法国高中哲学课程的大众化进程——兼论学科发展史

法国高中哲学课程是法国教育的特色,起着"灵魂塑造与理想国家"的双重职责。人们对于法国高中哲学会考广泛关注,但学术界有关法国哲学课程的学科史却鲜有系统研究。本文采取纵向的视角,从法国哲学课程诞生的背景、建立与发展以及现代语境等方面对其学科发展史进行了探析。该学科有强力的社会支持,有鲜明的学科自身研究的逻辑,在发展中需直面学科与所处时代间"适应——超越"的二重难题。然而,当下的法国哲学面对"大众化"诉求却未能改变其实质为"精英"效力的局面,凸显了"伪大众化"的特征。作为法国教育中的一颗瑰宝,其学科发展史为我国当下深化高中课程改革及培养学生核心素养均有借鉴意义。

战后法国小学国家主义课程比较研究

法国国家主义教育历史悠久,在世界教育史上占有独特地位;而小学教育作为法国义务教育的重要基础,在整个国民教育体系中发挥着重要的作用,课程是教育实施的重要载体,通过对二战后法国不同时期小学国家主义课程的比较发现:国家始终掌握课程的顶层设计、课程设置经历一个动态整合的过程、公民教育课程不断丰富是其主要特点。

国际化学院的课程体验调查分析

北京航空航天大学中法工程师学院通过中外合作的办学模式以实现国际化人才的培养,其重要途径之一就是通过对课程体系进行的改革,而人才培养的质量很大程度上也取决于所授课程的质量。运用一种在国际上普遍采用的课程质量调查方法——大学生课程体验调查,结合国际化学院的特殊背景修订问卷,对北航中法工程师学院与普通学院的学生进行课程体验的调查。调查发现,北航中法工程师学院学生对课程的满意程度高于普通学院学生,特别在良好教学与资源获取方面明显好于普通学院学生,但在课程收获和学业负担方面仍需改进。

法国学校课程的个性化诉求

法国当前课程改革的一个重要核心理念是"为了每一位学生的发展",这一理念从学校不同学段设置的课程目标、课程结构、课程内容等方面都反映了出来。法国在学校课程管理中努力实现中央集权与地方分权相统一,同时设置丰富的选修课程以满足学生的不同兴趣和多样化需求,最终促使课程改革彰显对个性化教育的重新理解。

法国高中哲学课程的传统与超越

哲学是法国高中教育历史悠久的特色课程,自开设以来就以欧洲古典哲学为思想资源,形成了重视哲学思维的课程传统,素踞学科之王的中心地位,发展出独到的概念与范畴、究问与论辩、哲学论文等课程实施和评价方式。法国高中哲学课程在其发展与演进过程中,虽饱经工业革命、教育大众化、信息化等重大时代挑战,却总能在适应与引领间平衡,与时俱进、不断超越。终以哲学思潮和课程发展为推动力,为法国高中教育塑造民族性格和培养共和国公民做出了其他科目难以替代的贡献。

新课标新教材背景下我国中学法语教材文化呈现研究

教材是开展跨文化交际能力培养的重要媒介。近年来,教材建设已列入我国教育领域的顶层规划,其研究的重要性也日益凸显。本研究基于Risager(2018)外语教材文化呈现理论分析框架,考察在新课标新教材背景下我国中学法语教材文化呈现的内容特点和方式。研究发现,中学法语教材呈现了目的语文化、中华文化和世界多元文化;在呈现方式上以多模态课后练习的隐性呈现为主。基于上述发现,本研究针对中学法语教材应如何平衡文化内容和优化呈现形式展开讨论,并提出建议。