基于Web环境的个性化学习

个性化学习是以学生为主体的学习方式,它是指在学习过程中根据学生自身基础、学习习惯和爱好以及对知识点掌握程度的不同,给出相应学习策略、学习内容的学习模式。随着网络技术的飞速发展,网络所具有的强大交互性和分布式特点为个性化学习提供了技术上实现的可能。因此,构建基于Web的个性化环境,充分利用网络的优势来进行个性化学习,对当前的教育环境很有帮助。本文以计算机文化基础课程为例,设计了基于Web的个性化学习环境,并对该系统的理论基础、设计原则、技术应用等方面进行了探讨。

大学生网络自主学习影响因素研究

网络环境对于网络学习者的网络自主学习效果有着重要的影响,二者之间的关系日益受到关注。研究以在校大学生为对象,在文献回顾的基础上,分析总结了网络环境因素和个体特征因素对网络自主学习的影响,设计了调查问卷,并选取不同专业与学历的645名在校大学生进行调查。通过相关分析和回归分析,实证研究的结果表明网络环境和个体特征均对大学生的网络自主学习效果产生显著的正向影响,而且网络环境还将通过影响个体特征,进而对大学生的网络自主学习效果产生显著的正向影响。

信息检索课个性化网络学习系统设计与主要模块的实现方法

结合个性化教学理论,介绍信息检索课个性化网络教学系统的设计思路、系统学习流程,并对系统结构及主要功能模块的实现进行了详细探讨。

网络环境下大学英语校本课程资源库的建立

探讨网络环境下大学英语校本课程资源库建立的研究背景、英语课程资源相关概念、理论基础和设计方案等,旨在充分开发利用大学英语校本课程资源,尤其是课本资源、媒体资源、网络资源、人力资源以及乡土资源,建立一个动态的、立体化的基于校园网的大学英语网络自主学习环境,促进大学生英语综合能力的培养。

个性化网络学习环境的优化策略

因材施教的个性化学习能促进每个学生的充分发展,而计算机网络为个性化学习提供了理想的学习环境。目前,网络教学系统所提供的个性化学习环境还存在许多不足,需要切实的对策方法对其进行优化。

构建网络型教材内容体系促进教、学方法改革——以动物学课程教学为例

利用现代教育技术构建教材，不仅展现学科知识点间盘体网络关系，也将教材与媒体阅读融为一体，便于按不同思路授课与阅读，适应社会化网络教育需要，而且促进教与学理念的转变和技术、方法的改革，有利于学生学会并完成个性化知识体系的构建，系统掌握基本理论和技能，尽快成为独立、创新和对社会负责的主体．

网络环境下的英语自主写作实证研究

在大学英语自主教学中笔者尝试基于网络环境的英语写作实验,该实验以全新版大学英语教程为平台,综合利用读写结合、过程式写作和互评等方法来提高学生英语写作能力。实验结果表明:这种写作模式可以作为自主学习的一项主要内容。同时文章也对网络环境下英语自主写作的完善提出了一些建议。

网络环境下研究性学习的实践与反思

通过列举“资源利用——主题探究——合作学习”模式在研究性学习中的应用,阐述了网络环境下研究性学习的可行性,反思了影响网络环境下研究性学习的重要因素,并提出实现研究性学习目标的策略．