职业行动能力及评价的内涵探析、实证研究与教学启示——基于德国IHK结业考试制度本土化实践

实施基于职业行动能力的学业评价是职业院校深化新时代教育评价改革的重要途径,也是推动职业教育类型定位“三教”改革的重要推手。通过对职业教育学业评价能力观发展脉络的梳理和职业行动能力内涵特征的探析,明确了传统职业教育学业评价方法存在评价主体单一、评价内容封闭、评价方法机械等问题,难以满足职业行动能力评价要求。以德国IHK结业考试制度本土化为抓手,提出“两段五元”职业行动能力评价模式,通过三轮实践,证明职业行动能力评价与传统学业评价相比,其评价结果具有更高信效度,更能真实地反映学生的职业能力水平和职业教育的人才培养质量。在此基础上得到进一步的教学启示,通过重构学习领域课程内容,重塑行动导向教学范式,重建学习工厂实践基地等途径推动职业行动能力培养为导向的“三教”改革。

德国IHK技术制图师专业实训项目开发

分析了IHK职业资格考试要求,对载体知识点进行了解构,借鉴德国《职业培训规则》和《框架教学计划》,选择了合理的实训载体,开发了难度逐级上升、内容相互衔接的六个实训项目,并且配套制定了详细考核表来确保项目教学按计划实施。实践证明,所选载体符合IHK项目要求,开发的实训项目适合IHK项目教学,具有推广价值。

德国IHK职业资格证书项目在中国的有效性探讨

随着职业教育国际化的发展,国内职业教育出现了多个德国IHK/AHK职业资格证书项目。通过对德国工商总会(DIHK)的法律咨询和中德两国IHK/AHK职业资格证书培养过程的比较研究发现,中国授予的IHK/AHK职业资格证书在法律上并不等同于德国职业资格证书,在培养水平上与德国也存在一定差距。

IHK中德合作项目对课程改革的启示

通过借鉴IHK技术制图师中德合作项目的教学经验,并结合教学实践与教学成效,提出了职业教育课程改革在教学内容方面应该朝着融合性、可视性、实践性和行业性四个方面努力,给机械制图类及其他高职课程的改革带来了一些启发。

浅谈中德合作技术制图师IHK项目实践教学体系构建的研究

无论国内还是国外职业教育突出的是职业技能的培养,完备的实践教学体系是保证专业技能实现的前提条件。实践教学体系的组成部分以及构建原则是其理论基础,实践教学体系的内涵是完成本专业学生技能培养的具体体现。通过技术制图师IHK专业学生职业岗位能力的分析,制定了本专业的主要实训环节,重点探讨了实训教学模式、具体的实施方案,并对产学研进行了初步探索。在实施的过程中,总结了取得的成效,制定了今后发展的方向和目标。

基于德国IHK标准的实训基地建设与管理研究——以台州职业技术学院为例

职业教育类型决定了实训教学环节是提升职业教育质量的关键所在,决定了实训基地是职业教育教学的核心场所,是推动职业教育产教融合的重要载体,是培养高素质技术技能人才的有效途径。本文总结台州职业技术学院及兄弟院校过去实训基地建设和管理中存在的问题,以“双元”育人为主线,借助德国IHK标准,详细阐述了实训基地建设与管理的思路和实施路径,以期有效提升实训基地管理和运行水平。

IHK考证导向的《机电综合应用技术》教材开发

借鉴IHK"机电一体化工"考证的内容及组织形式,以实施行动导向教学设计和实现专业教学目标为根本宗旨,构建《机电综合应用技术》教材的内容及其组织形式。教材内容涉及机械工程技术,电子工程技术,信息工程技术的初级、中级及高级应用,涵盖机电一体化系统的设计、制作、调试和运行,以知识与能力目标、机电系统的功能描述、工作任务描述、理论知识导引、工作任务实施、工作的检查与评估、知识与能力拓展以及思考与练习的形式来组织表述教材内容,为相关专业课程的教材开发提供范例。

高致病性猪链球菌双组分系统Ihk/Irr双基因缺失突变株的构建

目的构建Ⅱ型猪链球菌05ZYH33菌株双组分系统Ihk/Irr的双基因缺失突变株.方法首先对双组分系统Ihk/Irr基因进行序列分析;选取Ihk/Irr基因的相关片段克隆至p ET30a表达载体,进行可溶表达并注射家兔制备抗体;分别将ihk基因上游irr基因下游各1 kb的片段扩增,将两个片段连接起来;克隆至温敏型p JRS233的穿梭质粒中;利用两步同源重组法获得突变体;分别提取突变株的基因组DNA,RNA及菌体总蛋白,利用PCR,RT-PCR,Western-blot方法验证突变体.结果成功制备了双组分系统Ihk/Irr可溶性表达的蛋白,成功构建了重组的温敏型ikr-p JRS233重组质粒,成功将重组质粒转入猪链球菌05ZYH33中并获得突变株,基因组PCR,RTPCR及Western-blot分别证实了双组分系统Ihk/Irr双基因被成功敲除.结论成功构建重组温敏型的穿梭质粒,导入到猪链球菌05ZYH33菌株中经两步同源重组获得突变株,在基因组DNA,RNA及蛋白水平上验证了双组分系统Ihk/Irr双基因缺失株的成功构建.

关于德国IHK考试的浅见

德国是目前最发达的工业化国家之一,是世界上公认的制造业强国。世界各国都在引进和借鉴德国成功的案例。对于德国职业教育的成功,一方面是依赖于德国政府的高度重视及法律法规的强硬手段,另一方面就是依靠与企业的紧密联系,将职业教育和企业学徒工无缝连接,通过特定的考核方式,产生最符合企业制造标准的现代化技术工人。IHK考试,就是其中一个比较成功的例子。

基于IHK教学模式在中德国际班的教学实践研究

本文以中德合作国际教学班为载体,推动教学模式创新,打破原有职业教育人才培养模式,探索与实践出国际视野下符合我院情况的教学模式和理念,培养高素质、高技能的现代化职业人。

IHK标准下《塑料模具设计》课程探索与实践

以台州职业技术学院中德学院模具专业为例,根据地方产业特点、IHK模具机械师标准、课程特点和目前教学存在的问题,分析课程岗位培养核心能力目标。从课程思政、项目选择、教学组织,信息化应用、考核评价方面进行研究。旨在培养学生职业行动能力,提高学生综合素养。

考量分级制和IHK试验 寻找职教改革航标

分级制改革的理念、架构与案例1．问题与对策（2）职业教育标准：是社会（行业、企业）用人需求在教育过程中的客观反映，是国家职业资格标准、行业（企业）用人标准、学校教育标准等评价要素的有机融合。

基于德国IHK培训模式的专业工作站建设研究

通过对德国IHK培训模式的研究、一体化实训室现状及存在问题的探讨,从而提出了建设专业工作站的背景与意义及专业工作站建设的基本原则。

德国双元制职业教育模式的要素识别与考评研究

随着我国现代职业教育体系框架全面建成,职业教育与普通教育具有同等重要地位。德国双元制职业教育以职业为导向,采取校企合作共建办学的制度,以企业为核心,实践为基础,法律为保障,在实施过程中均有严格的规定和标准,由学校和企业共同承担技术人才的培养。分析了德国职业教育的体系和特点,职业教育师资培养,IHK考试与成绩评定,通过借鉴德国双元制职业教育模式,有助于完善我国职业教育的管理体制,深化职业教育的发展改革,促进中国职教走向世界舞台。

德国双元制分析检验类职业(化学实验员)人才培养的课程体系与考试

文章主要介绍了德国双元制分析检验类职业(化学实验员)人才的课程体系,内容包括化学实验员职业描述、课程体系、学习领域、实训环节、职业资格考试(IHK考试)。

多种液体混合灌装机的设计与制作

针对北京工业职业技术学院第一届IHK教学班的培养目标,通过带领学生参与液体混合灌装机的设计与制作,激发了IHK教学班学生的学习积极性,锻炼了学生的设计和动手能力,取得了很好的效果。

浅谈机电专业一体化教学实施方案

理实一体化教学法是技工学校专业教学中探索创新的一种教学方法。本文结合我院开展一体化教学改革的探讨和实践,阐述了对理实一体化教学的认识,并结合课程改革对理实一体化教学在实施中对课程设置、配套教材、实训环境、师资队伍等进行了浅探。