头戴式手术录像系统在游离皮瓣修复重建手术教学中的应用

目的探讨头戴式手术录像系统应用于游离皮瓣修复重建手术的教学效果。方法纳入2022年6月至2023年12月在上海第九人民医院整复外科进行进修学习的进修医生45名,随机分为试验组(n=23)和对照组(n=22)。两组均采用术前小讲课教授基础理论知识和手术步骤。手术内容上试验组通过手术录像观摩,录像直接取自手术者的头戴式录像装置并配以解说,而对照组采用传统室内手术观摩的方式。比较两组学员的基本理论考核、手术步骤考核成绩和教学满意率。结果试验组手术步骤考核成绩和教学满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而基本理论考核成绩两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论头戴式微型摄像系统教学能明显提高学员对于皮瓣重建手术的学习效果并提升教学满意度,具有一定的推广意义。

视频节点式健康教育在体外受精-胚胎移植宣教中的应用效果

目的探讨健康教育视频在体外受精-胚胎移植(IVF-ET)全程健康教育中的应用效果。方法将行IVF-ET治疗的106例患者按照入院时间顺序进行分组。2022年5月至2022年12月纳入的53例为对照组,治疗全过程接受常规健康教育;2023年1月至2023年5月纳入的53例为观察组,治疗全程接受集中观看健康教育视频的方法。对比两组的IVF-ET相关健康知识知晓率、患者满意率及负面情绪。结果干预后,观察组IVF-ET相关健康知识知晓率和患者满意率均高于对照组,焦虑及抑郁程度低于对照组(均P<0.05)。结论视频宣教应用于IVF-ET患者各个治疗节点的健康教育中,有助于患者掌握疾病治疗的相关健康知识,并能提高患者的满意率,能有效缓解患者术前紧张、焦虑的情绪,值得进一步应用。

基于扎根理论的体育短视频用户满意度影响因素研究

随着短视频平台的兴起,体育短视频作为一种新兴的传播形式,吸引了大量用户的关注。研究旨在探索体育短视频用户满意度的影响因素,以增强用户观看体验并促进体育短视频的可持续发展。通过目的性抽样选取了40位体育短视频用户进行访谈,运用扎根理论研究方法对数据进行了三级编码分析,并结合SOR理论构建了体育短视频用户满意度的影响因素模型。研究发现:主体因素、平台建设和达人能力三个主范畴能够显著影响用户满意度,其中主体因素是用户产生正向反应的直接驱动因素,体育短视频平台建设和达人能力作为外部刺激对用户满意度产生作用。依据研究发现所得的启示如下:契合用户心理预期,提升体育短视频平台的系统和资源质量;关注用户情感需要,培养体育短视频达人的创新和互动意识;增强用户黏性行为,优化体育短视频内容的传播路径和手段。

母乳喂养促进行动小组协同数字故事干预对母乳喂养的影响

目的提高6个月内婴儿母乳喂养率,促进母婴健康。方法方便抽样选取120例住院分娩产妇,按时间段分为对照组与干预组各60例;对照组实施常规产科护理,干预组成立母乳喂养促进行动小组联合数字故事予以干预,分别于出院时至产后6个月评价干预效果。结果对照组与干预组分别有47例、51例完成研究。干预组产后6个月母乳喂养自信心得分、母乳喂养率显著高于对照组,出院时护理满意度显著高于对照组(均P<0.05)。结论母乳喂养促进行动小组协同数字故事干预可有效提高母乳喂养率,有利于促进母婴健康。

社区糖尿病患者对科普系列短视频的满意度与传播意愿分析

目的:分析社区糖尿病患者对短视频的满意度与传播意愿,为提升糖尿病患者的相关知识掌握与自我健康管理能力提供参考。方法:于2023年3—10月采用单纯随机抽样方法选取上海市奉贤区西渡街道社区卫生服务中心的600名糖尿病患者作为调查对象开展问卷调查,问卷内容包括一般资料、短视频观看情况、短视频满意度与传播意愿、糖尿病知识水平测试题与糖尿病自我管理能力评估表。结果:195名(33.9%)糖尿病患者表示看过1~4集短视频,195名(33.9%)表示看过5~9集短视频,185名(32.2%)表示看过全部10集短视频。二元Logistic回归分析结果显示,年龄(≥51岁)、学历、病程(≥16年)、糖化血红蛋白水平(≥9.1%)、对饮食方面科普内容感兴趣、糖尿病知识水平、糖尿病自我管理能力是对糖尿病患者短视频满意度与传播意愿具有统计学意义的影响因素(P<0.05)。结论:“许阿姨的降糖之路”短视频在西渡社区糖尿病患者中具有较好的满意度与传播效果,患者能够通过观看短视频进一步提升自身相关知识掌握水平与自我健康管理能力。

视频探视在重症监护病房中应用效果Meta分析

目的系统评价视频探视在重症监护病房(ICU)中的应用效果。方法计算机检索中国知网、万方数据库、维普数据库、PubMed、EMbase、the Cochrane Library、Web of Science数据库中有关视频探视的随机对照研究、非随机对照研究与队列研究,检索时限为各数据库建库至2023年2月。由2名研究者依据纳入与排除标准独立筛选文献、提取数据并对纳入文献进行质量评价,采用RevMan5.4软件进行Meta分析。结果最终纳入13个研究。Meta分析结果显示,视频探视组探视后患者焦虑评分变化值(SMD=0.09,95%CI:-0.60~0.78,P=0.79)、患者焦虑发生率(RR=0.52,95%CI:0.11~2.45,P=0.40)、家属焦虑评分(SMD=-0.22,95%CI:-0.69~0.26,P=0.37)、家属焦虑发生率(RR=1.11,95%CI:0.75~1.65,P=0.60)、病房空气细菌培养合格率(RR=1.04,95%CI:0.95~1.14,P=0.39)与非视频探视组比较差异无统计学意义,患者满意率(RR=1.35,95%CI:1.11~1.63,P=0.002)、家属满意度评分(SMD=0.34,95%CI:0.22~0.46,P<0.001)、家属满意率(RR=1.29,95%CI:1.22~1.35,P<0.001)、病房物表采样细菌培养合格率(RR=4.18,95%CI:3.32~5.27,P<0.001)显著高于非视频探视组,患者谵妄发生率(RR=0.71,95%CI:0.54~0.95,P=0.02)、患者感染率(RR=0.35,95%CI:0.15~0.85,P=0.02)显著低于非视频探视组。结论现有证据表明,视频探视减缓ICU患者及家属焦虑情绪的效果与非视频探视相当;视频探视较非视频探视能显著提升ICU患者及家属满意率,显著降低ICU患者谵妄发生率及感染风险。

微视频结合ECS情景教学法在麻醉科护士抢救技术培训中的应用

目的探究微视频结合急救护理模拟(emergency care simulator,ECS)情景教学法在麻醉科护士抢救技术培训中的应用效果。方法2022年8-12月,选择广州中医药大学第一附属医院麻醉科36名护士作为研究对象,采用随机数表法随机分为对照组和试验组,各18名护士。在麻醉意外抢救技术培训中,对照组采用传统教学方法,试验组采用微视频结合ECS情景教学法,比较两组麻醉科护士抢救技能综合考核成绩及对教学方法的满意度。结果试验组麻醉意外事件应急处理理论知识成绩为(87.67±6.31)分,抢救操作技能考核成绩为(96.22±3.12)分,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组对教学方法能够调动学习积极性满意度得分为(8.78±0.73)分、可提高病情观察能力的满意度得分为(9.39±0.61)分、可提高综合抢救技能的满意度得分为(8.83±0.71)分、可提高团队协作能力的满意度得分为(8.72±0.83)分、可提高抢救流程应用能力的满意度得分为(9.06±0.80)分,均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论微视频结合ECS情景教学法能够更好地提高麻醉科护士综合抢救技能,并获得护士的认可。

视频教学结合案例式立体教学法对实习护生PICC维护水平的影响

目的探讨视频教学结合案例式立体教学法在实习护生中心静脉导管(PICC)维护中的应用效果。方法选取2022年7月至2024年3月期间在鹤壁市人民医院甲乳外科及老年科实习的80例护理实习生作为研究对象,按照随机数表法进行分组,分为研究组与对照组,各40例,对照组进行常规教学模式,研究组给予视频教学结合案例式立体教学法。比较两组PICC维护考核情况、实习满意度。结果研究组理论成绩、操作成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组授课形式评分、学习兴趣评分、提高学习效率评分、自学能力评分、临床思维能力评分、理论与实践结合能力评分、团队沟通与协作评分、对PICC教学评分等均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频教学结合案例式立体教学法应用于实习护生PICC维护中,可有效提升实习护生PICC维护水平、实习满意度。

微信联合微视频健康教育在克罗恩病病人中的应用

目的:探讨微信联合微视频健康教育在克罗恩病病人中的应用效果。方法:选取2021年1月—2021年6月在我院住院的52例克罗恩病病人为对照组,2021年7月—2021年12月在我院住院的52例克罗恩病病人为试验组。对照组采取口头宣教+宣传册方式实施健康教育;试验组在常规健康教育的基础上开展微信联合微视频教育。于出院当天评价两组遵医行为及满意度。结果:干预后,试验组遵医行为均优于对照组,对健康教育满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:微信联合微视频健康教育用于克罗恩病病人健康教育可有效提高病人遵医行为和对健康教育的满意度。

推拿微视频在《推拿治疗学》课程教学中的应用研究

目的探究推拿微视频在《推拿治疗学》课程教学中的应用效果。方法选取2021年7月—2022年7月天津中医药大学针灸推拿学院学习《推拿治疗学》课程的56名推拿专业本科生为研究对象,按随机数字表法分为两组,每组28人,对照组采用传统教学模式,试验组采用推拿微视频教学模式,对比两组的学习成绩和教学满意度。结果学习结束后,试验组学生的理论考试成绩与实践考试成绩均高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);试验组的教学满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在《推拿治疗学》课程教学中采用推拿微视频教学,不仅能有效提高学生的学习成绩,还能有效提高学生的教学满意度,值得在《推拿治疗学》课程教学中推广应用。

家属参与联合视频-图书可视化健康教育在疱疹性咽峡炎患儿中的护理效果

目的探讨家属参与联合视频-图书可视化健康教育对疱疹性咽峡炎儿童治疗依从性的影响。方法选取2021年1月至2022年1月山西省汾阳医院儿科收治的86例疱疹性咽峡炎患儿作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组,均为43例。对照组采用家属参与护理,观察组在对照组护理方法的基础上接受视频-图书可视化健康教育护理。比较2组患儿的临床疗效、临床康复指标、依从性和并发症,以及患儿家属的健康教育评分和护理满意度。结果相比于对照组,观察组患儿的临床总有效率和总依从率均更高,并发症总发生率更低,退热时间、疱疹消退时间和进食恢复时间均更早,住院时间更短,住院费用更少,差异均存在统计学意义(P均<0.05)。与入院当日相比,2组患儿家属在出院时的疾病常规知识、用药方法、日常预防及按时复诊评分均提高,且观察组家属的评分均高于对照组,差异均存在统计学意义(P均<0.05)。观察组家属的护理总满意率高于对照组(P<0.05)。结论家属参与联合视频-图书可视化健康教育可显著提高疱疹性咽峡炎患儿的临床效果和治疗依从性,促进其临床症状消退,降低并发症发生率,增强家属对健康教育的了解程度和护理满意度。

下肢活动口令视频操在创伤骨科病人预防下肢深静脉血栓形成中的应用

目的:观察下肢活动口令视频操在创伤骨折病人预防下肢深静脉血栓形成中的应用效果。方法:选取我院2021年2月1日—2021年7月30日创伤骨科一病区与二病区收治的100例下肢创伤骨折病人,将50例创伤骨科一病区病人作为试验组,50例创伤骨科二病区病人作为对照组,对照组实施预防深静脉血栓形成常规护理,试验组在对照组的基础上联合实施下肢活动口令视频操。观察两组下肢功能锻炼掌握程度及依从性、病人对功能锻炼满意度、护理人员满意度及下肢深静脉血栓形成发生率。结果:试验组下肢功能锻炼总掌握率(90.0%)、下肢功能锻炼依从性(94.0%)、功能锻炼总满意率(98.0%)均高于对照组(72.0%、80.0%、84.0%),差异有统计学意义(P<0.05);试验组下肢深静脉血栓形成发生率(2.00%)低于对照组(18.00%),差异有统计学意义(P<0.05);试验组护理人员对宣教时间、宣教效果、操作方便性及总体满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:给予创伤骨科病房病人下肢活动口令视频操有利于提高病人预防下肢深静脉肢功能锻炼掌握程度,提高病人功能锻炼依从性及病人对功能锻炼的满意度,降低病人下肢深静脉血栓形成发生率,还可提高护理人员满意度。

基于D&M模型的短视频平台青少年模式满意度研究

[目的/意义]从信息系统角度探究短视频平台青少年模式用户满意度的影响因素,为改善和优化青少年模式提出相关建议。[方法/过程]基于文献调研和信息系统成功模型构建短视频平台青少年模式满意度模型,通过对安徽省各地使用过青少年模式的一千余名学生和家长进行问卷调研获取实证数据,利用SPSS验证量表的可行性和有效性,通过AMOS验证青少年模式满意度模型提出的研究假设。[结果/结论]结构方程模型的路径分析表明青少年模式提供的视频内容质量显著影响满意度评价,而青少年模式的系统质量和服务质量与用户满意度虽相关但并未产生显著影响。

标准化视频宣教在全脑血管造影术围手术期患者中的应用研究

目的 探讨标准化视频宣教在全脑血管造影术(DSA)围手术期患者中的应用价值。方法 本研究为单盲实验研究。选取2022年2-7月于徐州医科大学附属医院神经内科就诊并接受DSA的100例患者为研究对象,应用随机数字表法将患者分为对照组和观察组,各50例,观察组采用标准化视频宣教,对照组采用常规宣教。观察并比较2组患者焦虑抑郁情绪、穿刺点相关并发症(皮下血肿、双下肢静脉血栓、腹膜后血肿)、患者满意度、依从性、睡眠质量及对手术的接受程度。结果 干预后观察组患者术后1 d医院焦虑抑郁量表得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),重复测量方差分析结果显示存在交互、组间、时间效应(P<0.05)。干预后观察组患者穿刺点并发症总发生率2.13%,低于对照组总发生率17.02%,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者纽卡斯尔护理满意度量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后观察组患者依从性及睡眠质量满意度均高于对照组,且再次行DSA的接受程度也高于对照组(P<0.05)。结论 在DSA前实施标准化视频宣教可减弱DSA围手术期患者焦虑抑郁情绪,保证患者的睡眠质量,预防术后并发症,提高患者依从性和护理满意度。

在线视频学习过程中学习者的情感状态识别及其影响因素研究

学习者的情感状态作为影响在线视频学习质量的重要因素,一直以来受到研究者的广泛关注。当前基于数据驱动的研究方法虽然可以提供在线视频学习过程中学习者认知行为的重要信息,但基于数据的在线视频学习过程中学习者情感状态及其影响因素的研究成果非常有限,情感状态的识别及其影响因素有待进一步研究。为此,文章首先开发了面部表情识别工具;接着通过准实验研究,检验面部表情识别工具的准确率;然后根据情感状态数据和SAM自我报告数据的分析,把握在线视频学习过程中学习者的情感状态变化;最后通过问卷调查和回顾性访谈,了解视频内容对学习者情感状态和满意度的影响。研究结果显示,面部表情识别工具整体上能够高度准确地识别出学习者的情感波动,视频内容对学习者的情感状态和满意度有极其显著的影响,并且情感状态在视频内容与满意度的作用过程中具有完全中介作用。通过研究,文章旨在为在线视频内容设计提供参考,促使学习者保持较高的唤醒度与愉悦度,改善其在线视频学习体验。

智能化设备在发热门诊规范化脱卸防护用品操作中的应用

目的探讨在发热门诊应用智能化设备红外线感应语音提醒、视频播放器、无线红外人体感应开关触发视频播放器对规范化脱防护用品操作的影响。方法选取2022年4—9月新入发热门诊共有1680次脱卸防护用品的65名工作人员为研究对象,按照各种智能化设备安装时间不同,各期进入发热门诊人员分为三组,第一组:安装红外线感应语音提醒期间23名新入发热门诊工作人员常规使用语音提醒脱防护用品;第二组:安装视频播放器期间25名新入发热门诊工作人员在根据院感要求由有经验的发热工作人员录制规范脱卸防护用品视频、滚动播放,直观地看循环播放脱防护用品的视频;第三组:安装无线红外人体感应开关触发视频播放期间17名新入发热门诊工作人员,进入脱卸间脱卸时无线红外人体感应开关启动视频播放,人员可跟随视频同步脱防护用品。比较三组脱防护用品的错误率及工作人员对科室管理满意度情况。结果第二组、第三组脱防护用品错误率低于第一组(P<0.05);第三组脱防护用品错误率低于第二组(P<0.05);第三组人员满意度高于第一、第二组(P<0.05)。结论使用智能化设备无线红外人体感应开关触发视频播放器跟随视频同步脱防护用品明显降低发热门诊工作人员脱防护用品的错误率,提高发热门诊工作人员满意度。

商务英语专业混合式学习效果及满意度研究

在互联网信息技术时代,混合式学习已然成为教育发展的新模式。随着智能手机及其社交软件的广泛应用,移动短视频学习受到当代大学生的广泛青睐。与传统的课堂学习相比,使用移动短视频进行混合式学习可以有效提高学生的商务英语阅读能力、写作能力以及听说综合能力,其中阅读能力和写作能力效果更为明显;学生对该混合式学习的满意度较高,普遍认为在现代信息技术、学习动机、学习兴趣、学习成就感和学习效能等方面得到了极大提高。

微信视频即时交流探视模式在儿童重症医学科学龄前期患儿中的应用分析

目的 探讨微信视频即时交流探视模式应用于儿童重症医学科学龄前期患儿的效果。方法 选择莆田市儿童医院2021年11月—2022年6月儿童重症医学科收治的119例学龄前期患儿作为研究对象,按入院/转入奇偶日分为对照组(n=58)与观察组(n=61),对照组采用观看无声监控录像探视模式,观察组采用微信视频即时交流探视模式。分析对比2组患儿家属的焦虑自评量表(self-rating anxiety scale,SAS)得分、对护理工作的满意度以及学龄前患儿对护理治疗的依从性。结果 观察组在入院/转入2 d后,患儿家属的焦虑自评量表得分是(44.85±3.75)分,低于对照组的(47.07±2.41)分;观察组在出院/转出时,患儿家属的焦虑自评量表(SAS)得分为(38.08±3.61)分,低于对照组的(41.62±2.22)分(P<0.01)。观察组患儿家属对护理的满意度是95.08%,比对照组的82.76%高;观察组学龄前患儿对护理的依从率是93.44%,比对照组的79.31%高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 儿童重症医学科采用微信视频即时交流探视模式,可以有效提高学龄前期患儿的依从性,减轻患儿家属的焦虑程度,进而提高家属的护理满意度,应继续推行应用。

知识类短视频用户满意度关键影响因素研究

[目的/意义]旨在更好地满足用户的需求,提高知识类短视频的质量和用户满意度,为知识类短视频服务商和知识类短视频制作团队优化知识服务提供建议。[方法/过程]通过深度访谈获取原始资料,并利用扎根理论对原始资料进行编码,然后在此基础上构建了知识类短视频用户满意度影响因素指标体系。最后运用DEMATEL方法分析各影响因素之间的关系,识别出了其中的关键影响因素。[结果/结论]影响知识类短视频用户满意度的关键因素有用户期望、用户需求满足、短视频内容的丰富有趣、短视频作者、用户观看动机、短视频内容的有效性。据此,本文从关键影响因素角度出发,提出了提升知识类短视频用户满意度的策略。

自制多媒体视频用于心脏瓣膜手术患者健康教育

目的探讨自制多媒体视频在瓣膜手术患者健康教育中的应用效果,提高心脏外科围术期健康教育质量。方法将257例心脏瓣膜病患者随机分为对照组(122例)和观察组(135例)。对照组给予心脏外科常规围术期健康教育;观察组在此基础上观看围术期多媒体视频宣教片进行健康教育。结果观察组对监护室环境、肢体锻炼方法、抗凝治疗知识的掌握情况,其满意率显著优于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论自制多媒体视频宣教片可显著提高瓣膜手术术前健康教育效果及患者和家属对疾病与手术康复知识的掌握情况,提升患者满意度。