高职院校员工援助计划(EAP)实施模式的构建

员工援助计划(EAP)是组织给予员工的一种新型福利项目。高职院校教师面临教学、科研、知识更新、角色身份转换、院校发展等多重压力。EAP引入高职院校,能有效缓解教师身心压力。高职院校EAP实施模式构建中要做到:制定可持续性目标;建立心理健康评估体系;团体辅导与个体辅导并重;辅导形式多样化等。

外籍教师参与研究生EAP课堂效果的影响因子分析

根据江苏某高校2013级非英语专业研究生参与《学术论文与写作》课程的问卷调查结果,从教师自身素质、教学模式和教材使用情况三方面研究外籍教师在EAP课程中的教学现状。研究表明:外籍教师的入职学历和教龄等自身素质与教学效果呈正相关的联系,"学习者中心"的教学模式和教材使用也在一定程度上对教学效果产生积极影响,从而为外籍教师参与EAP教学提供有效引导。

EGP向EAP过渡阶段的教学模式应用研究

EGP未能有效地根据学生专业的不同实行分类教学,未能把语言技能的训练和实际的学科知识学习有效地结合起来,难以满足部分学生的要求和提高学生国际竞争力。文章致力于在过渡阶段探索出一套以研究型学习为指导理论、以EAP为内容的教学模式,以期对EAP教学具有可借鉴性和应用性。

CDIO理念下的研究生学术英语写作教学模式设计与实践

针对当前研究生学术英语写作教学无法满足国际学术交流需求的现状,设计并实践了基于CDIO理念的研究生学术英语写作双师协同教学模式。CDIO理念源于工程教育,强调构思、设计、实施和运作4个阶段,该研究将其引入语言教学,以促进不同学科知识的融合与教学资源的优化。研究以K大学为例,研制了CDIO教学模式。在实施过程中,将学术论文写作教学划分为确定研究选题、研究方案设计、论文撰写和研究成果推广4个阶段,分别对应CDIO理念的4个阶段,并围绕这4个阶段设计了相应的教学活动。教学实践对象为K大学2021级非英语专业硕士研究生,通过前期调查、CDIO教学模式实施和教学效果评估3个阶段进行。结果显示:参与该模式的研究生在选题、文献综述、研究设计、语言组织、成果推广等方面的能力得到了显著提升。然而,实践中也发现了一些问题,如学生学习动机的多样性、专用学术英语体裁的多样性、双师协同的广度限制等。研究结果表明,CDIO教学模式在提升研究生学术英语写作能力方面具有明显效果,有助于推动跨学科融合教学,优化师资配备和教学设计。未来研究可进一步探讨学习动机、班级设置、学科文化等因素对CDIO教学模式实施效果的影响,以及与其他教学模式的对比试验研究。

基于应用背景的研究生英语教学改革实践

基于研究生英语学术交流能力的需求,围绕研究生英语学术交流能力培养,对英语课程体系进行了重新的系统设置,为提高教学效率改革了教学模式和教学评估方式。新课程体系设置优化了教学内容,带动了教材体系建设,使教员与时俱进,更新知识。实践证明,改革不仅极大地提高了研究生英语学术交流能力,同时锻炼了教员队伍。

CBI模式下的大学学术英语课程建构

近几年来,学术英语(EAP)成为大学英语教学改革中的高频词。在介绍学术英语课程和CBI教学理念的基础上,以视听说教程为例,探讨如何在高职教育中构建语言技能和学科专业知识相融合的课程体系,从而最终实现大学学术英语教学目标。

“通用英语+学术英语”混合式教学模式探究——以菏泽学院为例

借鉴国内外混合式教学的相关理论与成果,根据菏泽学院大学英语教学实际情况,提出构建“EGP(通用英语)+EAP(学术英语)”混合式教学模式,并从理论基础、实施、优势等方面对其进行探讨。混合式教学模式优势主要有:有效解决两个不平衡问题,有利于培养学生的自主学习能力和创新能力,为“停课不停学”提供有益借鉴等三个方面。混合式教学模式的实施是一个复杂、系统的过程,只有将“教师主导”和“学生主体”有机结合,才能真正达到教学相长的目的。

帮扶计划对大学生影响浅析

为有效改善员工心理状况,提高组织绩效,企业为自己员工设置的一套帮助员工及其家庭成员心理和行为问题的福利与支持项目,被称为EAP,即企业员工帮助计划。这一帮扶计划已广泛应用于多个领域,并逐渐被引入高校心理健康管理中,本文将结合这一应用的成果,从EAP模式本身特性、当代大学生生活方式和心理状态特点等方面分析EAP模式应用于大学生教育管理的有效性。

整体联动式企业社会工作模式及应用

员工援助计划也称EAP计划,实施员工援助计划的主要目的是为了提高企业的经营效率,促进员工健康发展。当前员工援助计划在我国企业中的应用越来越多,但是我国传统的企业管理模式已经逐渐不能适应当今社会发展的需求。论文主要介绍了员工援助计划的经验,并对整体联动式的企业社会工作模式进行了介绍,提出了联动式企业社会工作模式应用的策略。

源于认知需求的课程模式构想

经济全球化和教育国际化对专业英语的需求日益增长,中国大陆高校的大学英语正经历着前所未有的转型。基于厦门大学专业英语需要调查的基础上,本文提出了适合中国高校的学术英语课程模式,该模式包括单一或综合语言技能强化课程,学术英语课程。