广西技工院校构建专业实训课程“课程思政+学做共创空间”的研究与实践——以汽车运用与维修专业为例

中等职业教育是以社会需求为导向培养人才的,而“课程思政+学做共创空间”的建设可以实现专业教育与育人育德同向同行的目标,在中等职业院校汽车运用与维修专业的推广对实现全课程育人的结构形势,提高学生综合素养有良好的推动作用。本文结合广西技工院校汽车运用与维修专业分析了思政教育中的主要取向,以“课程思政+学做共创空间”建设为基础,结合专业内容研究其实践策略,构建符合中职教育需求的“课程思政+学做共创空间”体系,强化其在立德树人中的作用。

春色叶树种资源的观赏性状综合评价与应用研究

通过现场实地调查、专家咨询和模糊综合评价的方法,对广西生态工程职业技术学院校园春色叶树种的观赏性状、特色资源及其应用进行分析研究,为校园及周边城市的春季彩叶植物绿化美化提供依据。结果表明,该校园30种春色叶树种观赏性状优,乡土春色叶树种和文化内涵的春色叶树种资源比较丰富,体现了生态校园的特色。春色叶树种观赏性状的优选以叶色为主因素更能突显春季叶色变换的重要性。

园林植物多样性在高校景观环境建设中的应用——以广西生态工程职业技术学院为例

【目的】探讨广西生态工程职业技术学院园林植物造景特色,提升校园生态景观形象,以期为柳州乃至广西其他大学校园景观环境建设提供参考借鉴。【方法】从现场实地调查、访谈、专家咨询几个面入手,对广西生态工程职业技术学院园林植物造景特色进行探讨。【结果】园林植物在广西生态工程职业技术学院校园环境中创造了开放式的景观格局,构筑了互融式的交往空间,建设了流动式的文化长廊以及营造了生态、舒适的人居环境。【结论】高校应运用园林植物的多样性营造特色空间,加强校园景观环境的建设,以满足高等教育对环境和文化建设的特殊要求。

广西高职高专素质教育发展评价的实证研究

以广西高职高专作为研究对象,运用层次分析法,从制度建设、师资建设、教学效果、教学环境以及课外活动等五个层面对素质教育取得的成效进行评价。分析结果表明,广西高职高专素质教育取得的成效为中等水平。最后从加大教育经费投入、素质教育的总体规划、师德建设等角度提出了继续推进贫困地区素质教育的政策建议。

广西生态工程职业技术学院校园抗污染植物资源及适应性调查

通过实地调查及改良的AHP模型评价法,对广西生态工程职业技术学院(以下简称广西生态学院)校园抗污染植物资源及其生长适应性进行调查分析与评价。结果表明:调查范围内园林植物271种,分属87科。其中常绿树种197种,落叶树种74种。抗污染植物230种,分属74科,以乔木和灌木居多。根据污染源的特点进行分类,抗SO2植物151种,抗HF植物63种,抗NO2植物13种,抗Cl2植物57种。其中,抗SO2的植物最有优势,占所有抗污染植物的65.5%。运用改良的抗污染植物适应性综合评价AHP模型筛选出28种表现好的抗污染乔木树种。其中乡土树种20种,占71.43%。引种8种,占28.57%。研究结果显示:广西生态学院校园抗污染植物资源丰富,整体抗污染能力强,适应性表现好的多为乡土树种。但较少藤本植物有抗性,抗NO2的植物品种太少,落叶树种比例太小,可以适当改善和补充相关树种。研究旨为柳州市其他高等院校的校园植物科学合理配置提供借鉴和参考。

广西高职高专学生社团现状及发展对策探析

广西高职高专学生社团在价值导向、社团结构、管理规范、社团建设经费、活动场地、指导教师配备等方面存在着不足,应从加大经费投入、社团结构调整、完善管理制度、找准社团活动的切入点、建设精品社团等方面提出解决问题的对策。

以探索创新的精神闯出一片新天地——忆广西职业技术学院办学历程

从广西劳动大学到广西农学院热带作物分院(以下简称“热作分院”),到广西农垦职工大学,再到广西职业技术学院,广西职业技术学院在其发展历程中,经历了三次改制,历时55年。学校不但没有消亡,反而从小到大,从无到有,从弱变强,从广西走向全国。如今,广西职业技术学院正在积极探索践行具有中国特色的社会主义高职模式,为实现“双高”建设目标奋力冲刺。

林业高职院校科技成果转化存在的问题及建议——以广西生态工程职业技术学院为例

本文以广西生态工程职业技术学院为例,探索林业高职院校科技成果转化存在的问题。结果显示:林业自身所具有的特征导致科研成果转化困难;一些科技成果转化的制约因素在高职院校存在普遍性。为解决林业高职院校科技成果转化难题,提出积极组织林业科技特派员开展科技服务;深化高职院校产学研合作机制,拉近技术供需双方的时空距离;完善高职院校科技成果转化考核机制,充分调动教师积极性和主动性;拓宽融资渠道,推动高职院校科技成果转化等建议。

专业群视域下的高职农科专业招生困境与策略研究——以广西职业技术学院茶树栽培与茶叶加工专业群为例

在新农科建设背景下,随着国家出台中国特色高水平高职学校和专业建设计划,高职农科专业迎来了机遇。农业高素质技术技能人才培养是实现我国农业现代化的关键,对于破解高职农科专业招生困境具有重要意义。文章通过分析影响高职农科专业招生的因素,以专业群的视角,提出若干优化专业结构的思路,试图解决农科类专业办学结构单一、规模偏小、人才培养质量不高等问题,为提升专业人才培养质量提供新思路和新办法。