中国特有的教育家精神的历史基础、演进脉络与实践路向

教育家是广大教师终身学习的典范,构建中国特有的教育家精神,对新时代教育质量提升、教育强国建设等具有理论与实践的双重意义。中国特有的教育家精神根植于中华传统师道文化,承续了近代以来勇于担当的教育使命,滋养于中国共产党伟大的建党精神谱系。中国特有的教育家精神以“中国特有”为根本前提,与“四有好老师”“四个引路人”“六个要”“大先生”等重要教育论述一脉相承,丰富了习近平总书记关于教育重要论述的内容和内涵。践行中国特有的教育家精神应从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个层面下功夫,从而为教育强国提供强大的精神指引和价值支撑。

为新中国高等教育奠基——中国人民大学的直接前身华北大学概述

中国人民大学的直接前身——华北大学的红色基因可追溯到1937年在延安成立的陕北公学。1948年夏成立的华北大学,汇聚了华北联合大学和北方大学的重要师资力量,通过科学的学院(部)设置、符合实际的人才培养目标与有组织的科学活动,为当时的革命和建设培养了一大批干部,并在科学研究方面进行了积极探索。中华人民共和国成立后,华北大学直接孕育了中国人民大学等很多新中国著名高校、科研机构和文化团体,堪称为新中国高等教育作出奠基性贡献的华北教育重镇。

权威之下何以创新--职业视角下的巴黎美术学院(二):制度机制与改革

本文以关键历史节点为框架,从皇家建筑学院时期到当今的国家高等建筑学院,梳理了法国巴黎美术学院建筑教育的历史;通过建筑师职业视角,观察在历史上的法国社会、建筑教育领域与学校内部反映出的,可以容纳创新的灵活性;重新审视了学院派与现代建筑运动构成的二元范式;并分析了曾在巴黎美院体系院校中学习的我国近代建筑师各自的特点。

权威之下何以创新——职业视角下的巴黎美术学院(一):从职业触发

本文以关键历史节点为框架,从皇家建筑学院时期到当今的国家高等建筑学院,梳理了法国巴黎美术学院建筑教育的历史;通过建筑师职业视角,观察在历史上的法国社会、建筑教育领域与学校内部反映出的,可以容纳创新的灵活性;重新审视了学院派与现代建筑运动构成的二元范式;并分析了曾在巴黎美术学院体系院校中学习的我国近代建筑师各自的特点。

北京大学地质馆建筑考

北京大学地质馆是20世纪30年代北大“中兴”时期建成的三大标志性建筑之一,也是其中唯一一座独属于一个学系(北大地质学系)的建筑。地质馆的落成有赖于三方面条件:30年代初,北大购得其“第一院”与“第二院”之间的松公府大片区域,为校园扩建提供了基础;北大与中华教育文化基金董事会商定的合作研究特款办法解决了大部分建筑经费问题;双方合聘的研究教授丁文江和李四光则成为地质馆建设的直接推动者。1935年由梁思成、林徽因设计的地质馆建成,以现代风格为主兼具中国传统特色,为北大地质学系师生提供了良好的教学和科研条件,可视为北大地质学系在20世纪上半叶全盛时期的标志。全面抗战爆发后地质馆落入日伪之手,先后被(伪)“东亚文化协议会”和(伪)“北大理学院”地质学系占用。1946年北大复员,地质学系迁回地质馆,图书、仪器均有增添。1952年全国高校院系调整,地质馆由新组建的北京地质学院使用,北大地质学系的辉煌也暂时告一段落。

基于ROTI和AATR的测地型GNSS接收机监测北半球高纬度区域电离层闪烁准确性分析

当前,第25个太阳周期已进入强活跃时期,能引发大量电离层不规则体,进而对使得穿行其中的GNSS信号产生电离层闪烁。这已成为影响GNSS全球稳定导航定位服务的重要干扰源。对全球电离层闪烁进行广泛且全面的监测是消除闪烁对GNSS干扰的重要前提,然而传统电离层闪烁监测接收机(ISMR)分布有限,无法满足闪烁全球监测需求;测地型接收机分布广泛,但从其低采样数据中提取的闪烁因子缺乏新太阳周期长时序监测数据验证,导致其闪烁监测可靠性存疑。为此,本文基于近3 a新太阳周期测地型接收机数据,以ISMR提供的闪烁因子为参考,从代表性空间天气事件闪烁响应、日闪烁发生率、闪烁持续时间概率分布、闪烁日发生规律及其随极昼、极夜、地磁指数的特征变化等方面,对比研究了两种测地型接收机电离层闪烁因子(即电离层总电子含量变化率指数ROTI和沿弧段电子含量变化率指数AATR)监测北极高纬度区域电离层闪烁的准确性,并给出了ROTI和AATR在高纬度区域判断闪烁发生的经验阈值。结果表明,ROTI和AATR均能较为准确探测到地磁扰动、太阳活动等因素驱动的区域电离层闪烁,并能有效表征电离层闪烁统计学上的日变化规律,但两种闪烁因子不能准确区分闪烁和电离层电子密度梯度变化,导致在电子密度梯度变化剧烈期间存在较高虚警。该研究成果可为准确选择区域电离层闪烁监测因子提供指导。

中法运动员文化教育对比及启示

以中法运动员文化教育为研究对象,从运动员文化教育理念、教育制度、学习制度、课程内容、教学形式、时间安排、监督管理等七个维度对中法运动员文化教育情况进行对比分析,找出我国运动员文化教育在这些方面存在的主要问题,并提出相应建议,为我国竞技体育后备人才培养提供参考。

中美高校教育基金会运行机制比较及思考

中美两国高校教育基金会在资金募集机制、管理机制、反馈机制、评估机制以及政策保障机制等方面存在诸多不同;完善我国高校教育基金会机制建设,要借鉴美国高校的成功经验,充分发挥基金会在募集和运作基金等方面的功能,从而达到弥补高校办学经费的不足,推动我国高等教育事业健康发展的目的。

中法专业学位研究生教育比较研究

对比中法两国教育体系在培养模式、教学组织形式、学制、办学规模、课程设置等方面的差异性,可以看出法国专业学位研究生教育的经验对我国研究生教育有参考价值,主要体现在以下几方面:构建三位一体的专业学位研究生教育体系;增强专业学位研究生教育的职业导向性;优化办学结构和办学模式;增强课程设置的指向性。

论中国东盟高等教育战略伙伴关系的构建

中国东盟教育交流与合作是稳定和发展双边关系的纽带和桥梁。建立和发展"中国-东盟高等教育战略伙伴关系"是"中国东盟战略伙伴关系"的应有之义,也是重要动力源泉。建立和发展高等教育战略伙伴关系的双方有着共同的文化根基,同时也面临着复杂的内外部环境。利用相近文化、尊重异质文化和谋求文化认同,是中国东盟建立和发展高等教育战略伙伴关系的主要着力点。

中法高等工程教育合作背景、现状与策略分析

法国工程师教育在世界高等工程教育中独树一帜,呈现出高水平、精英化、国际化等特征。基于实现中国工业现代化、落实高等教育"走出去战略"、中国与法国高等工程教育国际合作在推进"卓越工程师教育培养计划"方面取得了一系列丰硕成果。当下,分析中法两国高等工程教育的合作现状,理顺其合作主体、合作方式与合作模式,有助于拓展合作渠道、完善合作内容、理顺合作机制,深化中法高等工程教育的国际合作与交流,对服务国家战略具有重大的现实意义。

考虑损耗模型永磁同步电机直接转矩控制

考虑表面式永磁同步电机的铁耗和铜耗建立损耗模型,获得了永磁同步电机损耗与电流之间的关系。根据电流和磁链的关系,得到电机损耗与定子磁链幅值之间的关系,从而实现了基于最小损耗的永磁同步电机直接转矩控制方案。仿真和实验计算结果表明,采用该控制方式与传统的直接转矩控制方式相比,虽然铜耗有了一定的增加,但是铁耗和总的电气损耗均有了明显的减小,系统效率有了明显的提高。

青树乡村图书馆建设之路

2010年美国青树教育基金会和其执行机构中国青树乡村图书馆服务中心在中国偏远地区的服务已经整整9年。围绕着宗旨和理念,青树在其建设的各方面不断探索,形成了较为清晰的图书馆发展模式和与之相对应的项目运作和图书馆人员培训的方式。文章分析和总结了青树在项目运作、人员培训、组织建设和合作交流方面的探索心得,如经验、问题和挑战,以期这一回顾能启示青树未来的发展之路,并为非盈利组织援助乡村图书馆事业的探索提供参考。

从理念到实践:“数学取士”法国文化传统与数学教育

2018年1月8日至10日,法国总统法国总统马克龙对中国进行国事访问,法国著名数学家赛德里克·维拉尼随同访问,引起广泛关注,从中可见法国重视数学教育的传统。本文从课堂录像分析、文献解读以及专家访谈的角度,可揭示出法国数学教育的整体概貌:具有共同基础的教育理念;鼓励参与的课程理念和教材编排;自由平等的课堂环境;学生主体的师生双边互动;教师专业素养保障学生的学习建构。

高职教育成本分担:理论基础、国际经验与中国现实

从高等教育作为一种准公共产品属性的角度以及发达国家的经验出发,高等职业教育应构建由多方主体共同分担成本的制度。但目前,我国高等职业教育的成本分担体系面临如下问题:财政性教育经费不足与补充比例过低,缺乏有效、完善的分担主体及结构。为解决这些问题,我国应通过制定相关的法律及角色规定努力完善高等职业教育成本分担体系。

中法医学教育制度的异同及启示

笔者于2004年11月至2005年10月作为FFI(实习住院医生)工作于法国里昂一大附属E-douard Herriot医院烧伤整形中心,对法国的医学教育制度有了较深切的体会。现将其与中国的医学教育制度进行对比,分析它们的异同点。并结合目前国内一些不容乐观的教育和医疗现状,提出几点启示。

中法成人教育比较研究

法国是欧洲成人教育开展得较早并且较好的国家,对世界各国成人教育的发展产生了深远的影响。比较中法两国在成人教育方面的特点,可以看出:中法两国成人教育都具有相似的成人教育发展动力,形成了较完善的成人教育管理体系,呈现出成人教育终身化的发展趋势的共同特点。但法国成人教育在立法方面较为完善,注重经费筹措,聘请技术专家来担任教学,视质量为生命线,重视高层次人才培养;而中国成人教育在这些方面存在明显差异。故此我国成人教育应该建立健全相关法律,加强成人教育经费来源的法律保障,提高成人教育的培养层次。

从新中国70年看高等教育如何培养科技创新人才——王越院士专访

科技创新人才是推动科技事业发展的关键力量。新中国成立70年来,我国科技工作者为国家科技事业发展做出了巨大贡献。王越院士认为,科技创新人才培养顺应了时代和国家发展趋势,科技事业发展总体上取得了卓越成绩,但发展中也出现了一些不可避免的问题,必须遵循"反者道之动"的规律,在对过去不断的否定中获得发展。关于新时代科技创新人才的培养,重视本科教育是提高人才培养质量的重中之重,为此王越院士提出以下几条具体措施:(1)落实教授讲课制度,做到教学与科研、理论与实践相结合,帮助学生打好基础;(2)提高授课质量,教师要对课堂负责;(3)通过严格的考核方式来激励学生学习,选拔优秀人才;(4)建立灵活多样的教师考核机制,调动教师教学积极性。此外,高等教育作为开放复杂的巨系统中的子系统,解决其存在的难题,需要运用从定性到定量的综合集成方法,充分发挥人的主观能动性,不断提高人才培养质量。

中国近代工读主义教育思潮述略

工读主义教育思潮是中国近代影响深远的教育思想流派,发轫于清末民初,盛行于"五四"新文化运动,由一批进步教育家、社团组织所提倡、并推广,大批爱国青年学生参加,共同开展实践活动,其思想内容丰富,理念主张不断发展。其中,留法勤工俭学运动与国内工读主义教育实验作为其中的主要组成部分,不仅在近代教育探索改革中有重要地位,而且对近代政治史具有积极作用。

中华文化教育基金董事会对中国近代图书馆的资金援助

中华文化教育基金董事会是一个民间机构,专门管理美国退还给中国的庚子赔款。1925年成立后,它就致力于发展我国的文化教育事业,为文化教育机构提供钱财支持。其中图书馆是中基会援助的重要文化项目之一。自1925年到1949年,它分别赞助了国立北平图书馆、武昌文华图书馆专科学校、北京大学图书馆、清华大学图书馆、科学社明复图书馆等图书馆,有力地推动了我国图书馆事业的发展。