本研一体化生物化学实验教学体系构建

实验生物化学是生物类相关专业本科生及研究生的专业核心课程。在分析了实验生物化学教学中存在问题的基础上,采取了多项举措,如设计验证性—综合性—探索性的梯度式实验课程内容,强化课前预习与课后巩固,采取混合式、案例式等教学方式,构建闭环反馈的多元化课程评价体系等对课程内容、教学过程、教学方式以及评价体系进行了重构和优化,提高了教学效果。

“双碳”背景下能源动力专业课程体系改革研究

随着世界范围内碳排放越来越严重威胁全球的可持续发展,面向“双碳”的能源与动力(简称能动)专业课程体系改革势在必行。该文通过分析当前能动专业与“双碳”需求之间的脱节之处,并提出构建能动专业新型课程体系的必要性,同时探究课程思政在未来课程体系中的价值引领作用,并基于“101计划”提出高校能动专业核心课程体系及其示范与推广方案,据此建设服务国家“双碳”战略的新型能源动力实验班进行全新能动人才培养探索,以期为同类型高校的“双碳”背景下能动专业课程改革和人才培养提供参考。

新医科背景下体内药物分析实验课程体系构建

体内药物分析实验课程是内蒙古医科大学药学类专业的专业课程,在“四新”建设背景下,高校要改变传统实验教学模式,积极开展新技术、新方法实验技能教学。文章通过分析体内药物分析实验课程教学存在的问题,积极开展体内药物分析实验课程体系的构建,以数字化教育为契机,开发虚拟仿真实验、优化线下实验内容、完善实验教学方法和实验考核评价方法,提高体内药物分析实验课教学水平,为建设体内药物分析实验一流课程奠定基础,同时为药学类其他专业课课程体系的建设提供参考。

模块化新课程体系中机能实验教学的改革探索

机能实验教学是在基础阶段提高医学生思维能力、培养医学生创新能力的重要方式之一,而且必须紧密配合理论课教学。我校理论课教学体系改革借鉴了芝加哥大学的教学模式,以机体的结构、功能、代谢与疾病的有机整合为主线安排教学内容,创立了"模块化新课程"体系,机能实验教学体系也相应从三个方面进行了优化:以器官系统和疾病为主线安排实验教学内容,以临床诊断指标为参照设置实验观察指标和以先进设备和技术为手段提高实验教学质量。通过优化提高了学生对机体的整体认识,增强学生使用基础知识解释临床疾病发生发展和转归的能力及提出问题和实践动手能力。

大学理科综合实验平台建设

基于强化实验教学和实践教学特色发展的建设思想,结合辽宁区域新材料行业背景及发展需要,初步建设一条中试级别的纳米级粉末冶金生产线,生产各类永磁材料。以此生产线为中心,积极调整课程体系、实验题目、实践课内涵和产学研模式,满足学生相关行业的基本功训练、创新创业精神和综合能力的培养,满足本科生和研究生实验探究、课题研究及课程设计等多层次的需求,努力形成应用物理学专业自身的特色优势。

自动化专业控制类课程群实验教学改革

结合特色专业建设,立项开展了控制类课程群的改革与建设。文章着重介绍了课程群的实验教学改革,主要包括实验教学体系与内容、教学方法和实验室建设等3个方面的改革实践以及所取得的建设成果。

动物遗传学课程教学改革探索

动物遗传学是动物科学专业本科生的一门重要专业基础课。由于近年高校改革和本学科的飞速发展,该课程教学的改革已成为必然趋势。为了能够更好地改进该课程教学,适应学科发展,使授课质量得到进一步提高,从教学内容的优化与重组,选择合适教材,改革完善课程的理论和实验教学方法和教学手段及完善考核评价制度等方面提出了改革设想。

自动化专业应用型人才培养模式的改革和实践

以内蒙古科技大学信息工程学院自动化专业为例,阐述了自动化专业应用型人才的培养目标、知识结构、能力结构和加强实践与创新能力培养模式。设计建设专业综合能力培养平台,构建内容开放式的实践教学模式。实践证明该教学模式使学生的实践与创新能力得到充分的培养和提高。

注重实践教学 推进语言实验教学中心的建设

通过对语言实验教学中心的建设,探讨了语言类实验教学的教学理念、教学思路、教学方法以及实验教学课程体系,取得了大量翔实的第一手资料和一系列数据,提出了以学生为中心,以信息技术为手段,加强学生的语言综合应用能力、自主学习能力、研究能力和创新能力,为社会培养适应信息化时代发展需要的复合型人才思考和建议,希望对语言类实验教学的改革提供参考。

高分子专业基础化学课程体系的改革与探索

针对我校工科基础化学理论课程和实验课程设置的弊端,结合高分子材料与工程专业的特点,对课程体系进行了改革,整合优化了课程内容,建立了符合高分子材料专业特点的基础化学课程新体系,达到了厚基础、强能力的目的,提高了教学质量,保证了教学效果。

高等院校电工实验教学的研究与探索

高等院校实验室建设以培养高素质综合型新型人才为目标,具有特殊的使命性。文章结合电工技术实验室建设和管理工作的实际,首先简要分析了实验教学在整个教学体系中的重要地位,进而从实验教学内容、实验教学方法和手段、实验考核方式三方面对高等院校电工技术实验课程体系改革进行了详细阐述,最后对实验室硬件条件建设、实验教学管理和实验教师队伍建设等方面做出研究和探索,通过实验教学研究推动各高校实验室建设的共同进步。

《信号与系统》课程设计的实践与探索

以电子科技大学英才班《信号与系统》课程设计教学实践为例,探讨了《信号与系统》的实验教学改革成效。在课程设计的实践过程中,采用了小班的教学方式,全程跟踪和指导学生的设计过程。为了切实让每位同学都能更好地参与课程设计的环节,课程设计分为4个阶段:自主选题和自主团队、初期答辩、中期答辩、终期答辩。同时将课程设计列为一项独立考核指标,纳入期末考核体系。经过3年的实践证明,课程设计不仅帮助学生更好地理解了课堂理论知识,也更好地培养了学生思考问题、发现问题以及解决问题的能力。

高校遗传学课程教学改革

为响应临沂大学课程改革的号召,本文针对遗传学的理论教学与实验教学进行了改革实践,获得了遗传学教学的新思路与新方法,提高了教学效果和效率。

基础医学实验教学体系的探索

该文结合郑州大学基础医学院近年来实验教学改革的思路和成就,探讨了基础医学实验教学体系和综合性医学基础课程体系的构建及其实践效果,为今后进一步改革和完善创新人才培养的基础医学实验课程教学奠定基础。

高校遗传学课堂模式改革探析

遗传学是生物类本科专业最重要的专业基础课之一,生物技术、生物科学、生物工程和生物制药等专业均需修读该课程.因此,遗传学课程的建设一直受到广泛重视.通过对遗传学的教学内容进行优化,利用丰富多变的教学手段、信息化教学资源,利用有效的课堂教学模式,结合"过程+结果"的多元化考核方式,探讨出高校遗传学的课程改革的思路与方法,提高了课堂效益,发挥了创新创业教育项目的示范作用.

两类导向、三线并举的电子类实验课程改革

论文针对我校电子信息类实验和实践教学课程的改革,从课程内容,教学方法,考核方式等方面,介绍了以理论学习为导向和以问题解决为导向的两类导向的实验课程体系建设经验,介绍了与经典理论必修课配套的实验课程、专门针对通信和电子学科专业设置的实践课程以及跨专业的工程实践与科技创新类实践课程三线并举的实践教学体系。结合实际工作探讨了该体系的积极效果,存在的问题和改革方向。

模拟电子技术实验课程改革与实践

当前高校"模拟电子技术实验"课程主要是基于实验箱完成,这种按图连线的实验流程造成学生发现、提出、分析和解决问题能力薄弱。针对该现状,在2015年省重点研究项目支持下,西北工业大学电子信息学院电子实验教学示范中心基于原有"模拟电子技术实验"课程,新建设32学时"模拟电路设计"课程一门。该课程基于《模拟电子技术实验》教学大纲,从教学内容和教学模式上配备了入门、基础、拓展和提高四个层次的教学活动,可面向全校不同学科、专业开展相应的课程内容和实践教学计划。

《Linux操作系统》课程改革探索

当前操作系统教学内容以基本概念、基本理论为主,故此普通高校的学生学习积极性不高。以Linux为基本,对课程的教学观念、教学内容和教学方法等方面进行讨论,论述了课程改革的基本构想,并对课程的实验内容设计和方法进行了改革,着重加强培养学生素质、技能和创新能力。

基于江苏省级轮机工程实验教学示范中心的人才培养

结合江苏科技大学省级船舶轮机工程实验教学示范中心建设，构建了多层次的实验教学平台和多广度工程化的实践教学内容，提出了创新人才培养实验教学体系，并优化了课程群体系。创新型的实验教学体系对培养学生的工程实践创新能力效果明显，对专业建设起到很重要的作用，起到了很好的示范作用，有利于培养创新型的高素质人才。

以课程体系改革为基点实现工学结合的人才培养模式

示范性高等职业院校教学改革与建设的根本是创新人才培养模式,人才培养模式的实现以课程和教学内容的改革、实验实训条件建设、双师结构师资队伍建设为三大支柱。如果把课程体系改革比作引擎的话,那实验实训条件和师资队伍建设就是两翼。