架构驱动电路,设计在一个周期内的电流正反向驱动电路。结果表明,基于双通道的模拟开关芯片能驱动磁悬浮式织针,在一个周期内实现织针的高速成圈和浮线功位,织针高速编织往复动作可达到近20 Hz,同时输出驱动波形任意可调,可广泛应用于其他电路设计中。

高职课程《机床电气线路维修》“任务驱动式”教学设计

为了在高职教育中贯彻"任务驱动式"教学模式,以"CA6140车床主轴电机不能启动的故障诊断与排除"单元教学为例,通过教学设计方案、教学活动内容设计和学习评价设计等环节,论述了"任务驱动式"教学模式在高职"机床电气线路维修"课程教学中的实施。

高压断路器永磁无刷直流电机操动机构的设计及动态仿真

为了提高高压断路器的动作可靠性,设计了一种新型操动机构——有限转角永磁无刷直流电机操动机构。针对40.5kV真空断路器机械特性的要求,对驱动电机结构和主要参数(电负荷、磁负荷、极数及极弧系数等)进行了设计。并采用有限元法对电机的动态特性进行仿真,结果表明,电机设计合理、满足较高的分、合闸速度的要求。

基于知识的产品协同设计关键技术研究

CAD技术正向着开放、智能、分布和支持多用户协同设计方向发展。从产品生命周期的视角,讨论了基于封装的知识驱动协同设计系统的构建方法及其实现框架。详细研究了在基于知识的工程环境下实现知识驱动协同设计的关键技术。建立了知识驱动产品协同开发系统。断路器应用实例表明,知识驱动产品协同开发方法及其原型系统,能够有效地利用企业已有的知识资源,创造有竞争力的产品。

项目驱动的电力电子实验教学研究与探索

设计了基于项目驱动的电力电子实验教学模式,学生设计并研制一台具有实际工程意义的高性能指标要求的电力电子变换电源。课程从主电路拓扑的原理分析、参数设计,到辅助电路和控制电路“模块化、积木式”的调试,引导学生以团队合作的形式完成电源产品的全周期研发,包括设计、调试、分析优化等。该模式将学生学习的重难点分解到各个阶段的任务中,培养学生系统整合、学以致用以及解决实际工程问题的能力。

工作点驱动的模拟集成电路优化设计

工作点驱动的电路优化设计以电路直流工作点上一组独立的器件电压、电流作为优化变量。实现这一方法需要根据器件的工作点电压、电流确定器件尺寸。提出了用T-S模糊逻辑建立器件尺寸与工作点之间关系模型的方法,由此可准确、高效地完成直流工作点的设计,并开展进一步的优化。采用这一模型,以一个两级运算放大器为例,给出了工作点驱动优化设计的结果。

智能电子产品装调课程的技能教学实践

阐述智能电子产品装调课程教学的现状,课程融合了模拟电路、数字电路、传感器技术的特点,探讨智能电子产品装调课程的教学实践,包括总体目标、教学内容设计,教学方法和教学手段的应用,分析项目导向、任务驱动式教学的成果。

基于四足机器人的电控预充电系统设计研究

四足机器人通过电机驱动控制实现自由行走。由于每路电机驱动前端均有较大的电容,直接上电会产生超大瞬时电流,对电源和电机驱动造成损害。基于此,对四足机器人的电控预充电电路进行了研究,设计了一种新型的预充电电路。通过电阻、电容和电压比较器实现时间延迟,完成了基于四足机器人电控预充电系统的设计。在MATLAB和Multisim中对预充电电路特性进行了仿真分析。仿真结果表明,所设计的电路能够在0.6 s内实现预充电功能,避免了超大瞬时电流对电源和电机驱动造成的损害。最后在STM32CubeIDE中编写代码程序,并进行了软件和硬件的联合调试。试验结果表明,所设计的基于四足机器人的电控预充电系统能满足功能要求。

项目驱动教学法在《数字电路与EDA设计》课程教学中的应用

《数字电路与EDA设计》是电子类专业的一门必修课,该课程具有很强的实践性。合理的设计教学内容、选用有效的考核评价方式及教学实施对实现学生的培养起到关键性作用,因此研究项目驱动教学法应用到《数字电路与EDA设计》课程教学中意义重大。本文首先分析《数字电路与EDA设计》课程现状及目前教学存在的问题,然后就项目驱动教学法下《数字电路与EDA设计》课程的教学内容、成绩的考核评价等方面内容进行介绍,最后介绍项目驱动教学法在课程教学是如何实施。通过实践,该方法在提高课程教学质量具有一定借鉴价值。

任务驱动法在“组合逻辑电路设计与仿真”中的应用

采用任务驱动法进行教学,通过任务创建、分析、问题引领进行电路设计任务,通过用Multisim12.0创建测试电路并进行仿真,结合用数字实验箱动手连线验证,提高了学生学习兴趣,培养学生的创新意识。

科研驱动式“数字电路与系统”层次化实验创新

针对数字电路与系统课堂教学和实验教学分离问题,以独立、创新和实践精神培养为导向,对课程授课体系进行革新设计,采用科教融合手段,引入与课堂授课融合的数字电路研讨和实验,形成了科研驱动式层次化课内实验创新实践。通过逐层递进、难度上升的五个实验,对空天信背景下的曼切斯特码检测系统进行设计与验证,构建了面向航空机载通信应用的层次化实验体系,促使学生积累系统工程的经验和实现成就感,并使得实验教学成为"知识再创造"的过程,有效促进了学生科研思维的训练。