英语专业本科生自主性学习能力调查与研究

本文运用定量分析的方法,对413名英语专业本科生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高、低年级、男女生在自主性学习能力上的异同做了比较。结果表明,英语专业本科生自主性学习能力总体较高;高、低年级、男女生在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。

论高职院校英语分级教学模式的可行性

英语分级教学模式是进行英语教学改革,提高英语教学质量的有效途径之一。本文在介绍我校英语分级教学方法的基础上,对分级后提高班、普通班的教学情况进行了调查研究,将其教学效果进行了简单的纵向、横向对比。同时,针对分级教学中存在的一些问题,分析了个中原因,并提出建议。

非英语专业大学生自主性学习能力调查与研究

运用定量分析的方法,对862名非英语专业大学生自主性学习能力的总体倾向进行了研究,并就高低年级和男女生之间在自主性学习能力上的异同进行比较。结果表明,非英语专业大学生自主性学习能力总体偏低;高低年级和男女生之间在自主性学习能力方面存在显著差异。研究结果对课堂教学有一定的启示。

英语专业知识课思辨能力整体式培养研究

本文旨在探讨英语专业知识课如何有效培养思辨能力。英语界虽然有了很多宝贵的探索和思考,却并不完全适合专业知识课。笔者提出了重视学科知识体系、强调有效学习的整体式培养路径。它摈弃了机械套用思辨能力框架的做法,把教学内容置于核心位置,突出学科知识和体系,从整体上入手,以促进学习在较高认知层次上发生为关键抓手。这样化繁为简,有助于找到有效教学的关键抓手。笔者将以自己教学实践举例说明。

如何提高民办高职院校非英语专业学生英语B级过级率

民办高职院校学生的自信心不足,目标普遍缺失,学生很难进行自主学习。学生入学英语成绩低,英语基础差。老师责任感极低,灵魂工程师的使命感不高。英语B级考试是以《高职高专教育英语课程教学基本要求》为依据,测试语言知识、语言技能,考查学生对英语的应用能力。本文旨在揭示学生自主学习和老师的引导在英语教学中的重要性,以期提高英语B级过级率。