To what extent should grammar be taught for the students of English majors in China？

The purpose of this paper is to show the importance of grammar teaching for the students of English majors in China and to provide an integrated teaching method for the teachers of English in China and colleagues in similar situations outside of China, through the analysis of the nature and role of grammar, of the importance of form depending upon the students＇ and instructional variables, and of using texts communicatively, in English teaching.

A Probe into English Education of Mongolian Students

It is an urgent for school to deal with minority English education problems.The essay studies minority English education by discussing the diversity in Mongolian students' characteristic.It aims for them to be biliterate competent in English.If the methods of inspiring Mongolian students' interests and linking up theory with practice are used,the teaching effect would be ideal.

基于少数民族学生大学英语教学研究进展谈两个关键问题

语言迁移与认知、文化差异视角下,少数民族学生的大学英语教学研究越来越受重视。多元文化背景的少数民族大学生,其英语学习往往要经历母语→汉语→英语的三语思维转换,语言迁移与学习过程极具复杂性与特殊性;另外,少数民族大学生有其独特的文化背景和生活环境,英语学习深受本民族文化的影响。在总结少数民族学生大学英语教学研究进展的基础上,对现存的三语转换和文化差异关键问题进行分析。针对三语转换问题,从语言迁移与认知理论出发,提出注重三语对比分析及结构共性认知、加强少数民族语言与英语之间的思维直接转换的应对方法;针对文化差异问题,从文化维度理论出发,提出加强多元文化及其品质倾向认知、融入少数民族文化的解决方法,为少数民族学生的大学英语教学研究与改革提供有益的参考。

高校少数民族学生预科英语课程的设置

高等院校少数民族学生预科班英语课程的设置应该根据少数民族学生预科教育的目的,从少数民族学生自身的实际状况出发从事教学,把强化基础知识和培养实际交际能力放在首位。

新疆民考民大学生英语自主学习情况调查分析

文章通过摸底实验、问卷调查和访谈形式,对少数民族大学生的英语自主学习情况和思想动态做了一次全面调查。发现民考民大学生的英语自主学习情况不尽人意。民考民大学生在进行英语自主学习时,对老师能给予合适的帮助的期望值较高。认为民考民大学生的英语自主学习效果与教师的有效教学和指导紧密相关,自主学习应是教师与学生共同操作和完成的过程,是一个合作体,离开教师的有效教学和指导的自主学习只会使教与学步入困境,导致无效学习。

涉外护理专业英语教学改革初探

目的 探讨涉外护理专业英语教学的模式,培养学生英语学习兴趣。方法 对99级43人涉外护理专业学生(实验班)在英语教学中采取教师为主导,学生为主体,开设全英语授课等强化学生听说及自学英语能力,学时完成后与同等条件采取常规教学的对照班(44人)比较英语笔试及口语考试成绩。结果 实验班笔试及口语成绩显著高于对照班(P<0.05、P<0.01),实验班85.0％(34/40)欢迎本授课方式。结论 英语教学方法的改革有利于学生英语学习的兴趣提高和能力培养。

论国际交流学生英语语法教学的均衡组合模式

语法知识的掌握程度直接关系到国际交流学生的英语语言能力的掌握程度。适合国际交流学生的英语语法教学均衡组合模式主要有:在内容上,将语法知识与文化传输相结合;在形式上,将语法教学与国际互联网资源相结合;在方法上,将传统的规则讲授法与现代的交际法相结合。

对民族学生英语教学的几点思考

为促进民族文化的发展和交融 ,在新疆许多高校已对少数民族学生开设了英语课。该文针对民族学生英语教学中发现的一些问题进行认真分析 ,由此提出了解决的对策。

语言教育规划视域下少数民族学生大学英语教学改革方向

少数民族大学生的英语学业成就一直低于全国平均水平,针对他们的英语教学改革势在必行。基于此,探讨在语言教育规划的指导下,少数民族学生的大学英语改革应该进行实地调查,了解民族生的英语学习现状和民族地区语言使用状况,充分培养他们的跨文化语言交际素养和文化调适能力,帮助他们坚定民族信心,增强民族自觉。

巧用微博提高高职学生英语语法水平

微博作为一种新兴的网络交流方式,给外语教育带来了新的教学环境及广阔的教学前景,因此如何利用微博为外语教学尤其是语法教学服务成为新的研究课题。从微博的140个字的书写功能的角度出发,阐述微博在英语语法教学中的英语中的应用模式,探讨其在英语语法教学中的应用方式与特点,以提高学生英语语法的能力和水平。

非民族院校“民考民”学生的大学英语教学——以哈尔滨理工大学“蒙古班”为例

非民族院校中的少数民族"民考民"学生,是大学英语教学中需要特别关注的一个群体。结合哈尔滨理工大学蒙古族"民考民"学生的大学英语课程的实践经验,对非民族院校加强"民考民"学生大学英语教学的策略进行了探讨。

少数民族大学生英语网络教学适应性研究

以大理学院为例,在对少数民族大学生英语网络教学适应性进行全面调研的基础上,按网络自主学习意识与态度、计算机与网络应用技能、网络学习自主调控能力和教师因素四个方面对少数民族大学生英语网络教学适应性分别研究。结果表明:学生对网络教学适应性普遍不高,有相当的学生表现为适应性不良。主要原因是计算机操作能力欠缺,学习目的不明确,缺乏自主学习调控能力、策略等。为研究网络模式下如何提高少数民族大学生英语自主学习能力,如何消除不利因素,制订相应的干预对策等提供借鉴和指导。

浅析英语专业学生写作能力培养的语法教学方法

语法知识的欠缺是阻碍学生写作能力发展的重要原因之一,结合学生的写作情况探索有效的语法教学途径是本研究的主要目的。本文试图基于错误分析理论,分析英专学生在写作中出现的语法错误类型,并以此为基础探索语法模块教学内容,再通过教学实践验证语法教学的有效性。研究表明基于培养学生写作能力的语法模块教学是很有必要的,确实能够提高学生的写作能力。

论大学民族本科预科英语教材建设

大学民族本科预科英语教材从1993年至今已经走过了两个阶段,现在普遍使用的2006年版统编教材在总体上能够较好地体现大纲要求,但也存在着一些问题。从大纲要求的七个方面进行对照,目前的统编教材主要在词汇、阅读、听力、会话等方面存在问题,有待改进。

维吾尔族大学生在英语写作中中介语语法偏误分析

以中介语理论及其五个发展过程为标准,可将新疆少数民族地区维吾尔族民考民英语学习者在大学英语写作学习中出现的偏误类型分为:母语负迁移型、目标语规则过度归纳型、训练迁移型、交际策略型和二语习得策略型。文章着重探讨了造成前两种中介语语法偏误类型的原因是母语无标记,偏误类推,合成和偏误分析,希望能够引导教师正确认识作文中出现的语言偏误,采用合理的教学设计和方法,帮助三语学习者逐步改进和发展中介语,向目标语靠拢。

少数民族大学生英语写作教学策略研究

本文通过对少数民族与汉族大学生的大学英语写作成绩的对比,发现前者成绩明显低于后者。之所以出现这种状况,除学生入学英语水平差异外,大学英语写作课程、大学英语写作教学都没有针对少数民族学生的具体情况进行也是不可忽视的因素。为了有针对性地提高少数民族大学生的英语写作水平,本文从建构少数民族大学生英语写作网络自主学习平台,进行分班分级教学和改进写作课的教学方法三个方面提出了解决办法。

民族预科“民考民”学生英语教学改革实验研究

针对“民考民”学生在预科学习英语的实际情况,制定不同于“民考汉”学生的教学目标,采用“分班”和“混班”的教学组织模式,使用基础教材和扩展教材两级并行的教材体系,融合语法-翻译法和交际法而形成具有针对性的折中法(EclecticMethod)。2000级至2004级的5年预科英语教学实验说明,上述方法是较有成效的,但也还需要进一步加深学生对语言文化感受能力的理解性培养。

日语语法教学与学生人文素养培育

当代大学生肩负着民族复兴的重任,大学生的人文素养与民族的命运休戚相关。因此,在教学中将专业知识的传授与学生人文素养的提升有机结合起来成为时代发展的迫切需求。日语语法课程教学中教师应转变教学观念,提高对学生人文素养培育的重视;加强自身人文素养的提升;改变传统的日语教学理念与模式;加强学科融合,改变日语语法课程教学评价体系,切实提升大学生的人文素养。

多元智能理论下少数民族大学生英语语音教学——以壮母语大学生为例

从多元智能理论出发,探讨其言语——语言智能、逻辑——数理智能、音乐——节奏智能、身体——运动智能、视觉——空间智能、身体——运动智能以及自然观察智能等智能理论在提高壮族语大学生英语语音教学中的具体运用。

大学英语分级教学改革下授课教师适应性研究

经过对大学英语分级教学改革下不同级别任课教师对改革实施的制度的适应性进行考察,指出教材难度的选择要有针对性;在教学目标管理上可以采用阶段性和总结性教学目标相结合的方式;在管理机制上,应重视教师的付出和其所实施的有效教学行为而不能仅重视教学成果,而且心理干预对教师的激励也很重要。