CLIL教学理论初探及对我国EFL教学改革的启示

CLIL(Content and Language Integrated Learning)是双语教学在欧盟非英语国家的别称。它承袭了加拿大"浸入式"教学理念,将外语作为非语言学科的教学语言,使语言与学科在教学过程中共同发挥作用。外语不仅是学习的内容,还是学习的工具,实现了由孤立单纯的外语教学向外语与不同学科知识相结合的教学模式发展。本文通过对欧盟非英语国家的CLIL研究综述,对其教学框架与策略的梳理,希望为我国EFL教学长期面临的教学效果不佳、无法与双语教学进行有效过渡的问题提出一些建议。

语言学习认知法和EFL教学改革

随着社会经济的发展,传统的EFL教学法不仅无法解决EFL教学中的诸多问题,反而因其在两极间的摆动阻碍了语言教学。因此,EFL教学的一种新方法———认知法的出现亦成必然,在EFL教学改革中起着重要作用。

“一带一路”背景下EFL教学模式改革与实践

"一带一路"倡议的实施加快了我国和西方国家在贸易、政治、文化方面的交流,为英语学习者带来了更好的机遇,同时也带来了更大的挑战。为了迎接这一挑战,英语作为一门外语(EFL)的学习不能再重复传统的以教师为中心的教学模式。高校英语教师必须有创新意识,激发英语学习者的学习积极性,从而提高学生的自主学习能力和深度学习的能力。

BSLIM教学模式的作用与实施探讨

BSLIM教学模式以认知科学和建构主义为基础,从每个学生的知识和心理实际出发,逐步发展学生的认知结构。它是以教师为主导,学生为主体的成功语言教学模式。该文从BSLIM教学模式的理论建构基础、特点、意义以及在教学中的运用等方面阐述了该模式的优势和突出的教学效果,说明了对我国EFL教学改革的积极作用。

大学英语教学如何适应教改与考改

本文首先指出了目前大学英语课堂教学、课外作业布置中存在的问题,然后对大外教学如何适应教改和考改提出了想法,认为转变教学思路、明确阶段重点、改变传统作业形式以及培养兴趣、营造语言环境等是适应教改和考改、切实帮助学生提高语言运用能力的关键。

试论第二语言习得中的动机

学习动机在学习者第二语言习得的过程中起着独特的作用,它是预测第二语言学习成功的一个决定性因素。与之相关的最主要因素有:第二语言习得学习过程中的成就、动机的强度以及特定社会文化因素作用下的动机。外语教育工作者在教学过程中应重视学习者的学习动机,促进其学习动力的不断加强,帮助他们学好第二语言。

从科技英语的教改实践看复合型外语人才的培养

我院科技英语专业建立近 2 0年来 ,根据社会发展和学生将来工作的需要 ,不断修订教学目标 ,完善课程设置 ,改进教学手段 ,培养了一批又一批高素质的复合型外语人才。该专业的教改实践对我国复合型外语人才的培养具有启迪意义。面对 2 1世纪给外语教育和外语人才培养带来的挑战 ,我们必须更新观念 ,提高对培养复合型人才重要性的认识 ,在政策、资金、人才等方面采取切实可行的措施来加强复合型专业和边缘学科的建设 ,处理好打基础和出特色的关系、外语专业知识学习和其它学科知识学习的关系、传授知识和培养能力及提高素质的关系。

试论现代教育技术与外语教学改革

现代教育技术的飞速发展改变着传统的教育模式 ,2 1世纪的外语教学同样面临挑战。应用现代教育技术 。

关于高职英语作业形式改革的行动研究

当前高职英语教学改革如火如荼,而作业改革又是高职英语教学改革不可缺少的环节。文章通过文献法、访谈法,总结了目前高职英语作业设计与布置的弊端,并以行动研究报告的形式汇报了高职英语作业改革个案的详细过程,旨在为高职英语作业改革创新提出一些可行的做法。

新课程改革与英语教师的观念重构

教师教学观念的研究是教育研究领域的重要课题。在新课程改革的背景下,推进改革的关键在于教师教学观念的转变。作为新课程改革的重要组成部分,《英语新课程标准》要求教师从课程观、语言观、语言教学观、学生观、教师观等方面进行重新建构。从社会建构主义角度出发,教师观念的建构需要整合社会、家庭、学校、专家、同行以及学生的力量,加强对话与合作,交流与互动,促进新课程观念的内化,实现英语教师的观念重构。

职前英语教师教育实习改革的系统生态走向

职前教育是教师专业化发展的起点,而教育实习是职前教师专业发展的最好机会。长期以来,我国高师院校的教育实习一直沿袭毕业前一次性、终结式的模式,该模式实习时间短,指导力量薄弱,再加上缺乏稳固的实习基地,已难以适应形势的需要。面对新一轮课程改革对现代外语教师提出的新要求,努力构建由高师院校、地方教育管理部门、地方教育教学研究部门和地方中小学组成的开放、多元、彼此平衡、相互制约、互惠互利、和谐运作的教育实习生态系统,是新形势下高师院校教育实习改革的战略选择和必然出路。

语料库协助下的教材目标结构对比分析

本文采用语料库手段，结合《义务教育阶段英语课程标准》（2011年版）的要求，将课程目标结构的五个方面细化为可检索、可量化的语言指标，对课改前后（指2001年颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》之前和之后）广泛使用的两套初中英语教材在目标结构方面进行对比分析。通过比较课改前后英语教材中高频典型的语言特征，笔者认为，课改后的英语教材在语言知识编排、语言技能训练、情感态度培养、学习策略指导和文化意识培养方面较之课改前的教材较好地反映了新课标的目标结构，以此获得对新教材的编写理念和改革进程更深入客观的评价，并为以后的教材优化和改革提供实证依据。

有中国特色的师专英语师资培养模式

师专英语教育专业如何建构有中国特色的师专英语师资培养模式 ,以培养面向 2 1世纪的适应社会和教育发展的合格英语教师 ,这无论对于师专英语教育专业自身的生存和发展 ,还是对于社会 ,特别是基础英语教育事业的发展 ,都是一个极其重要的现实问题。针对这一问题而开展的《师专英语教育专业面向 2 1世纪教学综合改革》课题的研究和实践 ,提出了“有中国特色的师专英语师资培养模式”这一具有中国、师专、英语师范教育特色的培养模式 ,并且课题组进行了为期三年 (1997- 2 0 0 0 )

新时代教育评价观下基于U校园的大学英语多元促学评测模式建构、应用及后效研究

以新时代教育改革评价观为观照,立足某高校办学定位及学生培养目标,以“促学评价”(LOA)为理论框架,建构“基于U校园的多元促学评测模式”,在2020级非英语专业班级开展16个教学周的准实验应用研究,运用定量及访谈定性方法探究其促学成效和反拨效应。研究结果表明:该教学评测模式下,学生较好地转变了被动的学习构念,学习认知及调控策略得以有效发展,英语综合、单项微技能水平产生了显著性正向变化,学习成效得到切实提高,教学评价的促学和补救成效更加精准、全面和富有成效。研究结果也为当前大学英语教学评测领域更广泛探索有机教学生态系统和师生共同体的建构提供范式参考。

台湾成功大学从EGP向ESP转型的启示

在高等教育国际化和经济全球化挑战下,台湾成功大学对自己原来的大学英语教学定位和内容进行了改革,开展了以提高学生用英语进行专业学习为核心的专门用途英语(ESP)教学。本文通过对该校改革的ESP课程设置、教材开发和教师建设等的介绍,阐明了大陆高校借鉴他们的经验和做法的必要性。

从Jung的四元素矩阵论信息技术的角色变化及其对外语教师发展的启示

教育信息技术在外语教学及外语教师发展中运用得越来越广泛，其扮演的角色也随着新媒体技术的迅猛发展而不断变化。在外语教师教育与发展领域，信息技术逐渐从教师教育的核心内容转变为教师职业发展的核心手段或媒介。本文从Jung的四元素矩阵探讨近年来教育信息技术在教师培训中的角色变化及其对我国外语教师职业发展的启示。

借鉴国外,立足本土,创新教学

本文从3个方面论述了我国的英语教学改革:(1)讨论借鉴国际二语习得研究的新成果和外语教学的新进展的作用;(2)描述培养符合我国国情的英语人才的综合英语能力构成;(3)提出创新外语教学需要实现3个转变,即从语法教学到语块教学的转变,从传统教学到策略教学的转变,从普通英语教学到专门用途英语教学的转变。

批判教学法视野中的英语写作教学改革——以中南大学2010级英语专业写作教改为例

批判教学法赋予外语教师和学生社会责任,让英语学习者超越自身的历史和文化束缚,获得个人自由与解放。本文从二语/外语写作教学史上的实用性与批判性之争开始,分析目前英语写作教学中存在的主要问题。然后,以中南大学写作教改尝试为例,探讨如何利用批判教学法解决这些问题,主要方法包括重塑写作理念、重构写作语境和重建师生关系。本文呼吁写作教师和学生重新认识外语教学的本质、目标和内容,创造性地使用批判教学法来实现教育变革社会的目的。

高校外语教师在教学改革中角色的现象图析学案例分析

随着《高等学校英语类专业本科教学质量国家标准》和新版《大学英语教学指南》的研制和相继颁布,新一轮高校英语教学改革已然开始。作为教育教学活动主体之一的教师在改革中扮演的角色和发挥的作用不能忽视。本文用现象图析学方法探讨了外语教师在课程/教学改革中的角色和作用。研究发现案例教师对改革的认知存在质性差异;教师对自己在改革中的角色认知呈多元化;课程/教学改革对教师自我角色认知有影响。据此,本文对改革倡导者和推动者提供了一些建议。

高师英语教师职业技能训练课如何适应教师教育信息化和基础教育改革

本文作者根据自己英语教师职业技能训练课的教学实践，提出了师范院校英语教师职前培训中存在的一些问题：探讨了在教师教育信息化和基础教育改革的形势下，师范院校如何在英语教师职前培训中有机地结合“计算机和网络技能”、“研究性学习方法”和“英语专业学生的师范性”，全面培养师范院校英语专业学生的信息素养，使我们的学生能够主动适应基础教育改革的浪潮。