建构主义理论视域下的高尔夫球英语教学改革与实践

依据建构主义理论的"最近发展区"概念,提出高尔夫球英语教学新模式。该模式以定位学生"最近发展区"为基础开展双语教学,搭建"支架",帮助学生穿越其最近发展区,并采用合作型教学将学练结合起来;同时拓展课外实践基地,为学生提供高尔夫球英语的实践机会。通过教学对比试验证明,在"最近发展区"教学模式下,学生能较好地理解并掌握高尔夫球专业术语,并能用英文较为准确地表达出来,对高尔夫球的场地配套设施比较熟悉,可以胜任接待外籍高尔夫球人士的工作。为提高学生的体育英语实践技能、培养学生的自主学习和创新能力、满足学生未来发展对体育英语实践技能的需求,以及进一步深化体育英语教学改革和实践积累经验。

基于建构主义的高尔夫英语教材编写研析

高尔夫作为一项发源于英国的国际运动,具有近700年的悠久历史,高尔夫英语课程作为深入理解该项运动和提高学生的就业技能有着非常重要的作用。高尔夫英语是一门英语语言技能与高尔夫运动技能相结合的课程,其专业技能型人才培养不仅是英语听、说、读、写、译各项能力的拓展过程,而且更是高尔夫知识的获取和应用的过程。该文调查了高尔夫球会和高尔夫专业学生学习需求,在建构主义学习理论的指导下对高尔夫英语课程教材的编写和职业能力要求进行了研究和分析。

任务型教学法和情景教学法在高尔夫英语教学中的实践运用

在总结和提炼任务型教学方法和情景教学法的特点基础上,研究以真实的或者模拟的情景为依托,以教学任务为载体,学生为主体的"教学做合一"高尔夫教学模式,既符合语言的习得规律,又适应了高尔夫的职业要求,有效提高培养了学生学习、生活和工作能力,由此基于教学法的角度创新高尔夫英语人才培养模式。同时本文还阐述了在高职英语课堂教学中有效综合应用这两种教学法所需要注意的问题。

交际教学视角下的EOP教学影响因素探索——以高尔夫专业英语为例

本篇文章以本校高尔夫专业英语为例,在GE与EOP相关概念研究基础上,论述了高职院校EOP与交际教学法相结合的可行性与必要性。并从教材设计、教学方法、师资配备及考核标准等因素开展了一系列的探索,旨在为高尔夫英语教学实践提供一些借鉴。

基于LabVIEW在ICPT系统中自动校准技术的方法研究

在非接触式充电系统中,为了提高充电的效率,对于初次级线圈重合度有着十分严格的要求。利用了LabVIEW虚拟仪器图像处理的强大优势及与实际仪器通讯的功能,提出了一种新的自动校准技术。实验表明：在与原校准技术的比较下,提出的新的校准技术能够更好的完成自动校准任务,从而提高充电效率。

情境教学法在高尔夫英语教学中的应用探索

高尔夫人才是高尔夫产业的核心人才,也是高尔夫市场需要的重点人才。高尔夫英语是我校高尔夫专业的一门主干课程,同时它也是一门实践性较强的课程。情境教学法与高尔夫英语教学的融合,不仅能有效地激发学生兴趣,又能充分引导学生在工作情境中应用高尔夫英语,教学效果显著。本文主要探讨如何将情境教学法应用到高尔夫英语教学,让学生能用流利的英语和过硬高尔夫技能完成高尔夫涉外工作任务,培养高尔夫行业的涉外人才。

联想教学高尔夫在高职英语教学中的运用

联想教学高尔夫是一种以学生为中心的新型的教学理念。它在建构主义的基础上又把课堂教学过程分为快乐高效的教学九环节,让学生在轻松愉悦的环境中有所收获。本文主要讨论如何把这种新型的教学理念,教学方法运用到高职英语教学中,共同打造快乐高效的高职英语课堂。

高尔夫英语教学对学生英语交际能力的培养

本文分析了什么是交际能力以及培养学生高尔夫英语交际能力的原因,并分析了培养学生交际能力的措施,提出在高尔夫教学中应以学生为中心,实施情境教学,切实提高学生的高尔夫英语交际水平。

高尔夫专业英语词汇教学探索

现今有关高尔夫英语教学的研究尚处于起步阶段,其中高尔夫专业英语词汇的教学是重点。高尔夫英语属于专业英语类别,其词汇与普通英语词汇存在着较大差异。基此,教师要针对高尔夫英语词汇特点,在词汇的记忆方面实现三个转化:从单一记忆向综合记忆转化;从机械记忆向理解记忆转化;从短时间记忆向长时间记忆转化。