IMPM教育对中国经管类本科生培养的启示

经管类本科教育为中国经济社会发展培养了大量人才。但近年来随着办学规模的扩大,逐渐暴露出填鸭式教育盛行、理论与实践关联性不高、无法胜任相应的工作岗位等弊端。造成这些问题的原因主要是中国传统教育文化的影响、经管类本科生培养的特殊性、实验与实践教学流于形式、现行培养模式不适应社会需要等。本文通过深入剖析IMPM及CMPM项目的办学经验,结合建构主义学习理论和行动导向教学理念,提出应通过采用＂行—思—知—学＂的教学模式,使用案例教学、讨论教学等教学方式,设计知行合一的培养方案等措施,改革现有的经管类本科生教育。

IMPM项目对中国MBA教育的启示研究

近年来,随着中国MBA教育规模的不断扩大,生源质量难以保证、师资力量不足、培养体系不合理和缺乏相关就业指导等问题逐渐暴露。本文通过将IMPM项目与MBA教育进行对比,并从建构主义学习理论、分布式认知理论、协调三角形理论和反思性教学理念等视角分析两者差异,发现IMPM项目有诸多优势值得MBA教育借鉴。研究发现,必须通过优化招生条件、明确培训重点、科学设置课程和完善教学模式4种主要途径对中国MBA教育进行改革,从而促进中国MBA教育乃至整个专业学位教育的发展。

明茨伯格的手艺教学理念及其实践——一种深度案例教学模式

明茨伯格将管理描述为一项复杂的和富有挑战性的活动,他认为管理是一种实践,将大量的技能(经验)、一定的艺术(洞察力)和一些科学(分析)结合在一起。本文回顾了明茨伯格的手艺教学理念,阐述了这一理念的核心———五种"心态"框架的内涵。本文还收集了三个国内外的手艺教学案例,经比较发现中国情境下的手艺教学是对明茨伯格手艺教学理念的有益补充,是符合中国国情的管理教学实践,可以为中国的商学院教育提供借鉴和参考。

基于反思性实践的专业学位研究生教育探索——以中国人民大学EMBA培养为例

以中国人民大学"EMBA中国实践管理教育项目(CMPM)"为例,探讨了基于反思性实践的专业学位研究生教育。通过借鉴明茨伯格IMPM项目思想,CMPM以五种管理心态为基础,通过基于反思的学习和基于反思的实践,架构"知"与"行"、理论世界与现实世界之间的桥梁,并为其他以实践为中心的专业学位研究生教育改革提供新思路和新方向。

金融危机背景下商学教育的反思与创新——兼论国际管理实践硕士项目

2008年,由次级贷款危机演化形成的全球性金融危机肆虐全球经济。此后,关于金融危机产生原因的探索一直没有停止过,持有的观点也纷繁芜杂。本文从经济参与者的角度,认为金融危机很大程度上是管理的危机,而这种管理危机的始作俑者正是商学教育,在此基础上揭露商学教育中存在的种种问题。最后,结合国际管理实践硕士(IMPM)探索商学教育的改革方向。

跨越边界的管理——明茨伯格的国际实践管理教育

MBA是以错误的理由用错误的方法教育错误的人。真正的管理是科学、艺术与手艺的结合。