“德技并修、工学结合”育人机制的实践探索

为了认真贯彻高等职业院校“为党育人、为国育才”使命,落实“立德树人”根本任务,着力培养“德技并修”有用人才,医学技术系在校党委正确领导下,积极培育“德技并修、工学结合”的育人模式,坚持党建引领,解放思想,遵循职业教育规律,加强德才兼备“双师型”师资队伍建设,修订专业人才培养方案和课程标准,重构课程内容,强化课程思政有机融入教学内容,紧盯课堂教学和实践教学两个环节不放松,深化学业评价改革,重视劳动教育的作用并纳入人才培养全过程,依托名医名师工作室、校企融合、学生社团活动,突出职教特点,彰显专业特色,促进学生专业发展,增加学生职业认同和专业自豪感。通过多措育人,教科研质量明显提升,人才培养质量得到进一步保障。

高职院校临床医学专业课程思政教学模式改革——以“儿科学”为例

以“儿科学”为例,探讨高职院校临床医学专业课程思政的教学模式,为高职院校医卫课程落实三全育人的任务提供新配方。实践证明,“一核心双主线四维度”课程思政教学模式的应用,不仅能增强学生对知识和技能的理解掌握,更能有效提高学生的综合素养,促进医德医术深度融合,从而培养爱幼、医幼、保幼“三佑(幼)”白衣卫士。

技能人才德技并修的历史演进、生成逻辑及实践维度

培养德技并修的技能人才是职业教育的根本任务,也是教育、科技、人才一体化重要战略任务在职业教育领域的具体体现。通过梳理历史演进脉络,发现技能人才观基本经历了崇尚道德教育、重视技能教育、德技并修三个阶段。我国阶段性历史实践经验的深刻总结和新时代发展的必然要求是德技并修生成逻辑的起点和终点。从观念、行动、结果三个实践维度构成校企为主体、多元协同参与的有序系统,完成德技并修技能人才培育的行动重任。

优秀传统文化在现代思政教育中的融合与应用

在现代社会,传统文化教育不仅是知识的传递,更是价值观的灌输和文化自信的培养。该文探讨了优秀传统文化的教育价值,尤其是其在道德教育和社会主义核心价值观塑造中的功能。通过实证分析,展示了传统文化元素如何通过思政教育课程有效融入现代教育体系,特别是传统艺术形式,如戏曲、书法等在教学中的应用,以及这些元素如何帮助学生形成正确的道德观和文化认同。该文还提供了几个典型学校和地区项目的案例进行研究,评估了它们在教育实践中的成效,并讨论了在融合过程中遇到的主要挑战,旨在为优秀传统文化与现代思政教育的融合提供参考。

中华优秀传统文化融入高校“德法课”教学的路径研究

中华优秀传统文化,是中华民族数千年的智慧结晶,更是文化精神瑰宝。将中华优秀传统文化融入高校思想道德与法制课程教学,是传承创新中华优秀传统文化的迫切需要,也是增强高校“德法课”理论课实效性的必然选择。首先,该文分析了将中华优秀传统文化融入“德法课”的必要性,包括传承创新文化的迫切需求及增强课程实效性;其次,阐述了传统文化与“德法课”的内在契合性,特别是道德伦理观念、法治思想及人文精神的共通性;最后,通过探究当前融入过程中存在的问题,如教师文化素养不足、教学方式单一、融合平台缺失及资源利用不足,提出了融入的基本路径,包括提升教师文化素养、创新课堂教学、构建文化融合平台及整合社会资源,以期为高校“德法课”教学提供新的思路和方法。

大运河文化融入高职院校思政课教学的路径探析

中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉,大运河文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,将其融入高职院校思政课教学全过程,有助于推进高职院校思政课教学高质量发展,提升高职学生的文化素养。该文梳理大运河文化的类型,挖掘本区域大运河文化蕴含的开拓创新、勤劳勇敢、团结精神等思政元素,以及其育人功能,并分析其在融入高职院校思政课教学的内容、方式、要求等方面存在的明显困境。破解这些困境要结合新时代高职院校教情和学情的现状、思政课建设情况及思政课集体备课的要求。该文旨在传承弘扬大运河文化,推动思政课教学高质量发展,提升高职学生的综合文化素养。

以德术培养为目标的思政教学一体化建设在中医妇科学教学中的应用

中医妇科学是中医院校的主干课程之一,旨在通过课程教学,使学生全面掌握中医妇科常见疾病的诊疗。课程思政建设是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种教育理念。思政教学一体化是培养具有职业精神的临床医生、提高医患沟通水平、增强中医药文化自信的关键。中医妇科学思政教学一体化目前面临着教师对价值导向把握不够,社会因素对学生的不良影响以及医患信任度降低等困境。通过在课堂教学中,将课程内容与思政教育有机融合、发扬中医妇科学经典著作中的人文精神以及多种教学手段的应用提高学生共情能力;在实践教学中,通过临床带教中发挥教师的示范引领作用、引用医疗纠纷案例激发学生深度思考以及多层面增加学生实践机会等方法,培养学生的人文关怀与专业自信,在教学的各个环节中贯穿思政教学一体化,全方位培养人才,实现“立德树人”的培养目标。

以德艺双馨为引领的音乐表演人才培养实践教学体系的构建与实践

推动社会主义文艺繁荣发展、建设社会主义文化强国,呼唤着大批德艺双馨的音乐艺术人才,武汉音乐学院以培养德智体美劳全面发展的高素质、多样化、拔尖创新音乐艺术人才为己任,坚持中国特色、一流目标,依托学校“音乐表演国家级实验教学示范中心”,以德艺双馨为引领构建音乐表演实践教学体系,为解决长期以来普遍存在的音乐表演人才培养“重技轻道”、实践教学体系和评价管理缺乏系统性等问题提供了成功的经验。

“三全育人”视域下技能大师工作室建设:育人价值、实然困境和实现路径

“三全育人”是新时代职业院校全面落实立德树人根本任务的必然要求。技能大师工作室作为职业院校教育教学组织体系的一部分,集带徒传技、技能竞赛、技术研发、技术服务、文化传承等功能于一体,应在“全员、全过程、全方位”育人体系中发挥育人的重要力量、重要环节、重要空间作用。目前,技能大师工作室在职业院校实施“三全育人”过程中存在重视程度不够、运行机制不健全、导师育人意识和能力不强等现实困境。若要提升技能大师工作室在“三全育人”方面效能的发挥,需加强顶层设计、完善运行机制、提升队伍育人水平。

技能人才德技并修的时代内涵、价值逻辑与培育路径

技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。打造一支德技并修的高素质技能人才队伍,不仅是新发展格局下职业教育落实立德树人的根本要求,同时还可以为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实的基础。“德”“技”“并修”共同构成职业教育技能人才德技并修“一体两翼”的时代内涵。其中,“德”与“技”为“两翼”,“并修”为“一体”,“德”与“技”在职业人、社会人、生命人三个层面相互交汇、相互渗透、互融互促,实现德技一体化融合培养。德技并修具有构建经济社会高质量发展体系与“道器合一”的内外双重价值。为培养德技并修的技能人才,应强化职业院校、企业、政府、行业、社会等多元主体的意识,加强校企线型互动育人机制,最终构建以校企双主体为中心的多元网状联动育人体系。

中国优秀传统文化与高职学生德育教育融合研究

高职院校突出体现“高”层次的同时,也要突出“职”的特性。面对当前中国社会一些领域出现的职业道德缺失的现状,高职院校在培养学生的过程中要强调以能为本、以德为先,重视德育教育。将中国优秀传统文化融入高职学生德育教育,有利于增强德育教育的有效性。该文通过访谈、问卷的形式调研了中国优秀传统文化与高职学生德育融合现状,主要调研了高职学生对传统文化的内在、外在认知情况,教育现状,高职学生开展优秀传统文化教育途径等。在调研基础上分析其存在的问题及原因,并提出了4个解决措施:加大高职院校思政类课程中优秀传统文化的融入程度;加强专业课中优秀传统文化的融入;中国优秀传统文化中融入“校园文化”;合理运用新媒体技术,拓宽德育教育载体。

运用传统文化强化学生品德教育刍论

当前,各学校对学生品德教育的重视程度不断提升,并积极落实“立德树人”根本任务。中华优秀传统文化博大精深、内涵丰富,教师将中华优秀传统文化融入品德教育对学生健全人格、良好品格的形成和健康成长具有重要的意义。文章首先对中华优秀传统文化进行概述,然后分析中华优秀传统文化德育资源开发的现状及存在的问题,最后探讨利用中华优秀传统文化进行品德教育的策略,以期为传统文化更好地融入品德教育、提高学校德育效果提供参考和借鉴。

地方高校青年教师培养途径探析——以江西省为例

高校青年教师的培养既是提高高校教学质量、谋求可持续发展的需要,也是服务地方经济发展的需要,还是青年教师实现个人价值的需要。但目前高校青年教师培养方面存在重学历、轻综合能力,青年教师内驱力不足等问题。在高校青年教师培养方面,可借鉴国外发达国家高等院校的先进经验,并从制度层面做出规划,实施"一聘、二送、三引、四提高"的策略,以构建一支"数量充足、结构合理、特色鲜明、德才双馨"的青年教师队伍。

依托中华优秀传统文化推进民办高校德育工作

民办高校学生和公办高校相比,存在社会责任意识淡薄,文明礼仪意识缺乏,诚实守信意识缺失,文化道德基础薄弱等问题。从三个层面看:学校层面,德育工作不够扎实;师生层面,德育工作非常不易;家庭和社会层面,德育工作任务艰巨。因此,要加强课程建设,充分发挥课堂主渠道作用;加强师资队伍培养,充分发挥教师的主导作用;加强学生社团指导,积极拓展德育工作新阵地;加强制度建设,努力为德育工作提供保障。

论太极拳的文化精神及意义

通过对太极拳所蕴含的"人与自身"、"人与他人"、"人与社会"、"人与民族"等人文精神进行分析,太极拳是中国传统文化的缩影,它的"旨在不战"与中国传统文化的"慎战论"以及中国推行"内圣外王"的治国之道、"和谐竞争"的共同发展、"修身克己"的文明国家、"刚健有为"的民族情怀有着相通之处。太极拳"旨在不战"的文化精神,是一种文化修养、道德的教化,是世界所接受"和谐"的价值理念,是树立民族"不贪婪"、"不战争"、"不屈服"的文化精神。

尊德性而道问学:21世纪医学教育的价值走向

分析了高等医学教育存在着的“重授技轻育德”问题 ,探讨了其产生的原因 ,论述了医学教育应坚持“尊德性而道问学”的必要性 ,并提出“尊德性而道问学”就是 2

中华优秀传统文化融入法学教育的内在逻辑与实践路径

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是中华民族的“根”与“魂”。着眼于延续中华文脉与法学教育改革的双重诉求,必须深刻把握实现中华优秀传统文化“两创”的本质要求、全面贯彻习近平法治思想的实践要求、赓续新时代法学教育文化基因的必然要求等中华优秀传统文化融入法学教育的内在逻辑。着力从明确习近平法治思想指导地位,坚持德法兼修的法治人才培养方针;汲取中华优秀传统文化的精髓要义,坚持理论与实践相结合的教学理念;突破传统文科的思维定式,秉承新文科的课程体系建设思路;挖掘中华优秀传统文化的当代价值,实现传统与现代的理性衔接;借助数字化学习资源,建构虚拟现实一体化的教学场景等方面实现中华优秀传统文化与法学教育的深度融合,以此适应新时代法学教育铸魂育人的现实需求与中华优秀传统文化“两创”的实践要求。

德技并修背景下“专业课程思政”教学改革探析——以深圳信息职业技术学院为例

通过课堂教学改革将立德树人贯穿高职院校人才培养全过程,把社会主义核心价值观融入专业课程课堂教学全过程,实现德技并修高素质技术技能人才培养,对于高职院校营造全员、全过程、全方位育人氛围至关重要。深圳信息职业技术学院积极贯彻落实全国教育大会和全国高校思想政治工作会议精神,彰显立德树人的根本价值理念,从理念先行、顶层设计、团队建设、教学改革和科学评价等方面积极推进学校"专业课程思政"教育教学改革全面实施,进而不断提升"课程思政"育人实效。

中国优秀传统文化融入高校《思想道德修养与法律基础》课刍议

中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的必要性,在于这是适应党中央方针政策、构建和谐社会的需要,是高校的使命,更是提升高校大学生思想道德、政治素质的需要。中国优秀传统文化融入《思想道德修养与法律基础》课的实现路径,主要是在课堂理论教学环节中融入中国优秀传统文化教育,此外还可以在实践教学环节和第二课堂进行优秀传统文化教育。

习近平总书记家庭德育重要论述理论内涵研究

习近平总书记家庭德育的重要论述在理论上有两个重要渊源:其一是中国共产党革命传统中的家庭德育;其二是中华优秀传统文化中的家庭德育。其理论内涵主要有:在家庭德育的定位上,强调家庭的社会功能与文明功能不可替代;在家庭德育的性质上,将家庭定义为人生的第一个课堂;在家庭德育的方法与路径上,注重父母的言传身教;在家庭德育的具体内容上,涵盖传统美德与政治觉悟;在家庭德育的社会结构上,采取家国一体的建设思维。