建筑领域非全日制工程管理硕士培养调查分析

以提升职业能力为导向的专业学位研究生培养模式是国家倡导的模式。然而目前建筑领域非全日制工程管理硕士培养仍存在应用能力培养重视不够、课程及论文选题专业性弱、培养管理效率和适应性低、校企产学研合作弱、培养计划缺少国际化元素、案例教学少等问题。通过问卷调查,从4个方面调研分析了13个具体问题,根据二八原则找出了关键问题,并以职业提升为导向,从知识结构体系、模块课程体系、案例教学模式及教育质保体系等方面提出了具体建议。

全日制工程硕士专业实践环节存在的问题与对策研究——以中国石油大学(北京)为例

专业实践是专业学位研究生培养的重要环节,是增强专业学位研究生专业实践能力和职业能力的有效途径。专业实践质量对专业学位研究生的培养质量起着基础性、关键性的支撑作用。以中国石油大学(北京)为例,通过问卷调查、毕业生座谈和联合培养基地实地走访等方式,对全日制工程硕士专业实践环节存在的问题进行了深入剖析,提出优化专业实践环节的对策和建议,为提高专业学位研究生培养质量、促进专业学位研究生教育的高质量发展提供了一定的参考。

以工程创新能力为核心的工程人才培养探索与实践——清华大学工程硕士研究生教育创新总结

经过十余年工程硕士教育发展,清华大学提出培养具有工程创新能力的复合式、应用型工程人才的培养目标。在非全日制工程硕士培养中,提出"厚基础理论、博前沿知识、重实际应用"的课程建设理念和紧密结合工程实际,发挥校企双导师和多学科导师组作用的论文工作指导思想。在全日制工程硕士培养中,提出培养方案体现强化实践能力培养和职业素质培养,运行机制采取项目运作方式和成立项目指导委员会的举措,取得了良好的效果。

全日制工程硕士培养现状及对策研究

以某大学2009级和2010级全日制工程硕士研究生为研究对象,分析全日制工程硕士的生源特征,学生对工程硕士的认识及其对课程设置和实践过程的理解。研究结果表明,全日制工程硕士的生源不足,学生多来自于工学硕士调剂,学生对工程硕士的认识严重不足,全日制工程硕士的课程设置和社会实践与工学硕士教育的差异很小。经过一年多的培养,学生的工程实践能力、决策能力等并没有得到明显提升。

环境工程领域全日制工程硕士工程通论与工程伦理课程建设

华东理工大学已经面向环境工程全日制工程硕士领域开设了工程通论课程,并基于该课程,融入工程伦理的内容,形成了工程通论与工程伦理课程。本文介绍了课程的培养目标和内容,包括化学工程、水利工程、医药工程、信息工程、机械工程、材料工程、应用化学等不同领域的基本特征和不同工程的伦理冲突。最终课程聚焦在环境和安全伦理冲突,提出倡导践行工程师职业道德和行为规范。笔者在"宏观-中观-微观"三个层次提出了工程伦理与工程通论融合的设想,并提出了移动课程、混合式教学模式及形成式评价方式等改革内容。

研究型大学全日制工程硕士实践基地发展的困境与策略研究——基于案例大学的实证调研

近年来,全日制工程硕士研究生教育规模获得了"跨越式"增长。毋庸置疑,实践基地的建设与发展状况直接关系到全日制工程硕士的培养质量。长期以来,研究型大学以学术型研究生教育为主导,对其而言实践基地近乎是一个新生事物,而当前学界缺乏对研究型大学实践基地发展状况的实证研究。通过对案例大学实践基地的实地调研,归结了研究型大学全日制工程硕士实践基地发展的经验,并揭示了制约实践基地可持续发展的因素,进而有针对性地提出了应对方略。

加强实践教学,产学研联合培养全日制工程硕士研究生

全日制工程硕士培养要加强实践教学,通过产学研联合培养,建立实践教学基地,保证实践教学的质量。本文介绍了华东理工大学在全日制工程硕士培养方案设置和管理机制上进行的研究和实施工作。

论全日制工程硕士学位论文质量的保障策略

我国全日制工程硕士招生规模的扩大使得其质量问题日益凸显。学位论文作为衡量培养质量的一个重要载体,对其质量进行保障是提升工程硕士培养质量的重要方面。本文分析了全日制工程硕士专业学位论文的几个特点,并且针对学位论文存在的主要问题,有针对性地提出了保障学位论文质量的几个策略,即准确把握专业学位的概念内涵,建立学位论文写作标准,实施学位论文选题论证制度,以及健全学位论文评审体系等。

面向测量与控制的精确时间同步实现方法

IEEE1588协议的不同实现方法对时间同步精度具有重要影响。该文分析了PTP引擎模块体系结构,实现PTP协议状态机、最佳主时钟算法、时钟变量算法、本地时钟同步算法,优化PTP报文发送与接收的控制过程。测试表明,该精确时间同步实现方法可使同步精度达到10微秒级,能有效满足测量与控制领域对时间同步的高精确度要求。

环境工程专业硕士实践能力培养探索

以暨南大学"环境工程"专业为例,从培养定位、课程设置和培养模式等方面对全日制工程硕士的实践能力培养进行了探索与实践,创新了全日制专业学位研究生的培养模式,提升了研究生培养质量。

基于企业需求的全日制工程硕士实践能力校企契合度研究

基于文献研究及广东省246家企业的问卷调查,提出基于企业需求的全日制工程硕士实践能力评价模型和测度量表,并对H大学代表性专业全日制工程硕士的实践能力进行调查。从总体实践能力、三类实践能力和实践能力各要素三个层面,对全日制工程硕士实践能力的校企契合度进行分析,结果表明:三个层面实践能力的校企契合度大多处于中度水平。根据研究结果,从转变培养理念、强化企业需求导向,明确企业地位、实现校企培养协同和抓实培训环节、增强实践能力弱项等三方面提出提升其校企契合度的对策。

现代高端工程人才培养模式的探索与构建——以上海理工大学改革实践为例

现代高端工程人才培养主要面临行业结合深度不够、保障机制建设滞后、评价体系有待完善等问题。通过对现代工程人才的能力特征进行分析,可以发现高端工程人才需要具备三大关键素养:综合的应用能力、集成的知识结构和开阔的国际视野。上海理工大学在改革实践中,立足于跨领域的行业保障机制、跨学科的质量管理体系、国际化的质量评价标准等三个维度,加强质量监控体系建设,寻找解决现代高端工程人才培养问题的突破口,有效地促进了工程人才三大关键素养的提升。

提高环境工程专业硕士研究生实践能力的对策研究

针对当前环境工程专业硕士研究生实践教学培养过程中存在的人才培养方案中实践教学设置偏少、校外实习基地短缺及实践导师匮乏等问题,提出了提高环境工程专业硕士生实践能力的相关对策,以期提高环境工程专业硕士研究生的培养质量。

对全日制工程硕士专业实践的思考与探索

高校要做好实践教学,提高工程硕士的工程实践能力和职业素养,关键是要抓好专业实践。专业实践是指拓展知识、提升能力和提高职业素养的一项实践活动,包括专业实践类课程教学和工程实践两个方面的内容。文章分析了全日制工程硕士专业实践中存在的主要问题及其成因,从精心设计工程硕士专业实践的校内外方案,构建工程硕士专业实践的协同机制,健全和完善专业实践的制度建设等方面提出改进措施。

推进研究生教育深化综合改革,提升工程硕士实践质量——化工领域工程硕士实践培养研究

通过对化学工程领域98所培养单位的全日制工程硕士实践性环节的调研,分析了化学工程领域全日制工程硕士招生规模、实践基地建设、实践环节培养方案及相关的制度文件、工程实践环节培养的效果、招生以来全日制工程硕士就业情况,总结了存在的问题和解决的方案、各培养单位工程实践培养中的特色做法,为提高工程专业学位研究生的工程实践质量提供借鉴。

全日制工程硕士专业实践能力培养的探讨——基于问卷调查的分析

全日制工程硕士专业实践能力由专业知识、专业技能、创新能力、工程管理能力等要素构成,专业实践是培养全日制工程硕士专业实践能力的重要途径。通过问卷调查发现,在对全日制工程硕士专业实践能力构成要素、评价方式以及实践教学等问题的认识上,研究生、指导教师和用人单位三者之间存在一定差异性,应进一步优化全日制工程硕士培养方案,加强实践教学改革,突出专业实践能力的培养。

石油与天然气工程全日制硕士专业学位研究生实践课程体系建设

根据石油与天然气工程全日制硕士专业学位研究生人才供给对工程技能和应用创新能力要求,在对专业学位研究生工程应用技能培养架构现状探析的基础上,成立首席教授负责制的核心课程建设组,通过深化教育教学改革,优化教育教学模式,构建完善基本教学条件与设施,从理论和实训两方面形成适合于全日制专业学位研究生工程实践能力培养的实践类核心课程体系,以夯实理论基础、拓展工程技能、提升应用创新能力。同时探索了全新的教学模式、考评体系与配套的制度体系,确保教学质量,以提高专业学位研究生培养水平,保障石油与天然气工程全日制硕士专业学位研究生的人才供给质量。

化学工程领域全日制工程硕士培养模式研究

针对全日制工程硕士培养中存在的主要问题,通过研究和实践,建立了基于化学工程视角的"2121"全日制工程硕士培养模式,即,建设校内和校外"两支"师资队伍、构建"一个"突出实践性与应用性特点的培养方案、打造校内实验平台和校外实践基地"两个"培养平台、建立"一个"符合学校办学定位和企业实际的校企联合培养机制。

全日制工程硕士研究生课程体系改革与评价

根据全日制工程硕士研究生培养的发展需求,对建筑与土木工程领域工程硕士研究生课程体系的现状进行分析,提出需要适应的目标,构建以基础理论与知识、专业素养与能力和科学系统的思维为三大平台的复合课程目标体系,并从课程设置、教学方法、考核方式、导师队伍建设和产学研结合等5个方面进行分析并提出对策,运用层次分析法构建相应评价体系,对指标权重进行计算,得出指标的优先排序,提出课程体系改革的关键措施。

构建全日制工程硕士研究生在线教学新模式——以“高等分离工程”课程为例

为了使全日制工程硕士研究生更适应高等教育发展,注重理论和实践相结合,急需一种适合工程硕士生的教学新模式。我们以高等分离工程课程为例,构建了一种满足当前国内工程硕士生培养需求的在线教学新模式——"慕课",探究了如何具体构建高等分离工程"慕课"课程,并分析在"慕课"构建过程中所存在的问题,思考并提出解决问题,以及能够改进"慕课"课程的"五字要诀"。此外,对本次"慕课"课程构建的效果进行肯定,并展望了未来的"慕课"发展。