Suggestions for the "Integration in Multiple Certificates" Curriculum System Construction

Business English professional "Integration in Multiple Certificates" refers to these two kinds of certificates——a diploma and vocational certificates. Business English curriculum design unified vocational qualification certificate with professional training objectives. Basis on the meeting of requirements of certificates for graduation, making professional training contents, curriculum,teaching methods together with vocational training and the requirements of professional qualification certificates.

师范专业认证背景下英语专业实践教学体系的构建

构建科学系统的实践教学体系是提升英语专业实践能力的关键路径。基于师范认证理念和标准,本文针对地方高师院校英语师范专业实践教学所面临的问题,以宁德师范学院为例,探讨了实践教学体系的构建:首先分析实践教学实施体系不完善、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学师资队伍建设不足等问题;提出完善实践教学实施内容体系、构建“三位一体”的协同育人模式、加强实践教学师资队伍建设等措施;最后总结师范专业认证背景下英语专业实践教学体系构建的意义,旨在提高师范生的教学实践能力,促进专业发展,培养出更多优秀的英语教育人才。

试析1+X(VETS)证书制度及其与高职公共英语教学的融通路径研究

1+X证书制度是当前高职教育改革的重点。实用英语交际职业技能等级证书(Vocational English Test System),简称VETS,作为唯一语言类“1+X”证书,是教育部职业教育发展中心授权发布的参与1+X证书制度试点的职业技能等级证书。VETS证书依托真实场景,注重学用结合,对高职公共英语教学改革具有很强的推动作用。尝试探索1+X(VETS)证书制度及其与高职公共英语教学的融通路径,持续推进公共英语教学与职业技能证书体系的有效对接。

《实用英语交际职业技能等级标准》的确立依据与内涵解读

为落实教育部“学历证书+若干职业技能等级证书”制度,北京外研在线数字科技有限公司于2019年启动《实用英语交际职业技能等级标准》(简称“《职业标准》”)项目。《职业标准》基于国家制度文件和综合职业能力测评模型,依照科学流程,完成研制与验证,涵盖五大工作领域,每个领域包含若干典型任务。各任务细分为初级、中级、高级,对应不同能力与内容要求,体现职业发展逻辑。其内涵包括:培养家国情怀和国际视野,提升多元文化交流素养;强调真实职场,提升职场涉外沟通素养;注重学用结合,提升英语语言思维;促进自主学习,实现终身发展。《职业标准》广泛适用于教学及“岗课赛证”融通与评价体系的构建。

师范认证理念下高校英语师范生核心素养的内涵

师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,以课程教学为中心,突出学生的主体地位,重在学生专业技能的培养,为师范生更好适应行业发展新环境及提升就业发展竞争力提供充分的教育保障。通过对师范认证理念在高校英语师范生核心素养培养方面的应用优势分析,探究高校英语师范生核心素养培养基础内涵,进一步围绕高校英语师范生核心素养培养制定策略,提升师范认证理念在高校英语师范生核心素养教育培养方面的应用质量。

基于1+X证书制度的高职商务英语专业教学标准开发探索——以清远职业技术学院为例

专业教学标准是高职院校人才培养质量的重要保障,1+X证书制度对人才培养质量的提升、人才培养模式的优化等具有促进作用。本文探讨了基于1+X证书制度的高职商务英语专业教学标准开发的必要性及可行性,并以清远职业技术学院为例,开展基于“跨境电商B2B数据运营职业技能等级证书(中级)”的高职商务英语专业教学标准开发探索,为高职专业教学标准的开发提供路径参考。

课证融通视角下高职院校商务英语专业翻译课程教材体系构建策略

课证融通视角下,构建商务英语专业翻译课程教材体系是提升本专业学生就业的重要渠道,是进行专业教学改革的必然要求,是激发学生英语翻译学习兴趣的重要方式,可有效提升商务英语专业学生的翻译水平。但在当前商务英语专业翻译课程教材体系构建过程中,存在建设理念落后、机制单一、内容片面、呈现形式陈旧等问题,不仅导致商务英语专业的翻译教材课证融合程度较低,还影响高素质英语翻译人才的培养。因此,有必要从更新教材建设理念、改革教材建设机制、丰富教材建设内容及优化教材呈现形式的角度来实现课证融通视角下商务英语专业翻译课程教材体系的高质量构建。

高职商务英语专业书证融通的实践与探索

“1+X”实用英语交际职业技能等级证书的试点为商务英语专业书证融通提供了可能。高职院校在试点制度设计、人才培养方案改革、师资队伍建设等方面开展了一系列探索和实践,取得了明显成效,同时也存在试点经验不足、教师实践能力不强、校企合力凸显不够等问题。未来将通过实施持续夯实试点基础、全面提升师资综合素质、深挖校企合作潜力等举措细化试点相关工作,增强人才培养的适应性,提升就业竞争力。

工程教育认证背景下高职院校专业英语教学改革研究

在工程教育认证背景下,高职院校专业英语教学改革的核心在于实现课程设置、师资配备与学生能力培养的紧密结合,同时建立持续改进的教学机制。根据工程教育认证对高职院校专业英语教学的要求,可以从重构课程体系、创新教学方法和建立评价体系等方面进行改革。课程设置上,专业英语课程应与国际工程教育的最新发展同步,融入行业需求;教学方法上,可以采用项目驱动教学、情境+案例化教学和“专业+双创”实践教学;评价体系上,结合过程性评价和终结性评价,综合运用多元化评价指标和方法,从而更好地培养学生良好的专业英语应用能力和国际视野。

师范专业认证背景下大学英语教学改革研究

师范专业认证背景下,大学英语教学改革势在必行。针对当前教学中存在的问题,应明确教学目标,让学生做中国声音的传播者;优化教学内容,培养学生的终身学习能力;丰富教学方法,激发学生自主学习的动机;优化教学评价,提高人才培养质量。通过改革促进大学英语教师不断更新教学理念,提升教学技能,以适应新时代教育发展的需求,提升大学英语教学质量。

高职英语专业岗课赛证融通育人的价值、逻辑及实施路径

岗课赛证融通育人是高职英语专业人才培养模式改革的主要方向。要提高岗课赛证融通育人实效,高职英语专业要依据企业岗位标准实施课程改革,构建“三型递进”英语课程结构体系;以高水平英语职业技能大赛为载体,提升学生综合职业能力;将职业能力证书元素有效融入英语专业教学方案,构建课证融合教学体系;促进岗课赛证多要素全方位、全过程融合,构建多元联动的高职英语教学机制。

1+X证书制度下高职英语教师职业能力提升研究

高职英语教师不仅要具备职业道德、博识的语言专业能力、扎实的教育教学能力,还要有数字化应用、信息处理的职业素养、精深的研究能力,尤其要充分掌握相应行业的专业实践应用能力。目前,高职英语教师存在复合型教育教学能力、教师实践能力、教师研究能力薄弱等现象。因此,要通过自我提升,学校助力和多方合力提升高职院校英语教师职业能力,以应对新变化对现行教育教学的冲击。

1+X 证书制度下的商务英语课证融通研究

随着《国家职业教育改革实施方案》的提出与1+X职业技能等级证书试点工作的全面推进,我国越来越重视把学历证书与职业技能等级证书结合起来,为社会培养出符合企业需求的应用型人才,这项制度的实施是对高等教育应用型院校教育模式的一项改革,并具有重要意义。本文对地方性应用型本科院校商务英语专业建设现状进行分析,结合1+X证书制度研究课程建设路径,探寻商务英语课证融通方式,提出课证融通策略,以期达到人才培养与就业无缝对接,为强国建设贡献高校力量。

专业英语教学改革路径探析——以高职院校飞机维修专业为例

专业英语是高等院校大多专业都开设的课程,是专业理论应用于实践的基础,但其教学中存在许多问题。文章以航空类高职院校飞机维修专业为例,分析其专业英语教学中存在的问题,并结合“岗课赛证”和理实一体化教学的具体要求,提出校企协同修订人才培养方案和课程标准、创新教学模式、组建专业师资队伍、编制新型活页教材等举措,以促进学生知识、技能和素养的全面提升。

“课岗赛证”融通导向下商务英语跨境电商课程教学改革研究

目前,地方应用型本科院校商务英语跨境电商人才培养存在错位问题。针对这一现状,该文以商务英语跨境电商课程为例,深度分析其教学存在的问题,积极探索以“课岗赛证”融通为导向的课程教学改革。改革主要从课程内容设计、教学模式创新、评价体系优化、“双师型”师资建设、学生实践能力和职业能力培养等方面展开,旨在提升商务英语跨境电商人才培养质量,以更好地满足区域经济社会发展需要。

国际化认证背景下光电子学全英教学课程建设探索

工程教育专业认证是工程教育改革的必然趋势和内在要求,也是各高校促进专业建设、提高人才培养质量的契机。光电子学作为电子信息大类学科的专业必修课程,其全英语教学建设在国际化教育日益发展的大背景下显得格外重要。文章以上海理工大学光电子学全英语课程建设为例,介绍了开展全英语教学的国际化背景以及课程全英语教学建设的主要内容和教学方法等,并提出了提高全英语教学质量的有益举措。

师范类英语专业跨学科人才培养模式探索——以山东师范大学《英语专业培养方案》修订为例

《外国语言文学类教学质量国家标准》(以下简称《国标》)和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》(以下简称《师范认证》)对师范类英语专业人才培养的目标、规格等提出了更为明确的要求,对我国师范类外语人才培养势必产生深远影响。基于《国标》和《师范认证》的双重背景,山东师范大学外国语学院在英语专业培养方案制定、课程体系建构以及“金课”(群)建设等进行了积极探索。

对高职商务英语专业《外贸单证实务》课程教学改革的几点建议

《外贸单证实务》是商务英语专业专业实践教学环节中的重要课程,。要培养符合企业要求的单证操作人才,传统的教学模式难以适应现实发展的需要,应积极尝试教学改革。本论文提出了几点改革建议,为该课程的教学改革提供一定的理论依据。

中、美、英商务英语考试阅读模块之效度比较研究:TBEM-4,TOEIC和BEC(中级)

本文对中、美、英三国三项商务英语考试TBEM-4,TOEIC和BEC(中级)阅读模块之效度进行比较研究。调查结果显示:(1)在任务环境效度方面,三项阅读测试考试任务、考试题型和考查技能相似,但BEC(中级)和TBEM-4阅读任务仅由单语篇组成,而TOEIC既有单语篇也有"互动型"双语篇阅读任务,旨在考查受试互文表征构建能力;在语言要求上,TOEIC文本难度和专业性指数均略低于其他两项考试,但三者之间试题难度并无显著性差异;(2)在效标关联效度方面,除TOEIC外,BEC(中级)和TBEM-4均与TEM-4成绩呈显著性相关;(3)在认知效度方面,多数受试认为尽管TOEIC阅读测试任务涉及的商务背景知识略少于BEC(中级)和TBEM-4,但考试任务更加真实;(4)在后果效度方面,多数受试更倾向报考BEC(中级),因为该考试在国内影响力大,认可度高。文章最后为中国商务英语考试的研发和完善提出建议。

英语口译资格证书考试与翻译教学

本文简要介绍了上海口译资格证书考试与培训情况 ,并主要以口译资格证书一篇英译汉试题为例 ,分析了学员翻译能力低下的问题 ,他们暴露的问题说明了目前大学英语翻译教学中存在着弊端。文章还就如何提高学员的翻译能力提出一些方法措施。