高校中外合作办学模式下的双语教学现状分析——上海金融学院中丹合作办学项目个案研究

中外合作办学模式下的双语教学别具特色。对上海金融学院中丹合作办学项目进行个案研究,从双语课程设置与授课方式、学生的英语水平、双语师资、原版教材的选用等方面进行研究,分析潜在问题并结合实际提出了相应的对策和建议,进一步论述了双语教学得以顺利实施的前提条件。

中医留学生全英教育问题及对策——以广州中医药大学为例

中医留学生全英教育在我国是一个全新模式。在初创阶段存在不少问题。为改进中医留学生全英教育,提高中医留学生全英教育质量,通过以广州中医药大学留学生全英教育为例,分析目前国内中医全英教学管理及日常管理中存在的问题,并就中医全英教学管理、日常管理提出对策。

电子类学生在国际课程周中英文交流能力强化的探讨

为充分利用“实践及国际课程周”平台,在分析中方学生缺乏英文交流主动性原因的基础上,采取多种有效措施,增强学生们的英文交流能力,使“实践与国际课程周”成为培养具有国际视野创新人才的良好平台。

日本高校全英文学位项目的语言政策和规划

日本在高等教育领域实施“顶尖全球化大学计划”,大学积极开展全英文学位项目,大力扩招留学生。对日本37所入选“顶尖全球化大学计划”试点大学多方面政策文件及资料的数据分析,揭示了在语言信念、实践和管理3个维度上,日本全英文学位项目在中观层面实施过程中不同语言间的冲突与竞争,反映了政策意图和政策实施之间的潜在矛盾。从语言意识形态的角度看,非英语国家的英文授课政策“全英文”可能是“唯英文”。

中外合作办学英语第二课堂跨文化能力培养探索

在学生培养过程中,中外合作办学项目不仅要聚焦专业知识和语言基础,也需要重视提升学生的跨文化交际能力和水平,以便其更好地适应海外学习与生活。英语第二课堂作为第一课堂的有益延伸,为培养学生的跨文化交际能力提供平台。本文以苏州科技大学国际教育学院为例,分析英语第二课堂培养现状,探索通过英语第二课堂提升中外合作办学项目学生跨文化交际能力的方法。

全英语留学生充当产科标准化病人的问诊教学效果

目的探讨全英语留学生充当产科标准化病人的问诊教学效果。方法中山大学附属第三医院产科在问诊教学中采用全英语教学留学生充当标准化病人（sP），分别对两个阶段的教学效果进行问卷调查，同时比较两个阶段的问诊考核成绩。结果留学生普遍认为，标准化病人问诊可以提高对产科学知识的理解，有助于增强与真实病人交流的信心及能力。第二阶段考核成绩明显高于第一阶段，两者差异具有统计学意义（P〈O．05）。结论精心设计的sP问诊教学有助于提高全英语教学留学生病史采集能力。

语言政策框架下国际学生EMI课程教学探究

“一带一路”高等教育国际化的背景下,国际学生的全英教学(English-medium instruction,EMI)课程面临师生英语水平低、文化背景差异、教学模式、课程评价与管理滞后等挑战。基于语言政策框架视角,调查近我国300名国际学生以及30名高校教师,探索EMI课程在语言信念、语言实践与语言管理方面的现状。结果发现:(1)国际学生EMI动机较高、EMI观念较积极,但教师的课程观念较负面;(2)师生均采取有效策略促进语言与学科学习,但教学模式仍以教师为中心,形式单一;(3)缺乏课程教学激励机制。最后,针对教学模式、课程管理及国际学生态度等提出建议,为我国高校开展对外教育国际化提供建议。