“他的老师当得好”及汉语方言的名物化

黄正德(2008)讨论了"他的老师当得好"等"形义错配句"的派生方式,并且提出了动名词的分析。沈家煊(2007)等提出了不同的看法,认为"他的老师当得好"句式通过"类推糅合"的方法产生。文章通过汉语南北方言的比较,首先指出派生说和糅合说的一些问题,然后论证"形义错配句"应该由动名词名物化所产生的,跟"类推糅合"没有关系,而汉语方言的差异由形成动名词的移位参数所决定。

名词化的概念组织层面:从认知语法的视角

汉语名词化研究中有两种重要观点:一种观点认为,"这本书的出版"中的"出版"能被副词修饰,因此不能认为是名词化;另一种观点认为,"出版"相当于英语中的动名词,因此可以受副词修饰。在认知语法框架内对名词化问题做重新考察表明这两种观点都没有区分名词化的不同概念组织层面,即光杆动词的名词化和动词短语的名词化。这两类名词化都可以看作象征结构,在语义上都表示事物,但固化程度不同。

论动词作定语的两种结构形式

动词作定语有“V +N”和“V +的 +N”两种结构形式。通过分析两种结构中V与N的不同分布条件、性质及两者内部结构的不同 ,可以发现两种结构中的V是两种不同的动词名化 ,在VN结构中 ,N与V同样起着主导性作用 ,两者存在着一定的语义限制和语义选择 ;同时 ,“V +的 +N”是一种组合式的偏正短语 ,“V +N”

从句法角度看英语名词组和动名词组的区别

两种结构有相同的语义构成和句法结构,句子层面的差异是中心语句法特性不同所致:名词组中心语含有数、不能赋格等名词特征;动名词组中心语具有动词特性,能够赋宾格,带部分动词形态特征。在认知系统指令下,不同词汇选择导致以上两种不同句法结构的生成。

英语非谓语动词用法归类解析

非谓语动词是英语语法教学的重点，同时也是难点。本研究在语法学家相关研究的基础上，结合具体的实例，对英语非谓语动词进行归类，分别对动名词、不定式和分词的用法进行解析。本研究发现，在教学中对非谓语动词用法进行归类解析，可以更有效地指导学生进行区分与比较。最后，文章建议教师进一步结合练习，使学生深入理解并熟练应用，从而克服非谓语动词用法学习难点。

英语非谓语动词纵横谈

要注重对不定式、动名词、分词三种非谓语动词的一般功能用法进行探讨 ,并应注意它们在用法上的异同。

试论动、名词性特征在动名词中的转化

摒弃对英语动名词的传统研究,揭示了动名词的动态性质,即动、名词特征在动名词中的转化。认为在某种意义上,其名词性的加强导致动名词在动、名两个词类的边缘发挥作用。

《马氏文通》“散动”学说述评

本文对《马氏文通》问世以来后人对“散动”学说的评论作一综述 ,力图理清作者语法思想中模仿与创新。

浅谈巧学动词的非限定形式

动词有一种不受主语限制的形式,叫做动词的非限定形式(Non- Finite Forms of the Verb)。这种形式不能独立作谓语．所以也叫非谓语动词．但可以和助动词或情态动词等构成谓语,还可以在句子中充当主语、宾语、定语、状语、表语等。其形式有三种:动名词、分词、不定式。中学英语教材从初中到高中都涉及非谓语动词的教学内容。尽管教师采取了分散难点、各个攻破的方法教学该语法项目,但学生仍然搞不清三种非谓语动词的区别,在学习、理解及运用此知识点时感到困难。

浅析英语V-ing形式的用法

V-ing形式是英语动词的一种非限定形式,国内外一些语法学家在英语非限定动词-ing形式的分类和用法上存在着巨大差异,以奥托·叶斯帕森(Otto Jespersen,1933;1940)、张道真(1995)和薄冰(2004)等为代表语法学家认为,非限定动词有三种形式,它们是不定式、分词(含-ing分词和-ed/en分词)和动名词;而以夸克(Randolph Quirk,1974;1980;1985)、王嘉龄(1980)和章振邦(2003)等为代表的语法学家认为,非限定动词只有两种形式:不定式和分词。他们用"-ing分句"这一术语来笼统地称呼-ing分词和动名词,但同时也指出"-ing分句"含有名词特征。在语法教学过程中,有关英语非限定动词一ing形式的术语和特征经常被混淆和误解。本文将引用叶斯帕森等语法学家的观点,把V-ing形式分为现在分词(present participle)和动名词(gerund),从句法角度分析它们在句中的用法区别及其逻辑主语的表现形式,旨在提高学习者的翻译、阅读和语篇分析能力。

Nominalization and Endocentricity Revisited

(1)[tadebulai]shiyoudaolideheDEnotcomeishavereasonDELit.HisnotcomingisreasonableThetheoreticalstatusofthebracketedpartin(1)isthecenterofaperennialandoftenbitterdebateinChinesegrammarsince,incontrasttootherconsmictions,itmanifests,itmixedcategorialfea...

名词定语还是v-ing定语?

名词作定语是英语常用的表达方式,然而"广告英语"的表达却用的是其同源动名词advertising。文章通过综述名词作定语的历史发展和名词定语与其所修饰名词的语义关系,并例举v-ing结构易产生的歧义,同时结合其他语言学理据来论证广告英语用advertisement English更合适。

构式语法理论关照下从社会科学和自然科学论文摘要的对比视角考察动名词构式的三种变体

英语的动名词构式是一个拥有三种变体的系统,包含"Gerund+Φ""Gerund+of+NP"和"Gerund+NP"三种构式结构。三种变体的名词属性和动词属性表现出递归性,理论上它们的使用频率在不同类型的文体中呈现有规律的变化。摘要是学术论文的开始部分,具有简洁和概括的基本特点,而且对动名词的使用具有特殊的需求性。本研究的目的是在自然科学和社会科学论文的摘要中,实证探究动名词构式的系统,具体探究三种变体的动词性质和名词性质内在的变化特点。为此建设了两个语料库,一个是关于自然科学论文摘要的语料库,另一个是关于社会科学论文摘要的语料库。最终卡方检验的结果表明,动名词构式的三种变体在自然科学和社会科学论文的摘要使用频率上并无显著的差异,据此两个语料库可以作为一个整体来研究。在合并的语料库中,三种动名词变体的使用存在显著的差异,三种变体的使用频率和动名词的属性呈现递归变化。

英语动名词可学得性问题初探

本文旨在研究英语动名词的可学得性问题。在汉语中，短语切割机、学习机都遵循同一结构“名词前动词修饰语＋名词”，但切割机能译成ａｃｕｔｉｎｇｍａｃｈｉｎｅ而学习机则不能译成ａｓｔｕｄｙｉｎｇｍａｃｈｉｎｅ。在无人指教的情况下，中国的英语学习者是否注意到这一区别？他们能否判别汉语里哪些名词前动词修饰语有对应的英语动名词表达法，哪些没有？为探讨以上提出的问题，笔者对２８０名中国的英语学习者进行了调查。结果表明，绝大多数受试好象都无法区分汉语里哪些名词前动词修饰语有对应的动名词表达法，哪些没有。看起来目的语里的某些知识是很难学会的。

“动名动名”式成语的语义关系考辨

成语多数为四字格 ,语言空间极为有限 ,出现同形异构的现象在所难免。本文拟从语义关系的考察入手 ,对“动名动名”

非限定动词用法要点与难点概述

非限定动词是英语的重要疑难语法项目之一 ,也是 4级考试的重要内容之一 .结合国家 4级考试中涉及的非限定动词的用法 ,从非限定动词的时态和语态 ,以及它们之间的用法比较等

“吃发球”一词的意义及其形成机制

"吃发球"义为"受制于对方发球"或"遭受对方发球的制约",它是在"吃杖"的基础上形成的。修辞上的粘连和语法上的类化导致"吃杖"这个异常组合的出现,"杖"的动词性导致了所在结构性质的变化,从而导致"吃"字意义的变化,使之由"把食物等放到嘴里经过咀嚼咽下去"义演变为"遭受"义。"遭受"义动词"吃"所带宾语中必有一个在语义上能够支配其主语的中心动词,这种动词有时会在字面上被隐含,但隐性成分的意义不会消失,"吃发球"中隐含掉的动词是"制约"。

英语动名词的主语支配问题

动名词具有动词和名词的特征,它有自己的逻辑主语,这个主语可以是句子的主语也可以不是。本文通过对动名词的主语的格问题和它的主语缺省问题的研究,认为动名词的主语支配是由以下三要素的相互作用所决定的:每个主要动词的语义内容,动名词的语法意义和动名词与主要动词的功能。

浅谈宾语中的动名词和不定式

非谓语动词在英语中使用是非常广泛的,其中动名词、不定式的用法是非谓语动词中的难点。动名词、不定式通常在句子中可以作主语、宾语、表语和定语,但由于在句子中的情景不同,它们的用法也各不相同。本文将对动名词、不定式在句子作宾语的情况进行探讨。

英语动词名词化的构式研究

在英语动词名词化过程中,动作主体与客体的相应转化、句法限制、语义变化等一直以来都是研究的重要问题。传统的语法研究多注重其形式和语义的变化,较少关注其中的句法限制与深层的认知结构。而构式语法却能很好地阐释英语动词名词化过程中发生的主客体转变,以及语义变化现象,从而揭示出英语中产生名词化现象的理据。