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The Evolution of the Modes of Ambiguity Application in the English Tragedies from Shakespeare,through Shaw,to O'Neill
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作者 Tian Ping Xu Chaoyou Hong Zengliu 《学术界》 CSSCI 北大核心 2014年第1期293-300,共8页
In ambiguity application,it is discovered that the English tragedies' cognitive modes have experienced such an evolution that in Shakespeare's tragedies,the addressor and his addressee are separated and ambigu... In ambiguity application,it is discovered that the English tragedies' cognitive modes have experienced such an evolution that in Shakespeare's tragedies,the addressor and his addressee are separated and ambiguity application is wholly practiced with definite right standard context,though too late in disambiguation,in Shaw's,the addressor and his addressee are adhesive and the application wholly but with wrong standard context in disambiguation,and in O'Neill's,the addressor and his addressee are identical and disambiguation could not be done without standard context.Their different modes have revealed the cognitive causal process of the tragedies and the evolution the modes bring about indicates the tragedy is deepening in the English tragedies,from which the cognitive connotation of the evolution is further illuminated. 展开更多
关键词 应用程序 莎士比亚 奥尼尔 悲剧 演变 英文 模糊 认知模式
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“K-W-L+”认知提问模式在大学英语思辨性阅读中的研究
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作者 颜念 《武汉工程职业技术学院学报》 2024年第1期65-69,共5页
阅读是基于文本理解和交流而实现人的自我构建的实践活动。思辨性阅读提问是实现在阅读中思考、在思考中阅读的关键。高校英语教学要克服“思辨缺席”,就必须走向思辨。基于“K-W-L+”认知提问模式,通过在英语阅读中建立有效提问,以问... 阅读是基于文本理解和交流而实现人的自我构建的实践活动。思辨性阅读提问是实现在阅读中思考、在思考中阅读的关键。高校英语教学要克服“思辨缺席”,就必须走向思辨。基于“K-W-L+”认知提问模式,通过在英语阅读中建立有效提问,以问促思、以思促辨,提升大学生的推理、分析、评价等思辨能力。 展开更多
关键词 思辨性阅读 英语阅读 “K-W-L+” 认知模式 有效提问 英语阅读教学 批判性思维
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商务英语口译脱壳教学模式可行性研究 被引量:2
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作者 刘春伟 肖辉 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》 2017年第4期75-79,共5页
本研究的目的是通过建立本科口译课程的脱壳教学模式来培养学生的目标语语言表达习惯,降低其认知负荷,从而在牢固口译基础知识的前提下提高其商务口译的准确性。商务英语口译课的脱壳翻译模式是在商务口译环境下建立起来的稳定的口译理... 本研究的目的是通过建立本科口译课程的脱壳教学模式来培养学生的目标语语言表达习惯,降低其认知负荷,从而在牢固口译基础知识的前提下提高其商务口译的准确性。商务英语口译课的脱壳翻译模式是在商务口译环境下建立起来的稳定的口译理论系统和具体结构框架,并根据这些系统和框架来安排口译课的授课内容和活动。该模式通过设立宏观和微观的脱壳教学模块,在完成口译基本技能授课的基础上,摆脱源语句式束缚,实现句群之间次要信息的省略以及句群之间的整合,从而完成脱壳性转码。教师在授课过程中要辅助以必要的商务领域背景知识和专业词汇,在这些专业知识的辅助下,学生通过掌握商务英语口译中常见的固定语义场意义来完成商务英语口译教学脱壳模式的学习。 展开更多
关键词 商务英语 口译脱壳教学模式 认知负荷
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论以事件为核心的外语教学模式 被引量:1
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作者 梁艳君 马慧芳 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第6期31-34,共4页
认知—功能理论是事件为核心的外语教学模式的重要理论基础。这种理论与传统语言学的主要区别是把语言的"形式和意义"、"形式与功能"作为一个整体来看待。事件教学模式的典型展开方式是:第一步是把语篇作为一个整体... 认知—功能理论是事件为核心的外语教学模式的重要理论基础。这种理论与传统语言学的主要区别是把语言的"形式和意义"、"形式与功能"作为一个整体来看待。事件教学模式的典型展开方式是:第一步是把语篇作为一个整体,帮助学生从宏观上认识语篇的修辞功能;第二步是划分语言事件,对事件功能进行分析和识别,帮助学生把握事件内部的语义结构。事件为核心教学模式的科学性主要表现在:符合英语的语义系统的本质特征;符合英汉语言功能系统间的转换。 展开更多
关键词 英语教学 认知—功能理论 事件 教学模式
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情境认知与学习理论指导大学英语学习实践研究 被引量:2
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作者 王欣 杨剑 《临沂大学学报》 2013年第5期40-43,共4页
情境认知与学习理论在指导大学英语学习方面的研究在我国还处在初步探索阶段。依据情境认知与学习理论指导下的教学模式的总的特点,可以通过小班辅导和以学生为主体的讨论式学习方式,对其在大学英语教学中的应用进行实证性研究。
关键词 情境认知与学习 教学模式 大学英语 实践
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导师制下英语专业学生教育管理模式探究——以湖南农业大学外国语学院为例 被引量:1
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作者 郭滨 曾亚平 《天津中德应用技术大学学报》 2019年第3期109-113,共5页
基于对湖南农业大学外国语学院导师制实行情况的调查,探究高等学校英语专业本科生导师制下教育管理模式。从导师制的内涵、导师制的具体实施、适时反馈、激励制度等方面提出改进的建议。
关键词 英语专业学生 导师制 教育管理 认知模式
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以逻辑思辨能力培养为导向的专业基础英语教学模式及其应用研究 被引量:2
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作者 吴小芳 姚志英 《吕梁学院学报》 2016年第2期83-86,共4页
体验性科研式基础英语课程教学模式主要针对英语专业学生"思辨缺席"问题而提出的,旨在培养英语专业学生的逻辑思辨能力.该模式认为,英语语言教学可参照科研的探索式思维模式;学生可积极主动体验理论渗透式英语知识分析模式,... 体验性科研式基础英语课程教学模式主要针对英语专业学生"思辨缺席"问题而提出的,旨在培养英语专业学生的逻辑思辨能力.该模式认为,英语语言教学可参照科研的探索式思维模式;学生可积极主动体验理论渗透式英语知识分析模式,主要包括理论隐性教学活动和理论显性教学活动;学生可体验教师的"发现问题-解决问题"过程.为了检验该模式对于培养学生逻辑思辨能力的有效性,将该模式应用到专业基础英语教学课堂中,做了定量和定性两方面的研究,结果表明该模式是有效的. 展开更多
关键词 认知语言学体验观 逻辑思辨能力 基础英语课程教学模式
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基于多模态理论的“英语国家概况”课程教学探讨 被引量:3
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作者 秦秀莲 《成都工业学院学报》 2017年第1期78-80,共3页
为解决"英语国家概况"课程传统单一文本教学存在的由于概念繁复、内容庞杂而造成的学生学习效率不足和学习兴趣下降问题,将多模态教学运用在设计和教学中,使该课程教学适应当今科技进步和现代网络化与数字化教育的快速发展。
关键词 多模态 英语国家概况 认知体系
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橘逾淮而为枳——从汉译英中的语义空缺现象看中国英语的存在及其发展空间 被引量:2
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作者 王新杰 《北京第二外国语学院学报》 2010年第10期19-23,共5页
"等值"是翻译的最高标准,而"语义空缺"现象却为此标准的实现设置了障碍。本文以认知模式的相似性为理论依据,提出中国英语的出现为跨越此障碍搭起了一个平台,并探讨其存在的合理性及发展空间。
关键词 等值 语义空缺 认知模式 中国英语
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认知视域下的大学生英语应用能力培养与立体化教学模式构建 被引量:5
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作者 谢康 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》 2014年第4期159-161,共3页
认知语言学认为学习者的语言认知能力与语言学习的效果有着密切的关系。笔者在对英语专业学生和非英语专业学生的英语教学实践中发现,学生整体的英语综合应用能力差可以从认知方面找到其根源。因此,从认知的视角出发,探讨构建六位一体... 认知语言学认为学习者的语言认知能力与语言学习的效果有着密切的关系。笔者在对英语专业学生和非英语专业学生的英语教学实践中发现,学生整体的英语综合应用能力差可以从认知方面找到其根源。因此,从认知的视角出发,探讨构建六位一体的立体化教学模式,对大学生英语应用能力培养意义重大。 展开更多
关键词 英语教学 认知能力 立体化教学模式 英语应用能力培养
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大学英语教学现状分析及模式建构 被引量:2
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作者 张丽云 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2004年第3期82-84,共3页
随着大学英语教学大纲的修订 ,及大学英语教学改革的进一步深入 ,科学有效的教学模式的建立变得越来越重要。本文分析了大学英语教学现状 ,通过具体的数字调查分析 。
关键词 大学英语教学模式 情况调查 认知法 建构主义
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从范畴理论看英语语义修辞 被引量:1
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作者 刘腊梅 《外语学刊》 CSSCI 北大核心 2008年第4期69-71,共3页
人们对朴素事物的认识是直接的,但对抽象事物或其它事物的认识只能采取间接方式,对这些事物的英语语言认知更多的是依据空间概念使用修辞取得的,而与之相关的表达形式实际上是对事物的概念范畴移位的结果,即将范畴化的英语词句的语义从... 人们对朴素事物的认识是直接的,但对抽象事物或其它事物的认识只能采取间接方式,对这些事物的英语语言认知更多的是依据空间概念使用修辞取得的,而与之相关的表达形式实际上是对事物的概念范畴移位的结果,即将范畴化的英语词句的语义从一个空间移到另外一个空间形成跨越式移动或在本抽象范畴内作线性移动的结果。 展开更多
关键词 英语语义修辞 认知模式 空间概念 范畴移位
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基于“实践共同体”理论的英语教学模式探讨 被引量:1
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作者 邵阳 魏俊忠 《大连大学学报》 2011年第5期133-135,共3页
针对高校大学生英文写作存在"千人一面,观点乏力"的现状,通过分析和阐释"实践共同体"学习理论的内涵,提出英文写作"实践共同体"教学新模式,指出该模式不仅可以提高学生的社会学习、生态学习和自然学习能... 针对高校大学生英文写作存在"千人一面,观点乏力"的现状,通过分析和阐释"实践共同体"学习理论的内涵,提出英文写作"实践共同体"教学新模式,指出该模式不仅可以提高学生的社会学习、生态学习和自然学习能力,而且可以有效提高个性写作能力。 展开更多
关键词 大学英文写作 实践共同体 教学模式 写作能力
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以教学内容为依托的“高级英语”课程教学模式探讨 被引量:1
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作者 姚克勤 《技术与创新管理》 2013年第6期629-632,共4页
每门课程的知识传授总是以提高学生专业能力和综合能力为目的。基于专业能力培养在素质教育中的重要意义和作用,构建《高级英语》素质教学体系具有重要的意义。文章探讨了依托《高级英语》课程的教学内容,以素质教学为目标,构建《高级... 每门课程的知识传授总是以提高学生专业能力和综合能力为目的。基于专业能力培养在素质教育中的重要意义和作用,构建《高级英语》素质教学体系具有重要的意义。文章探讨了依托《高级英语》课程的教学内容,以素质教学为目标,构建《高级英语》课程的教学模式,探索《高级英语》教学认知转向的可行性。 展开更多
关键词 英语专业 内容依托模式 认知转向
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基于认知风格协作模式的英语自主学习能力培养 被引量:2
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作者 王晓龙 《宜春学院学报》 2015年第1期112-115,共4页
认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影... 认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。 展开更多
关键词 认知风格 英语自主学习能力 教学模式
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论PBL教学模式与“认知心理具身”关照下的口语教学 被引量:1
16
作者 黄丹 《北华大学学报(社会科学版)》 2013年第2期152-155,共4页
PBL教学模式是一个信息的获取以及使用操作时的认知过程,也是学习者主动的认知心理过程。在实际的口语教学中应充分考虑到学生的认知心理问题。"认知心理具身"是一种抽象的空间关系的表征,实际上包含着认知技能和"心理具... PBL教学模式是一个信息的获取以及使用操作时的认知过程,也是学习者主动的认知心理过程。在实际的口语教学中应充分考虑到学生的认知心理问题。"认知心理具身"是一种抽象的空间关系的表征,实际上包含着认知技能和"心理具身"两个层面。有效的口语教学需要教师和口语学习者通过空间联系、行为意识和诊断效度3个要素加强认知技能和"心理具身"的有效结合。因此在实际的口语教学过程中,只有加强这些要素的有机结合,才能更有效地促进学生口语能力的提高。 展开更多
关键词 PBL教学模式 认知心理具身 口语教学
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多模态话语教学理论与应用型大学英语多模态教学设计初探 被引量:11
17
作者 赵露 《黄山学院学报》 2012年第6期120-123,共4页
随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用... 随着网络技术、多媒体技术以及语料库研究的不断发展,"多模态话语"教学研究已成为外语教学研究领域中的一大热点。阐述多模态话语教学理论,探讨应用型大学英语的多模态课堂教学模式设计及多模态信息认知教学构架旨在探讨应用型大学英语的教学方法,以使选修大学英语后续拓展课程的学生在特殊用途英语应用能力方面得到有效地培养和提高。 展开更多
关键词 多模态 多模态话语 应用型大学英语 教学模式 多模态信息认知
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基于认知语言学理论的CBI涉海专业大学英语教学模式研究 被引量:6
18
作者 郭艳玲 《佳木斯职业学院学报》 2015年第11期312-313,共2页
本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大... 本文以认知语言学为理论基础,结合涉海高校大学英语教学实践,探究认知语言学理论与内容依托教学的关系,研究CBI涉海专业大学英语教学模式的意义,尝试构建基于认知语言学理论的涉海专业大学英语教学新模式,旨在丰富外语教学理论,指导大学英语教学实践。 展开更多
关键词 认知语言学理论 CBI 涉海专业 大学英语 教学模式 研究
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认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用——以大学英语视听说课程为例 被引量:4
19
作者 黄敏 《科教导刊》 2016年第2X期99-100,共2页
随着素质教育的不断深入,教师也在不断创新和探索新的教学模式,微课教学模式正是基于这样的背景发展起来的。本文首先讨论了认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用的必要性,然后简述了其相关核心概念,紧接着指出了应该构建认知语言... 随着素质教育的不断深入,教师也在不断创新和探索新的教学模式,微课教学模式正是基于这样的背景发展起来的。本文首先讨论了认知语言学视域下的微课教学模式构建与应用的必要性,然后简述了其相关核心概念,紧接着指出了应该构建认知语言学视域下的微课教学模式的几个重要步骤,最后以大学英语视听说课程为例,讲述了如何应用认知语言学视域下的微课教学模式。 展开更多
关键词 认知语言学 微课教学模式 大学英语 视听说课程
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场独立与场依存型认知风格差异对大学英语教学的启示 被引量:1
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作者 姚小玲 《湖北广播电视大学学报》 2014年第7期135-136,共2页
学习者具有不同的认知风格,认知风格直接参与并操纵语言学习的基本过程,并对学习者的学习方式和学习效果产生影响。场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格,对学生的学习心理及学习习惯都会产生很大影响。本文对场独立... 学习者具有不同的认知风格,认知风格直接参与并操纵语言学习的基本过程,并对学习者的学习方式和学习效果产生影响。场独立和场依存型认知风格是二语习得中最常见的认知风格,对学生的学习心理及学习习惯都会产生很大影响。本文对场独立与场依存型认知风格的英语学习者加以剖析,并指出就大学英语教学而言,教师如能在教学中了解学习者在认知风格上的差异性,并运用相应的教学策略引导学习者的认知风格,将极大地提高大学英语教学效果。 展开更多
关键词 认知风格 大学英语教学 场独立和场依存型 启示
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