论欧式家具风格对清代中晚期中式家具风格的影响

中国的家具文化源远流长,明清家具在中国家具史上占有十分重要的地位。通过分析中国清式家具与西方家具的风格样式,探究清式家具与欧式家具相互之间的影响和关联。经过比较研究,证明西方家具的风格样式对清式家具有一定的影响,且两者间存在一定的联系。清中期以前,中国传统的清式家具造型与风格占据了主导地位,但到了清代中晚期,清式家具受到西方文化的影响,在设计中吸收了西方文化,创造出多种中西合璧风格的家具。

从任正非看企业儒学与中国式管理创新

华为公司创始人任正非被誉为“企业界的思想家”,其思想吸收了古今中外先贤时人的智慧精华,而他尊称为“圣人”的孔子所创立的儒家思想,是他创立华为公司并指导其发展壮大的重要思想源泉。任正非将儒家的“中庸之道”诠释为“开放、妥协、灰度”的“灰度哲学”,将儒家的“自强不息”演绎为华为“以奋斗者为本”的企业文化,将儒家的“吾日三省吾身”发展成为华为“自我批判”的核心价值观,从而形成脍炙人口的华为精神。任正非的企业治理思想及其在华为的成功实践,为中国式管理的创造性转化与创新性发展提供了实践样本和有益启示。以儒家思想为中国式管理的思想源泉,以守正创新为中国式管理的实现路径,以企业儒学为中国式管理的创新突破口,为儒家思想在企业治理中实现创造性转化,为企业理论在中国实现创新性发展,为世界新商业文明提供中国方案,为中华民族现代文明谱写工商文明新篇章。

构建新安全格局的重要意义、基本遵循和实践要求

构建新安全格局是我国在新形势下有效应对国内外复杂形势、掌握国家安全战略主动权、主导权的战略部署。构建新安全格局为推进中国式现代化提供坚强安全保障,为实现高质量发展提供战略支撑,为建设更高水平的平安中国指引方向。为此,必须坚持党中央对国家安全工作的全面领导,坚持以习近平总书记总体国家安全观为理论指导和行动指南,坚持以人民安全为宗旨,充分发扬斗争精神,加强国家安全法治建设,以国际共同安全构建新安全格局。

延安精神的传承发展与推进中国式现代化的逻辑理路

延安精神作为中国共产党人在延安时期形成的博大精神体系,有着相当丰富的内涵,是中国共产党人精神谱系的重要篇章,是马克思主义中国化道路上的关键精神节点,也是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴进程中强大的精神力量。党在延安时期确立的政治路线、思想路线、群众路线,以及在自力更生、艰苦奋斗的革命斗争中形成并发展的延安精神,为奋力建设中国式现代化提供了宝贵经验与坚定引领。中国特色社会主义进入新时代,更要继续传承和弘扬延安精神,为中国式现代化的建设提供源源不断的精神动力。

中国式现代化语境下中华民族精神与共同体意识的共生关系、协同建构

习近平总书记在二十大报告中将四史阐发为五史,着重强调了学习中华民族发展史对中国式现代化精神文明建设的重要性。中华民族精神贯穿于中华民族发展史始终,在伟大历史实践中凝结升华为中华民族共同体意识。中华民族精神是共同体“凝心聚力”意识产生的历史渊源、共同体“国家统一”意识产生的思想基础、共同体“民族团结”意识维系的文化基础,中华民族共同体意识是民族精神的衍生主旨及时代特色,需通过“坚持发扬伟大斗争精神”指引下的“抗争-凝聚”式建构、“推动建构人类命运共同体”指引下的“外交-协力”式建构、“实现全体人民共同富裕”指引下的“经济-汇聚”式建构、“丰富人民精神世界”指引下的“文化-聚力”式建构、“促进人与自然和谐共生”指引下的“生态-协和”式建构实现二者的协同构建。

志愿服务助推共同富裕的逻辑起点、主要机制及实现路径

共同富裕是中国特色社会主义的本质要求。构建初次分配、再分配、第三次分配协调的分配制度是推进共同富裕的基础性制度。志愿服务作为一种自主自觉的劳动形态,是第三次分配的重要方式和精神富裕的重要载体,对稳步推进共同富裕具有重要作用。志愿服务助推共同富裕,从理论逻辑上考察,包括物质财富的供给机制、精神财富的创生机制、志愿服务的分享机制;从实现路径上分析,要不断拓展志愿服务助推共同富裕的主体力量、构建志愿服务助推共同富裕的文化氛围、探索志愿服务助推共同富裕的创新模式、完善志愿服务助推共同富裕的激励机制、夯实志愿服务助推共同富裕的条件基础等以保障志愿服务助推共同富裕的机制运行,让志愿服务真正成为新时代扎实推进共同富裕的道德实践。

黑格尔的世界历史观及其对阐释中华民族自觉的启示

“世界历史”概念的内在性关联是阐释中华民族自觉和中国式现代化的世界历史意义不可或缺的理论视角。黑格尔的“世界历史”不仅区别于古希腊罗马的“准历史”、基督教的神学史,而且在与普遍精神的本质关联中呈现出奠基于其上的“世界历史性民族”与“世界历史意义”的本质性内涵。黑格尔认为,只有自觉到普遍精神的民族才能成为世界历史性民族,也只有世界历史性民族才能承担起世界历史任务,并在开辟历史新纪元中具有世界历史意义。如果我们在原则性高度上把黑格尔普遍精神的历史还原为人类历史发展的现实性及其普遍必然性,就会发现它对阐释中华民族自觉的启示:中华民族之所以成长为世界历史性民族,是因为它已自觉地意识到历史之作为世界历史以及现代化之作为历史发展的普遍必然性;作为世界历史性民族的中华民族之所以具有世界历史意义,是因为它已跃出个体性民族伟业的界限,自觉承担起不同于西方式现代化的世界历史任务,并致力于开辟现代化新纪元、创造人类文明新形态。

把握历史主动基本尺度及其在中国式现代化探索中的呈现

把握历史主动需要突破按部就班、循规蹈矩的行事风格,必然要面对各种未知的风险。这就需要坚持真理尺度,将其作为检验历史选择正确与错误的标杆,若偏离了就会迷失方向;需要贯彻价值尺度,将其作为赢得民心得到人民支持的拐杖,若丢掉了就会陷入困境;需要领悟实践尺度,在道路探索、战略制定和具体实践方式方法上实现合规律性与合目的性实践自觉,若出岔了就会丧失主动精神。这3点辩证统一,是把握历史主动的基本要求。将中国近代被动学习西方现代化失败与新中国成立后中国共产党主动探索中国式现代化成功进行对比,呈现出把握历史主动3个基本尺度的哲学意蕴和实践意义。

中国式现代化视域下青年学生奋斗精神培育路径探析

本文围绕中国式现代化的五个基本特征出发,阐释推进中国式现代化进程中青年人才的历史作用和主体功能,详细论述新时代奋斗精神的时代内涵精神,并通过客观分析新时代大学生奋斗精神培育面临的问题,以及产生问题的主要影响因素,结合内嵌于中国式现代化特色之中的青年力量发挥,从思想引领、实践养成、阵地建设、机制环境等方面,有效探析青年学生奋斗精神培育的有效路径。

论中国式现代化进程中的劳模精神

中国式现代化进程中培育和造就了劳模精神,劳模精神对实现中国式现代化具有重要作用和价值。劳模精神在新时代集中体现为自信自强、踔厉奋发的爱国担当精神。新征程上,大力弘扬劳模精神,有利于确保现代化领导的坚定性,突出现代化方向的人民性;有利于提高人口的整体素质,促进人口高质量发展;有利于增强实现中华民族伟大复兴的精神力量;有利于凝聚全面建设社会主义现代化强国的实践伟力。在中国式现代化进程中培育劳模精神,一要加强顶层设计,为培育劳模精神提供制度保障;二要突出问题导向,教育引导群众树立正确的劳动观;三要增强系统观念,一体推进劳模精神融入大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面;四要优化平台建设,为用心用情用力讲好劳模故事,大力弘扬劳模精神提供丰富载体。

文济秦岭——西安国家版本馆设计

根据“依山而建,山水交融”的要求,西安国家版本馆选址于秦岭圭峰北麓,力求与秦岭的自然与文化景观和谐共生。设计主导思想为“山水相融、天人合一、汉唐气象、中国精神”,旨在汲取汉唐时期建筑在融合建筑场地与人文精神方面的精髓。整体布局通过一条南北轴线将圭峰、西安国家版本馆和西安高新区连成一个整体,形成地形、空间感和时间记忆的完整性。建筑群采用传统山地建筑的智慧,划分为三大功能区,布置在6层台地上。主体建筑文济阁坐落在高台上,以圭峰为背景面向园林与城市,构成一幅壮阔图画。建筑设计运用新技术、新材料,结合传统营造智慧,营造具有中国精神内核和艺术表现力的和谐建筑。环境设计尊重自然,追求中国山水园林的素朴天然之趣和诗情画意之美。

中国式现代化视域下教育家精神的内涵阐释、时代价值与养成路径

中国式现代化对新时代教育发展提出了新要求,即在教育工作者中提倡教育家精神。教育家精神的内涵旨在重申广大教育工作者应全面落实立德树人根本任务,坚定理想信念,厚植爱国主义情怀,加强品德修养,巩固乐教、爱生、敬业、奉献等基本要求。教育家精神的养成关乎广大教育工作者对教育及教育问题的基本认知和根本看法,以及在此基础上形成的对国家教育的情感认同和责任意识,并在具体实践中主动践履教育家精神的行动表现。教育家精神的养成,不仅关涉自身发展,与新时代中国教育事业的兴衰成败相关,更是推进中国式现代化的重要一环。在中国式现代化视域下,教育家精神应包括:师者的“泛爱”,学者的“自觉”,知识分子的“良善”。为促进中国式现代化建设,广大教师应将教育家精神作为根本追寻,坚守以学生为本、立德树人的理性价值,不断超脱浮躁的工具主义,回归教育的本真,致力于成为人性良善、精神饱满、富有情怀的教师。

伟大建党精神引领中国式现代化的四重逻辑

伟大建党精神蕴涵着中国共产党人的初心使命、理论理想和精神品格,彰显了中国共产党人以实践主动推动历史主动的精神追求,必将为中国式现代化汇聚强大动能。伟大建党精神与中国式现代化有密切的逻辑契合性,从历史逻辑看,“践行初心、担当使命”是推进中国式现代化的动力之源;从理论逻辑看,“坚持真理、坚守理想”是推进中国式现代化的思想旗帜;从方法逻辑看,“不怕牺牲、英勇斗争”是推进中国式现代化的精神特质;从实践逻辑看,“对党忠诚、不负人民”是中国共产党人推进中国式现代化精神品质的政治品格。

伟大建党精神推进中国式现代化的三个维度

弘扬伟大建党精神是大力推进中国式现代化的题中之义。在精神红线层面,伟大建党精神“坚持真理、坚守理想,践行初心、担当使命,不怕牺牲、英勇斗争,对党忠诚、不负人民”的科学内涵贯穿于党领导探索中国式现代化的全程,为建设中国式现代化提供生生不息的精神动能。在现实需要层面,伟大建党精神的科学内涵与中国式现代化的中国特色交相辉映,赓续和弘扬伟大建党精神是深刻把握中国式现代化五大特征的现实需要。在实践路径层面,新时代新征程,更应把伟大建党精神转化为推进中国式现代化的行动自觉,通过加强党的自我革命,坚持科学的理论指导,敢于斗争、善于斗争,加强党史学习教育,为中国式现代化向纵深发展保驾护航。

组织化动员:助推中国式乡村治理现代化的重要动能

组织化动员是指依托自上而下严密政党与科层组织,运用多维方式促进多元主体价值认同与治理行为的有效方式,是助推中国式乡村治理现代化的重要动能。基于中国式现代化语境可以发现,新中国成立以来的组织化动员在国家政权建设与乡村自主性建设中,经历了由探索到发展再到完善的演变历程。这一过程体现出动员理念的逐渐成熟、动员结构的不断完善以及动员形式的持续优化,蕴含着中国式乡村治理以人民为中心的治理取向、党建引领多元协同的治理共同体思想以及能力提升与机制完善的现代化目标。现如今,乡村治理的组织化动员具备较为成熟的理念扩散、行为调动与事务处理机制,产生了超越“常规化治理”的强大整合力量,彰显出有别于西方现代化的发展之路、逻辑之路以及有效之路。

市场经济条件下共同富裕的有效实现形式

中国式现代化是全体人民共同富裕的现代化。市场经济作为一种经济运行模式,是实现共同富裕的有效探索形式,但市场经济与共同富裕之间存在着内在张力,只有着力解决市场经济内在的弊端,才能以市场经济的路径,实现共同富裕的最终目标。这一过程必须立足于市场经济的发展实际,破解不同时期市场经济与共同富裕耦合不足的问题。中国共产党在探索实现共同富裕的过程中经历了探索初期的“有共同欠富裕”,到市场经济初期的“有富裕欠共同”,再到如今全面推进的“以市场经济实现共同富裕”等历程,共同富裕的探索取得了丰硕成果。有鉴于此,在探索市场经济条件下共同富裕的实现过程中,需要通过守住集体所有制的底线,发展多种形式的农村集体经济组织,探索联农带农的有效机制,引导主体之间的经济联合等不同角度推动以市场经济实现共同富裕。

以伟大建党精神推进中国式现代化的三重逻辑

伟大建党精神与中国式现代化紧密相连、水乳交融。以伟大建党精神推进中国式现代化蕴含历史、理论、实践的三重逻辑。从历史逻辑来讲,伟大建党精神贯穿于中国式现代化的发展历程,在党领导革命、建设、改革的事业中,伟大建党精神与中国式现代化交融互筑;从理论逻辑来讲,伟大建党精神蕴含推进中国式现代化的精神力量,为中国式现代化奠定求真之正气,凝聚实践之志气,锤炼斗争之骨气,映射奉献之底气;从实践逻辑来讲,以伟大建党精神推进中国式现代化的现实进路,包括引领物质文明与精神文明的协调发展,助推强国建设与和平发展的奋斗理想,激发战略自信与敢于斗争的磅礴力量,夯实党的领导与人民群众的历史合力。

党的二十大精神融入体育课程思政路径研究

将党的二十大精神融入体育课程思政,是新时期课程思政建设的必然要求和重大使命。运用文献资料、逻辑推理和系统分析等方法,深入分析党的二十大精神中关于伟大的建党精神、新时代十年取得的伟大成就、中国式现代化内涵、社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义世界观和方法论等重要论述所蕴含的体育课程思政元素,使之成为融入体育课程思政的内容形式和实施载体。对此,以完善制度建设为保障、加大资源挖掘为前提、凝练教学主题为切入、突出身体实践为核心、打造校园文化为延伸的具体路径,促进党的二十大精神为体育课程思政建设赋能,进而为新时代体育课程思政建设注入新思想、新理论、新观点、新策略。

伟大建党精神引领中国式现代化的内在逻辑、价值旨趣和实践路径

伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的本源,是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴进程中的强大动力源泉。阐释伟大建党精神引领中国式现代化的内在逻辑,对于理解建党精神与中国式现代化两者之间的关系具有重要意义。此外,以伟大建党精神为引领,落实制度化常态化建设、大众化宣传、打造正向网络文化空间的实践路径,符合中国式现代化实际需求,故探寻将伟大建党精神如何更好地转化为具体现实力量,发挥精神力量对于推进中国式现代化道路的支撑和牵引作用是至关重要的。

新时代劳动教育的内涵特点、核心要义与路径指向

党的十八大以来,习近平总书记立足新时代历史方位,多次对劳动和劳动教育作出重要论述。党的二十大报告提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,体现了劳动教育的重要性。为充分发挥新时代劳动教育的综合育人价值,要明确新时代劳动教育的内涵,即新时代劳动教育的中心任务是助力中国式教育现代化,本质底色是强调教育与劳动相结合,实践诉求是解决劳动教育活动异化,核心目标是完善国民教育体系建设,价值追求是促进学生素质全面发展。新时代劳动教育旨在培养学生树立尊重劳动、热爱劳动的劳动观念,弘扬实干兴邦、砥砺奋进的劳动精神,掌握创新创造、与时俱进的劳动能力,具备身心参与、手脑并用的劳动习惯,养成勤俭节约、吃苦耐劳的劳动品质。因此,新时代劳动教育应从教育制度建设入手,围绕教育体系治理,优化劳动课程设置,建立系统化的劳动教育课程体系;广泛开展劳动实践,建立全面化的劳动教育协同体系;健全劳动素养评价,建立多元化的劳动教育评价体系;加强政策顶层设计,建立常态化的劳动教育保障体系。