医学新生乐商与学习适应相关性的纵向研究

目的:探讨新冠疫情背景下医学新生在不同时间点上的学习适应与乐商相关性的变化状态;方法:在2020年10月至2021年1月,在学生入校1周内、1个月、3个月的3个时间点分别采用大学生乐商问卷及学习适应性量表对便利抽取的152名大一医学生进行随访调查;结果:入学1周内医学新生乐商总得分与学习适应性总分及各维度得分呈正相关(r=0.205至r=0.613);入学1个月时医学新生乐商总得分与学习适应性总分及各维度得分呈正相关(r=0.197至r=0.678);入学3个月时医学新生乐商总得分与学习适应性总分及各维度得分呈动态正相关(r=0.294至r=0.616);结论:大一医学生乐商水平与学习适应性整体呈正相关。因此应积极寻求提升大一医学生学习适应水平及乐观态度的策略。

从局外人到局内人:博士新生的学业困境与应对过程

博士新生如何应对学业困境对其后续发展具有关键作用,是其社会化的核心环节。本研究采用扎根理论的方法,分析了53名博士新生的学习经历。研究发现博士新生可能由于动力缺失、任务过难、环境干扰、资源不足、情感冲击,而在学业层面遭遇缺乏方向、难以投入和反馈消极的困难。当学业困难所产生的负面情绪强烈到能够影响博士生的日常学习时,博士生就陷入学业困境。陷入困境后博士生可能会采取调整投入、调节情绪、寻求帮助等方式积极应对,也可能会采取逃避拖延、放任情绪、自我孤立等方式消极应对。消极应对的博士生,往往会处于拖延和突击交替的状态,使得困境随着时间的推移进一步恶化。积极应对的博士生,可能会通过自我知觉的改善和积极的阶段性结果形成正向反馈,逐步摆脱困境,促进其从局外人向局内人的转化;也可能会由于没有得到及时和足够的正向反馈,转而采取消极的应对方式,不仅没有摆脱困境,反而会陷入更深的困境。

Characteristic Changes Defined via Comparison of the Big-Five Personalities in Japanese University Freshmen from Years 2000 to 2016

Introduction: With the arrival of the 21st century, drastic worldwide changes to natural, economic and social events have occurred. These include the Great East Japan Earthquake, and the global financial crisis. Furthermore, Japan experienced the introduction of a specific education system. In this study, we traced and compared the psychological characters of university freshmen for 16 years (years 2000-2016) using Big-Five personalities inventory (Japanese version). Methods: A total of 1189 physically and mentally healthy university freshmen participated in this study. They were divided into four groups according to the year they entered university. They completed a self-filled questionnaire, Big-Five personalities inventory, which consists of Extraversion, Agreeableness, Neuroticism, Conscientiousness and Openness. Result and Discussion: Compared with the year 2008, Extraversion nominally increased in 2012, however, it statistically significantly decreased in 2016. Agreeableness notably decreased from 2000 to 2008, then showed an increase in 2012. Compared to 2000, Neuroticism was statistically significantly lower in 2008 and 2016. Such statistically significant differences were not observed in the other two personalities. The personalities of university freshmen have changed in the last 16 years, which may be been caused by drastic changes. However, further research (e.g., larger-scale studies or studies including other university students) is required to support the current findings.

00后医学生思想及心理变化探讨及应对策略

大学新生入学后的心理适应情况是一个动态变化的过程。为了解00后医学专业新生入学一学期后的思想和心理变化,以某高校临床医学专业新生为研究对象进行问卷调查,分析其在生活模式、学习方式、人际交往和理想信念四方面的变化情况。结果表明,00后医学新生入学一学期后的适应力与入学时存在明显差异,心理和思想有持续波动性。高校应持续完善思想教育工作体系,开展形式多样的心理健康普及和宣讲活动,将思政教育和心理健康紧密结合,发挥学校与学生的联动作用,寻找正确的、常规化的思想教育途径和方法,进而促进00后医学生的心理健康和快乐成长。

大学新生的自杀意念及与生活满意度、幸福感的关系

目的:研究大学新生的自杀意念及与生活满意度、幸福感的关系,探讨幸福感在生活满意度与自杀意念之间的中介作用。方法:采用方便取样,选取某一综合性大学2009届大一新生789名,收回有效问卷750份。采用生活满意度量表(SWLS)、幸福感量表(GHQ)、自杀意念自评量表(SIOSS)进行调查。结果:大学新生的自杀意念发生率为1.6%。有自杀意念的大学新生生活满意度、幸福感得分均低于无自杀意念大学新生(P<0.01)。幸福感得分和生活满意度得分与自杀意念得分呈负相关(r=-0.51,-0.47,P<0.01),幸福感在生活满意度和自杀意念间存在部分中介作用,中介效应占总效应的46.8%。结论:大学新生自杀意念的形成与生活满意度、幸福感有着密切的关系,幸福感在生活满意度与自杀意念之间存在部分中介作用。

高中新课程改革后大学无机化学教学改革实践与思考

无机化学是大学新生的第一门专业基础课。高中新课程改革后,如何有效衔接新生高中和大学阶段的学习方法和化学知识、分层次优化教学内容和考核方式、引导学生学习兴趣对提高无机化学教学质量有着至关重要的作用。本文总结了无机化学教学改革的探索与实践经验。

基于生涯发展理论的大学新生教育对策研究

大学新生处于人生发展的重要转折期,能否顺利完成这一时期的角色转换,影响新生进入大学后生活、人际交往等方面的适应,更关系着其今后的学习和长远的发展。文章基于大学新生教育调查数据,探寻现行新生教育模式和学生需求之间的差距,给出基于生涯发展理论的新生教育对策,对现行新生教育的内容、模式等进行完善、改革与创新,实现新生教育的精准化。

大一新生中贫困生和非贫困生社会支持和自我价值感之比较

目的比较大一新生中贫困生和非贫困生的自我价值感和社会支持,了解大学新生的心理状况,为高校心理健康教育提供科学依据。方法采用对偶取样方法对203名贫困生和262名非贫困生的社会支持和自我价值感进行了问卷调查,用社会科学统计软件进行数据统计。结果大一新生中贫困生和非贫困生的主观支持和社会支持总分存在显著性差异,且前者高于后者。结论从自我价值感和社会支持得分来看,大一新生中贫困生心理健康水平略高于非贫困生。

关于大一新生学生干部队伍建设的调研及思考

大一新生往往对学生干部的角色定位缺乏科学的认识,对如何选择工作岗位缺乏理性的思考,对如何开展学生干部工作缺乏系统的计划。通过对大一新生学生干部队伍建设的大量调查,发现只有深入地分析了解大一新生的心理特征及其参与动机,耐心细致地做好思想政治工作,并在选拔学生干部的过程中做到公开公平公正的三公原则,才能建设好一支特别能战斗的大一新生学生干部队伍。

湖南某高校2005-2008届新生心理健康状况

目的:探讨大学新生心理健康状态的变化趋势。方法:方便抽取湖南某高校2005-2008届大学新生17415人(各届分别为4342人、4503人、4147人、4423人),采用教育部编制的中国大学生心理健康量表(ChineseCollegeStudentsMentalHealthScale,CCSMHS)对不同界新生心理健康状态进行分析。结果:(1)四届新生CCSMHS维度得分差异有统计学意义(均P<0.05,Cohen'sd=0.05～0.213),躯体化、依赖维度分逐年下降;焦虑、抑郁、社交攻击、性心理障碍、偏执、冲动和精神病性倾向维度分逐年上升;自卑、强迫维度分前三届逐年下降,2008届又开始回升。(2)不同届新生CCSMHS维度得分表现出不同的性别和专业差异(均P<0.05,Cohen'sd=0.03～0.19)。2005届男生社交退缩、性心理障碍、冲动维度分及2006届男生性心理障碍、偏执维度分均高于相应年级女生,2007届女生的性心理障碍维度分及2008届女生躯体化、抑郁、自卑、社交攻击、性心理障碍、冲动维度分均高于相应年级男生。2005届文史生躯体化、抑郁、社交攻击、偏执、依赖维度分高于相应年级理工生;2007届理工生焦虑、社交退缩、社交攻击、性心理障碍、偏执维度分高于相应年级文史生。2008届理工生社交退缩、社交攻击、性心理障碍、依赖维度分高于相应年级文史生;(3)不同届来自不同地区及是否独生子女大学新生的CCSMHS维度得分差异有统计学意义(均P<0.05,Cohen'sd=0.03～0.32)。来自农村地区的新生,2005届、2007届除社交攻击、偏执维度外,2006届除社交攻击、冲动维度外,2008届除躯体化、社交攻击、偏执维度外,其他维度分均高于来自城市的相应届的新生。2005、2006届非独生子新生除攻击、偏执、冲动外,2007届非独生子新生除躯体化、偏执、强迫外,其他维度分均高于相应年级独生子新生;2008届非独生子新生自卑、社交退缩、社交攻击、性心理障碍维度分均高于独生子新生,而偏执、冲动维度分均低于独生子新生。结论:湖南某高校2005-2008届新生心理健康状况随着时间的发展而变化,但其变化幅度不大。不同性别、不同专业、来自不同地区、是否独生子女新生的心理健康状况随着时间的发展,表现出不同的差异,但差异均不大。

高校图书馆留学生入馆教育之我见

本文探讨英文课件与现场讲解相结合的留学生入馆教育模式,使留学生入馆教育更加规范,是留学生读者服务的一次突破。

探析高校新生学长制

新生“学长制”是高校学生教育管理的一种辅助机制,目前已在国内部分高校初作尝试并获显著成效,但同时,“学长制”毕竟为新生事物,尚存诸多不足,有待不断完善。笔者拟在充分肯定实施新生学长制的现实意义基础上,通过分析其实施过程中存在的问题来探究相应策略以提升工作实效。

大学新生父母教养、自我体验对成就动机影响的模型建构

目的探讨大学生自我体验,家庭教养对成就动机的影响。方法运用问卷法对384名大学新生进行测量,并且采用结构方程模型建构影响模型。结果积极的家庭教养方式和自我体验对成就动机产生积极的影响;消极的家庭教养方式对成就动产生负面影响;惩罚否认对孩子成就动机的消极影响大于过分保护和干预,自我体验对成就动机的影响最大;结论家庭教养与自我体验对成就动机产生一定的影响,自我体验是预测大学新生成就动机的重要因素。

高校图书馆“导游”式新生入馆教育模式探究——以柳州铁道职业技术学院图书馆为例

从新生入馆教育的重要性入手,找出当前高校图书馆新生入馆教育存在的症结,以柳州铁道职业技术学院图书馆新生入馆教育作为案例,提出由学生馆员担当"导游"、以学生主讲的方式创新新生入馆教育的新思路。

四川高校新生心肺功能的调查分析

经常进行体育锻炼的同学 ,有效地改善和提高了心血管系统和呼吸系统的生理功能 .运动心肺功能好 ,氧运输能力强 ,心脏储备能力和肺储备能力高 .本文通过对四川南、北三所普通高校新生耐力项目 (80 0米、 1 0 0 0米、 1 50 0米 )的成绩测定 ,分析出新生的心肺功能基本状况 。

不同水平成就动机大学新生的人格特征研究

目的探讨不同性别和水平成就动机大学新生的人格特征差异。方法采用成就动机问卷以及EPQ-88问卷对382名大一新生进行测查。结果不同水平成就动机的精神质差异不显著,内外倾在中-高组间差异显著,情绪稳定性在三组两两比较差异显著;情绪稳定性是不同水平成就动机的共同预测指标;高水平成就动机与高精神质存在显著的强正相关。结论不同水平成就动机的人格特征存在差异;两性在各自不同水平成就动机的人格特征存在不同差异。

新生家长对高校学生工作期望的调查分析及相关建议探讨

本研究采用自编调查问卷对150名大学入学新生家长进行高校学生工作期望的调查,调查发现:家长对高校教育的期望呈现出多样化,较赞同学校在课余为学生安排一些积极向上的活动,希望教师关心学生,反感教师的消极态度,希望就学生在校情况与辅导员教师保持交流沟通。为此,文章还针对调查发现的问题提出了增强高校学生工作的建议。

大学新生主要心理问题分析

通过对刚刚进入大学的新生进行心理测试,了解新生心理存在问题主要是强迫症状、人际交往关系敏感、偏执、抑郁等方面,指出造成心理问题的原因主要是理想信念缺失、专业兴趣、农村与城市差异、心理间歇、心理落差、教育得偏失、家庭因素、遗传因素、家庭因素、错误引导等原因。提出如何做好新生入学后的教育工作,帮助他们调节自我,发展自我,迅速适应大学生活,为他们圆满完成大学学业奠定良好的心理基础。

书院制下“朋辈教育”与新生适应性的提高

书院制下"朋辈教育"实现了学生自我管理、自我服务、自我教育。从新生学习适应性、情绪适应性、人际适应性、大学认同以及生活适应性现状分析新生适应性中存在的问题,实践证明朋辈学长根据自己的经验和阅历对新生展开引导、帮助是一种"双赢"模式。

一种选拔培养高校新生学生干部的新模式

学生干部队伍建设对高校学生工作开展具有重要意义。如何选拔和培养优秀的学生干部,特别是新生学生干部,对高校学生干部队伍建设起着举足轻重的作用。文章对选拔培养新生学生干部的重要性和现有模式进行客观分析,并以河北工业大学新生夏令营为例,介绍一种为高校选拔培养新生学生干部的创新型培养评价体系,为高校新生学生干部的选拔培养工作提供新思路。