302名医学生创造力及个性特征分析

目的了解医学生的创造力,探讨应用两种人格问卷研究人格特征的方法。方法采用卡特尔人格问卷(16PF)和艾森克人格问卷(EPQ)对310名医学生进行测试。结果男女学生相比,内向-外向、懦弱-果断2个二级因素有显著差异性(P<0.01),创新能力男女无差异。卡特尔4个二级因素均与创新力相关(P<0.01)。此外,男生没有高分点的计数和没有低分点的计数均多于女生。艾森克内外向分量表得分非典型组与典型组,其卡特尔非正常范围得分点的计数具显著性差异。结论医学生创造力不高,医学教育应注重学生创新能力的培养;女生较男生更具有外向的个性特征,她们在16种基本人格因素上的得分容易超出正常范围,因此女生应作为群体心理健康教育的主要对象;两种人格问卷的结合应用提示卡特尔人格问卷中有5个及以上非正常分数点的学生可考虑具有典型的内外向人格,对其可进行个别心理辅导。

中学生艾森克个性问卷调查及影响因素研究

[目的]了解西安部分地区不同性别、不同民族儿童个性状况及影响因素,为能使儿童形成良好的个性提供科学依据。[方法]通过对1083名回、汉两族中学生的个性分析,由学生在群体测试中自填艾森克个性问卷(EPQ问卷),对量表维度进行统计学检验。[结果](1)回、汉族中学生在P维度上得分差异无统计学意义(P﹥0.05),但在E、N、L维度上得分差异有统计学意义(P﹤0.05或﹤0.01)。两族学生在E分及N分的分布方面差异均无统计学意义,但在L分分布上有差异性,回族学生的L高分远多于汉族学生(P﹤0.05)。(2)男、女中学生在P维度上得分差异无统计学意义,但在E维度得分上差异有统计学意义(P﹤0.01),男生远大于女生。N分分布方面,女生总体水平高于男生,差异非常显著。男女生在L分的总体分布水平差异无统计学意义。[结论]不同民族、不同性别中学生个性有一定的差异性,应引起心理卫生教育工作者的重视。

小学生个性影响因素研究

【目的】分析影响儿童个性的有关因素,为培养儿童的健全人格提供依据。【方法】对西安市所属的七个区各随机抽取一所学校,每所学校抽取四、五、六年级各两个班,采用龚耀先修订的艾森克个性问卷(EysenckPersonalityQuestionnaire,EPQ)(儿童用)和自编的个人一般情况调查表,对2000名儿童进行调查。将调查所得数椐进行多元逐步回归分析。【结果】影响小学生个性精神性(Psychoticism,P)的因素有性别、是否班干部、父母关系;影响内外向(extrovisionandintrnision,E)的因素有性别、父母关系、是否班干部、住所、母亲文化程度、所在学校;影响情绪稳定性(nearoticism,N)、掩饰性(lie,L)的均为性别、父母关系2个因素。【结论】儿童个性受家庭、学校环境等的多重影响。家长、教师应创造良好的家庭、社会环境,保持情绪乐观、稳定,避免对子女儿童的负面影响,以利于其个性向积极方向发展。

社会心理因素与突发性聋的相关性研究

目的对突发性聋患者的社会心理因素进行分析研究,并探讨社会心理因素对其发生发展的影响,以期为突聋的预防及临床心理辅助治疗提供参考依据。方法采用成人艾森克人格问卷(EPQ)、生活事件量表(LES)、症状自评量表(SCL-90)对65例突发性聋患者(突聋组)和65例正常健康者(对照组)进行对照研究。结果突聋组精神质(P)、神经质(N)得分,患病前1年内的负性事件总刺激量得分、家庭负性事件刺激量得分及焦虑、抑郁、躯体化、敌对因子评分均高于对照组,组间比较差异具有统计学意义(均为P<0.05)。结论社会心理因素对突聋的发生发展有着一定影响;与正常人相比,突聋患者心理健康状况整体较差,临床上对这类患者给予常规药物治疗时需同时辅以针对性心理干预。

中国大学生艾森克人格问卷测试因素结构之探讨

本文旨在检验艾森克人格理论对中国人的适合性,探明艾森克人格问卷(成人)的结构。经对2311名大学生艾森克人格问卷的作答数据做验证性因素分析,艾森克人格理论未能得到证明。使用全息项目因素分析方法对EPQ进行因素分析,得出神经质、外向性、友善因素、诚实因素、任性因素和严谨因素六个因素。该方法较好地克服了经典线性因素分析高估维度数,低估因素负荷等缺陷。

社会心理因素对卒中后抑郁发病的影响

目的研究卒中后抑郁的发生与生活事件、应对方式、社会支持及人格的关系。方法对120例脑卒中患者进行汉密尔顿抑郁量表评定,HAMD≥8分者为抑郁组,HAMD<8分者为疾病对照组。所有患者应用生活事件量表、特质应对方式问卷、社会支持评定量表,艾森克个性问卷(成年)4个量表进行调查。结果抑郁组的负性事件应激量和生活事件总应激量均较对照组高(P<0.01),消极应对得分高于对照组(P<0.01),主观支持度及对支持利用度评分都低于对照组(P<0.01)。艾森克人格测验(成人)N值较对照组大,而E值较对照组小,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论病前的负性生活事件量多、消极的应对方式、主观社会支持和对支持的利用度低、以及内向神经质的人格特质可能是影响卒中后抑郁发生的社会心理因素。

子宫内膜异位症与情志因素的相关研究

目的:探讨社会心理刺激强度、个性特征与子宫内膜异位症(EM)的发病关系。方法:50例EM及50例正常者自己填写艾森克人格问卷(EPQ)、工作生活事件量表(LES),统计分析量表结果。结果:(1)EM患者及正常者总LES分为负数的值存在显著差异(P<0.01)。(2)50例EM患者中生活事件总刺激量为负数的有43例(86%),生活事件总刺激量分数<-20有11例(22%),生活事件总刺激量分数<-30有4例(8%)。50例正常者中生活事件总刺激量为负数的有24例(48%),没有生活事件总刺激量分数<-20。(3)P1-P2(P<0.01),说明二者存在极显著差异。(4)EM组中,多血质倾向5例,占10%;黏液质-多血质交界20例,占40%。正常组中,多血质倾向18例,占36%;黏液质-多血质交界4例,占8%。结论:(1)社会心理应激因素与EM成正相关,负向分数越高越容易患EM。(2)黏液质-多血质交界体质所表现出来的情志很有可能是导致EM的一个情志原因。而多血质倾向体质所表现的情志不容易患EM。(3)EM患者精神质的表现程度高。

癫痫患者发作间歇期人格的改变及Logistic回归分析

目的研究癫痫患者发作间歇期人格改变的特点,并对相关的影响因素进行Logistic回归分析。方法选取2013-07—2014-12郑州大学第一附属医院神经内科和神经外科收治的95例癫痫患者,均行脑电图、头CT或MRI等检查,90例健康对照患者来自于我院工作人员及志愿者。采用艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire,EPQ)成人版对发作间歇期的癫痫患者和健康对照组进行人格评价,通过计算机后处理软件获得精神质(psychoticism,P)、内-外向(extra-introversion,E)、神经质(neurotisim,N)、掩饰度(lie,L)评分,采用单因素分析人格改变的相关因素,将单因素分析有意义的影响因素进行多因素Logistic回归分析。结果艾森克人格评分显示,癫痫组患者的精神质、神经质评分明显高于对照组(P<0.05),癫痫组患者的内-外向评分明显低于对照组(P<0.05),2组患者的掩饰度评分结果无显著性差异(P>0.05);单因素分析结果显示,不同年龄、病程、受教育程度的癫痫患者,其精神质、内-外向、神经质、掩饰度评分有显著性差异(P<0.05),而不同性别、发作类型、癫痫持续发作状态史及不同类型抗癫痫药物使用的患者4个维度的评分差异无统计学意义(P>0.05);多因素Logistic回归分析显示,精神质评分与病程独立相关(P<0.05);内-外向评分与受教育程度独立相关(P<0.05)。结论癫痫患者在发作间歇期存在人格改变,主要特点为内-外向评分降低,精神质和神经质评分增加。受教育程度是癫痫患者内-外向人格的独立危险因素,病程是癫痫患者精神质人格的独立危险因素。

卒中后抑郁病人的病前人格及相关因素分析

目的探讨卒中病人的病前人格及相关因素与卒中后抑郁(PSD)发生的相关性。方法对PSD病人(病例组)29例和脑卒中病人(对照组)32例进行艾森克人格问卷(EPQ)调查,并记录每位病例的相关资料。结果男、女性病例组N值均较对照组大(均P<0.05),偏回归系数>0和优势比为1.504;而E值均较对照组小(均P<0.05),偏回归系数<0和优势比为0.645。男、女性病例组P值、L值与对照组比较差异均无统计学意义(均P>0.05)。结论PSD病人的病前人格中有更多的情绪不稳定和性格内向,情绪不稳定和性格内向与PSD有相关性,是其危险因素。

学龄儿童个性影响因素的性别差异

目的分析学龄儿童个性的性别差异及其影响因素，为培养其健康个性提供依据。方法对西安市所属的7个区各随机抽取1个学校，每个学校抽取四、五、六年级各两个班，采用龚耀先修订的艾森克个性问卷（儿童用）和自编的个人一般情况调查表，对2000名学龄儿童进行调查。将调查所得数椐进行多元逐步回归分析。结果影响精神质的因素为女童学习成绩（t=-4．653，P〈0．01）、男童学习成绩（t=-3．278，P〈0．01）、父母关系（t=3．058，P〈0．01）、父亲职业（t=3．397，P〈0．01）。影响内外向的因素为女童是否班干部（t=-4．527，P〈0．01）、自我成绩评定（t=-3．357，P〈0．01）、父亲文化程度（t=2．609，P〈0．01）、父母关系（t=-2．279，P〈0．01）；男童为自我成绩评价（t=-5．056，P〈0．01）、父母关系（t=-2．098，P〈0．01）。影响神经质或情绪稳定性的因素男女童均为学习成绩（女童：t=-2．966，P〈0．01；男童：t=-5．092，P〈0．01）、父母关系（女童：t=4．100，P〈0．01；男童：t=4．255，P〈0．01）。结论学龄儿童个性影响因素的性别差异不明显。个性受家庭、学校环境等多重影响。家长、教师应创造良好的家庭、社会环境，保持乐观向上的积极情绪倾向，避免对子女的负面影响，以利于其个性向积极方向发展。

非动脉炎性前部缺血性视神经病变患者的艾森克人格问卷分析

目的探讨非动脉炎性前部缺血性视神经病变(NAION)患者的人格特点。方法选择NAION患者90例为NAION组,另外选择年龄与NAION组患者相近的健康志愿者60例作为对照组。使用相同的艾森克人格问卷(EPQ)评估两组研究对象的人格特征。结果NAION组的P、E量表得分均略高于对照组,L量表得分略低于对照组,但组间差异不显著(P>0.05);NAION组的N量表得分显著高于对照组(P<0.05)。NAION组与对照组中男性研究对象的P、E、N、L量表得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);NAION组与对照组中女性研究对象的P、E、L量表得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);NAION组女性研究对象的N量表得分显著高于对照组女性研究对象(P<0.05)。结论相比于健康人群,NAION患者具有神经质倾向的心理人格特征,且以女性患者为主。

患者个人因素对瓷贴面修复后满意度的影响分析

目的:了解瓷贴面修复后患者的满意情况,并探讨个人因素对患者瓷贴面修复后满意度的影响。方法:选取109例需进行瓷贴面修复的患者作为研究对象,在修复前填写基本情况调查表及艾森克人格问卷N量表,瓷贴面修复后1个月完成满意度调查表,并进行基本情况与满意度调查表、艾森克人格问卷N量表与满意度调查表的相关分析。结果:患者对整体轮廓、颜色满意程度、修复体半透性、咀嚼功能的满意度分别为91.74%,93.58%,94.50%,88.07%。性别、年龄水平、职业、婚姻状况、收入水平对瓷贴面的了解程度与患者的满意度相关。艾森克人格问卷N量表中的T分与患者的满意度呈负相关。结论:患者对瓷贴面修复比较满意,患者的基本情况与人格特征对瓷贴面修复后的满意度有影响。

突发性聋患者心理健康状况与人格特征的相关性分析

目的调查分析突发性聋患者的心理健康状况与个性人格特征，探讨二者的相关性，为辅助诊疗及心理健康干预提供依据。方法采用症状自评量表（SCL-90）和成年人艾森克人格问卷（EPQ）对88例突发性聋患者（突发性聋组）进行评估，将调查结果与健康人常模（常模组）进行比较，SCL-90各项指标结果与EPQ评分进行相关性分析。结果突发性聋组的SCL．90总分高于常模组总分，但差异均无统计学意义，P〉0．05；突发性聋组躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性得分及阳性项目数、阳性项目均分高于常模组[（1．58±0．46）分比（1．37±0．48）分、（1．71±0．43）分比（1．50±0．59）分、（1．59±0．44）分比（1．39±0．43）分、（1．38±0．39）分比（1．23±0．41）分、（1．46±0．51）分比（1．29±0．42）分、（32．65±15．81）个比（24．92±18．14）个、（2．96±0．65）分比（2．60±0．59）分1，差异有统计学意义，分别t=3．640、2．996、3．855、3．045、3．314、3．562、5．033，均P〈0．01。突发性聋组精神质维度、神经质和情绪稳定性维度标准T分高于常模组[（54．63±10．37）分IzL（48．14±9．74）分、（45．59±8．67）分IcL（41．27±9．42）分】，差异有统计学意义，t=8．207、3．811，均P〈0．01；内外向维度、掩饰标准T分低于常模组【（52．28±11．67）分比（57．75±8．26）分、（48．68±8．57）分比（51．27±10．43）分1，差异均有统计学意义，分别t=5．455、2．066，P〈0．01或0．05。神经质和情绪稳定性维度、精神质部分维度与SCL-90各因子分均呈正相关；多因素逐步回归分析显示，神经质和情绪稳定性维度与人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖具有相关性。结论突发性聋患者心理健康状况整体较差，在躯体化、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性各项因子上的负性情绪表现更为明显；具有情绪不稳定和精神质个性特征；心理健康状况与人格特征具有相关性；对突发性聋患者综合治疗过程中，还要关注其心理变化，个性化心理健康干预具有必要性。

徐州市高校留级生艾森克人格特点及影响因素分析

目的探讨留级生与非留级生的艾森克人格特点是否存在差异,并进一步研究其影响因素,为进一步开展留级生心理教育与心理指导活动提供依据。方法在徐州市高校中随机选取106名留级生和221名非留级生,对这327名大学生进行问卷调查,包括基本信息调查和艾森克人格问卷(Eysenck personality questionnaire,EPQ)调查,所得数据运用EPI3.1进行录入,测试结果由SPSS19.0统计软件进行分析处理。结果 EPQ测试中发现留级生与非留级生的艾森克人格在P维度上差异有统计学意义(P<0.05),P分高者更易留级。单因素分析结果显示,是否独生子女、是否来自单亲家庭、生活费是否够用等17个因素在EPQ各因子得分上差异有统计学意义。多重回归分析结果显示留级生EPQ各因子得分与是否独女、父母管教、学习负担、社交压力等因素相关。结论徐州市高校留级生的艾森克人格特点存在明显的特殊性,其心理健康状况受自身因素、学校及家庭环境等因素的影响。总体看来,留级生的心理健康水平较差,应当引起社会各界足够的重视。