环境与健康素养评估工具的研究进展

首先回顾国内外环境与健康素养的概念内涵,并对国内外环境与健康素养评估工具的产生背景进行梳理,在明确环境与健康素养概念及环境与健康素养评估工具的产生背景基础上,对国内外5种环境与健康素养评估工具的内容与信效度、居民环境与健康素养水平与影响因素等进行综述,最后,从国内外环境与健康素养评估工具的异同点分析及对我国后续研究的启示两个方面探讨环境与健康素养提升策略,以为践行《健康中国行动(2019—2030)》提出的“2030年我国居民生态环境与健康素养水平要达到25%及以上”目标提供参考和依据。

环境素养评价体系与模型的构建及实证分析

结合国内外环境素养的研究成果 ,指出环境素养的概念应主要包括环境知识、环境行为和环境意识 3方面 ,并具有 3个特征·以此为基础 ,注意相关性、简洁性、可操作性等原则 ,构建出 3级 4层的环境素养评价指标体系和对应的数学评价模型 ,并进行了实证分析·该文有助于人们重视环境素养及其现代研究方法的构建与应用 ,增进交流 ,促进环境素养的提高·

美国环境素养测评发展及对我国的启示

环境素养测评研究起源于美国,并且历经30年的发展得以完善,而我国环境素养测评研究尚处于起步阶段。该研究对比分析了中美学者在环境素养测评方面的差距,以提高国内研究水平,培育公众环境素养,促进生态文明、环境友好型社会建设。

中美中学生环境意识差异分析——基于PISA2015科学素养测评结果

本文以PISA2015中国和美国的测评数据为依据,对中国和美国参加测试学生在科学态度的环境意识维度上的表现情况进行比较分析。结果表明,中美中学生在环境意识整体水平上不存在显著差异,但对不同环境问题的了解程度存在差异。中美中学生在2015PISA测试中表现出的环境意识差异与两国科学课程标准内容有关。作为发展中的大国,我国中学科学教育还应进一步提高学生的环境意识、可持续发展意识及相关能力。