Investigation and Survey of Graduate Employment of Business English Major——In the case of JMI

Business English Major is the key specialty in Jiangsu Maritime Institute.Grasping and understanding the situation of graduates is of very important meaning to the major construction and the personnel cultivating program.This article is mainly about the investigation and survey of graduate of 2011,and rational suggestions will be put forward on improving the quality of graduate and the major construction and the personnel cultivating program.

师范专业认证背景下英语专业人才培养模式探究——以安顺学院为例

近年来随着国家不断加强师范教育,作为重要举措的师范专业认证,为师范专业发展指明了方向。以师范专业认证为背景,通过调研,梳理了地方本科高校英语师范专业在人才培养中存在的问题:不同层次高校的培养目标相似,英语专业课程设置缺乏差异性;英语专业选修课设置不合理;教师教育类课程设置存在缺乏特色、学分不足、与英语专业课程关联度不高、教学内容重理论轻实践等问题。针对这些问题,以安顺学院英语专业为例,通过构建地方院校英语专业师范生人才培养模式,优化课程体系,建立跨院系、跨学科的合作机制,在课程教学模式上注重选修课的相关性和专业性,引入前沿技术与教学理念,并加强师范教育课程的实践性,丰富实践教学的内容和方式,以提升英语专业师范生的综合素养与专业能力。

坚持考试育人、重视专业特色、反哺一线教学——2022年全国高等学校英语专业四级考试评析

培养什么人、怎样培养人是教育的根本问题,也为全国高等学校英语专业四级考试(简称“专四考试”)提出了新的要求。首先,本文通过分析2022年专四考试的部分素材,发现此次考试能够将“立德”隐形融入卷面。其次,文章分析了各部分材料主题、体裁以及部分项目的测试内容,发现此次考试能够灵活地考查基础技能和专业知识,尤其着重考查考生用语言解决实际问题的能力。最后,文章探讨了此次考试对英语专业教学的启示,提出要促进学生多维度阅读,关注真实情境下的交流,强调语言能力的融合。

英语专业课程设置改革与创新人才培养模式

传统英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已不能满足当今社会发展对英语人才的需求：因此，英语专业课程设置必须进行改革，新的培养目标和培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。本文论述传统英语专业所面临的问题，探讨何为具有创新素质的复合型英语人才，并有针对性地提出新的课程设置模式，列举改革过程中出现的典型问题以及相应的解决办法，认为具有创新素质的复合型英语人才必将受到用人单位的欢迎，在社会竞争中立于不败之地。

应用型本科背景下英语专业师范生培养途径探索

作为转型师范院校的师范类英语专业,如何培养学生未来从师任教的学科教学实践能力是专业未来生存和发展的关键。该研究探索转型师范学院外语学院英语教育专业如何围绕课程设置、教学内容、教学方式等方面开展了一系列改革,并思考如何将专业能力培养与教师职业技能训练有机结合。通过解决英语专业师范生"师范性"不强这一老问题,破解当前转型背景下专业所面临的"应用性"的新问题。

新文科背景下中医药高校英语专业人才培养方案制定的思考

高等教育进入内涵式发展阶段,新文科建设全面展开,对中医药高校英语专业人才培养提出了新要求。在新文科背景下,以2018年版《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》为依据,制定中医药特色鲜明的英语专业人才培养方案。在培养目标上,立足实际、合理规划;在培养规格上,紧扣核心、着眼特色;在课程体系上,整体设计、守正创新。精准打造英语专业人才的核心竞争力,更好地服务于中医药国际化发展战略。

意义协商模式下高校英语专业课程设置新构想

新的《高等学校英语专业英语教学大纲》可以帮助我们反思现有英语专业的课程设置。在系统功能语法的意义协商模式下英语专业的课程设置得以重新构想。专业课应分为三个模块,即语言技能课、语言文化课和专业知识课:以语言文化课作为专业学习的大背景,提炼人文内涵;挖掘专业知识课的深度与广度,注意专业知识的系统性和选择性;语言文化课与专业知识课有所交融和重叠,并以此带动语言技能的提高。

应用型复语人才培养模式探析

为深化外语教育改革,加速国际化视野下教育质量工程建设,改变英语专业同质化、人才规格单一化现象,复语人才培养是改革趋势之一。结合高校实情,明晰复语教学的相关概念、复语人才类型以及了解应用型复语人才培养的特点是此项改革的要点,复语语种选择是决策的关键。

高职公共外语的课程设置——以深圳职业技术学院为例

从《大学英语课程教学要求》和职业教育的特点探讨高职公共外语的课程设置问题。认为高职院校公共外语的课程设置应充分体现以下三个方面:《课程要求》注重听说能力、强调必修课程和选修课程有机结合的特点,通用英语(EGP)和特殊用途英语(ESP)的发展趋势,以及职业教育注重工学结合的人才培养模式。文章同时以深圳职业技术学院的公告外语课程设置为例,论述了高职公共外语必修课和选修课开设的思路和理据以及各自的特点。

师范类英语专业跨学科人才培养模式探索——以山东师范大学《英语专业培养方案》修订为例

《外国语言文学类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《师范认证》)对师范类英语专业人才培养的目标、规格等提出了更为明确的要求,对我国师范类外语人才培养势必产生深远影响。基于《国标》和《师范认证》的双重背景,山东师范大学外国语学院在英语专业培养方案制定、课程体系建构以及“金课”(群)建设等进行了积极探索。

高等师范院校商务英语应用型人才培养方案探究——以广西两所师范院校为例

应用型本科人才的规格特点要求我们必须围绕应用型本科人才知识、能力、素质和谐发展的目标要求,以能力培养为重心,构建相对独立、内在统一的人才培养体系。培养方案的修订是其重要内容之一。本文以广西两所师范院校为例,就高等师范院校商务英语培养方案中的课程目标与要求进行讨论,并就语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际、人文素质、实践等五大类课程设置情况进行比较分析,探索商务英语课程改革模式,强调体现多层次与个性化的培养特征,构建和完善以提高基础理论和基础知识为目标的理论课程体系,以提高基本技能与专业技能为目标的实践课程体系,以提高综合能力和拓展专业外延为目标的素质拓展体系,构成人才培养的主体框架。

医学院校英语专业复合型人才培养与课程设置改革个案研究

通过对新乡医学院三届英语专业学生进行的问卷调查,分析了学生提出的反馈意见,归纳了课程设置中存在的问题,从如何培养适应社会发展要求的英语复合型人才的角度出发,对新乡医学院英语专业课程设置提出了一系列的改进意见。

普通本科英语专业建设的探索实践

专业建设是高等学校实现人才培养目标的主体工程。普通本科英语专业的建设立足于经济全球化浪潮和中国加入WTO后对复合型人才的社会需求,开启“宽口径、厚基础”的人才培养模式,充分利用教学系统技术的理论框架,完成英语专业建设的需求分析、目标设定、教学设计、实施和评价的全过程。完整而成功的创新经验为电大新世纪的转型实验提供了个案的支持。

扩招背景下广东高职商务英语专业教学改革初探

高职扩招带来高职教育的重大改变,一是数量上的改变,二是生源结构上的改变,扩招生源由在校学生,扩大到新型职业农民、退役军人、企业在职员工(含农民工)等。以广东高职商务英语专业为例,提出扩招背景下该专业的教学改革措施,主要有以下两点:一是人才培养方案需要充分考虑新招生源的水平和需求;二是需要提供多元化的课程选择,包括职业类课程,行业英语类课程,通识类课程等。

英语专业本科教学整体改革探究

本文指出,面对高教规模不断扩大、高校招生人数急剧增加,素质教育全面推行,特别是中国加入WTO后新的形势下,对人才培养提出的新要求,我们应深化教学改革,把本科英语教学提高到一个新水平。

英语专业“专转本”学生英语学习调查及启示

采用问卷调查和语言测试的方法,对英语专业“专转本”学生的英语学习背景和学习状况进行描述性调查与研究,并基于对所得数据的统计和分析,建议教师根据学生的实际水平,在教材的使用、教学内容和教学手段等方面作相应的调整,抓好专科与本科教学的衔接。

地方院校英语专业培养方案中课程设置的思考

《英语类专业教学指南》详细地规划了英语专业的发展路径,那么如何根据《指南》要求修订现有的培养方案尤其是培养方案中的课程设置部分,成为新时代地方院校英语专业深化教学改革亟需解决的问题。通过对七所地方院校英语专业现用培养方案的分析,对照《指南》,指出现用培养方案中课程设置方面主要存在以下问题:课程设置与培养目标吻合度不高、课程设置雷同与院校特色不明显、语言技能课与专业知识课比例失衡以及学科专业意识不强等。提出在新一轮培养方案修订中课程设置要精准支撑培养目标、课程设置要凸显区域和校本优势与特色、语言技能课与专业知识课要协同运行等建设性措施,希望为新一轮地方院校英语专业培养方案中课程设置的修订提供借鉴。

新形势下高等学校英语专业改革的思考与实践

深化英语专业教学改革、确保英语专业教学质量,满足信息时代对外语人才的多元化需求态势,已经成为当前迫切需要解决的问题。本文从英语学科的专业定位、课程设置、学生、教师、教学方法、测试评估等方面探讨了新形势下英语专业改革的必要性与紧迫性。

地方应用型本科院校英语专业综合改革探究——以池州学院为例

社会对英语人才的需求以及应用型本科院校的办学定位决定了英语专业必须进行全面综合改革。文章探讨通过人才培养方案修订、教学团队建设、课程体系重构、科研特色的打造以及教学管理制度的完善,来实现英语专业的综合改革,以达到应用型人才培养的最终目的。

高等院校创新班学生英语学习动机调查研究——以福建农林大学为例

动机是影响语言学习的重要因素。文章以问卷调查的方法,对福建农林大学292名严家显创新班学生的英语学习动机进行调查,重点探究其英语学习动机的总体情况,不同类别、不同性别创新班学生英语学习动机的差异。研究结果显示:(1)创新班学生的学习成绩、学习情境和出国动机水平中等,而内在兴趣、社会责任、个人发展和信息媒介的动机水平较高;(2)农林生物类学生的学习情境动机和出国动机水平都显著高于经济管理类学生;(3)创新班女生信息媒介动机水平显著高于男生。研究表明,在农林院校创新班的英语教学中,为了增强学生的学习动机,既要了解学生动机的具体情况,也要考虑不同类别、性别等个体因素的影响。