故障装备检测任务分解模型评估

为解决故障装备检测过程存在的突出问题,提高检测任务的执行效率,降低任务执行过程中的复杂程度,在掌握一般检测任务执行过程的基础上,总结了现有故障装备检测过程中常见任务的不同类型;以检测过程中相互间具有约束关系的任务分解为研究对象,借鉴任务关联矩阵(TAM)等相关概念,提出了基于检测任务分解的评估方法和过程模型,从检测周期和资源占用2个角度实现了对检测任务分解程度的定性分析,对任务内聚性、耦合性以及均衡性的定量计算,最后通过实例验证了该方法和模型的可行性,为评估不同检测任务分解方案提供了参考。

工读学校学生“刷新”实验研究

本研究采用条件联想学习实验,木块敲击实验和n—back三个刷新任务,以同龄初中生与工读学校学生为被试进行比较,结果表明两者之间存在显著差异,工读学校学生的刷新能力低于普通生。工读学校学生刷新能力的缺陷,显示出他们的执行功能低于普通生。

原发性遗尿儿童与非遗尿儿童go/no-go联想任务执行结果对比研究

目的比较原发性遗尿儿童与非遗尿儿童go/no-go联想任务执行测试结果差异,探讨原发性遗尿儿童的反应抑制功能状况,为临床原发性遗尿儿童选择治疗方案提供参考。方法选择2015年1-8月在上海儿童医学中心发育行为儿科门诊就诊的、门诊资料完整的原发性遗尿儿童35例,设为观察组,选取同期健康体检的6~11岁儿童35例作为对照组。两组受试儿童均通过go/no-go联想任务执行测试对其反应抑制功能进行评估,对两组受试儿童go/no-go联想任务执行的go正确率、no-go正确率、go反应时间、no-go反应时间进行比较。结果两组受试儿童月龄、性别、体重、体质量指数(BMI)、遗尿频次、遗尿病程、语言智商得分、操作智商得分及总智商得分比较差异均无统计学意义(P>0.05)。两组受试儿童的go正确率、no-go正确率比较差异无统计学意义(P>0.05);但观察组儿童go反应时间、no-go反应时间较对照组儿童明显增加(P<0.05)。提示观察组儿童反应抑制功能存在缺陷。结论原发性遗尿儿童反应抑制功能较正常儿童存在缺陷,对原发性遗尿儿童进行反应抑制相关项目训练,可作为治疗遗尿的新靶点,结合其他治疗方案,可排除患儿因反应抑制功能缺陷而导致的药物及行为方式训练治疗复发率高、疗效不稳定的缺点,具有较高的临床价值。