“撤校合并”之后:日本振兴地方小规模学校的政策创新与实践

由于少子化的加深,日本政府对生源过少的地方学校实施了撤校合并政策,但该政策持续压缩地方现存小规模学校的生存空间,导致地方教育陷入萎靡。而日本地方创生战略为地方教育振兴提供了政策推动力,亦为小规模学校的发展提供了机遇。基于此,为振兴地方小规模学校,日本政府创新了包括学校魅力化、社区学校和教育资源优化在内的政策群。通过学校教育特色化、学校功能多样化和学校资源多样化赋能小规模学校高质量发展,形成了一批具有本地特色的地方教育振兴实践。日本地方小规模学校教育振兴的政策创新与实践为我国乡村小规模学校教育振兴提供了启示与镜鉴。我国乡村小规模学校可以从打造特色教育品牌、形成“乡校”共建和构建城乡教育共同体等方面走出中国特色的乡村教育振兴之路。

秘鲁农村教育信息技术改革与创新研究——从“农村另类教育”到“伊诺学校翻转教育”

为了改变教育质量持续低下、城乡教育发展不平衡的现状,秘鲁政府大胆进行了农村教育信息技术改革与创新。文章介绍了秘鲁在面临全国教育严重危机的背景下,从"农村另类教育"、"每个儿童一台手提电脑"计划到"伊诺学校翻转教育"的农村教育信息技术改革与创新之路,重点总结了系列改革的主要内容、成效及经验启示,这对于厘清我国农村教育信息化改革思路具有重要意义。

以学术文化引领城市文化发展

当前所要构建的"深圳学派",从名称上看,是地域性的,必然体现深圳的城市个性和地缘特征;从内涵上看,是问题性的,必然反映深圳在前沿探索中遇到的主要学术问题;从来源上看,深圳学派没有明确的师承关系,必然形成兼容并蓄、开放择优的学术风格。我们所要打造的深圳学派是在经济特区特殊的城市环境中,围绕改革开放中的一些前沿学术问题,通过特定的运作机制,形成问题性和学科性优势,实现城市整体学术氛围的形成和整体学术水平的提升。本文认为,第一,建设"深圳学派"反映了深圳打造新的城市内涵的时代要求。建设深圳学派,是深圳建设"文化强市"的高端品牌,蕴含着巨大的价值和能量,既反映了城市发展内涵升级的内在要求,也必将对深圳城市文化的整体发展产生巨大的推进作用。第二,建设深圳学派,深圳具有独特的条件和优势。深圳不仅拥有开放包容的气度,有着开拓创新的魄力,而且还拥有大量的问题资源。第三,建设深圳学派,必须主动作为、合力推动。深圳学派应该走地域性学派和问题性学派相结合的路线,通过主动介入、自觉作为和合力推动,努力形成一个开放式、集散式的学术研究共同体。深圳学派建设必须重点解决以下五个方面的问题:一是要明晰学科切入点,二是要努力推出精品力作,三是要完善学术平台,四是要加强人才队伍建设,五是要营造更为宽松的学术氛围。

高职院校中职生源学生现状及教育管理思考

近年来,在我国高考制度改革大背景下,中职生源的比例越来越大,提升中职生源高职学生的教育和管理成为高等职业院校学生教育管理工作的一项重要任务。在全面分析和掌握中职生源学生特点的基础上,从理想信念教育、协同育人、优化人才培养方案、提高职业素养、创新实践育人载体等方面进行创新和探究,大力促进中职生源高职学生的成长成才。

发掘教育要素特性,开创中学“三生教育”新视野

中学"三生教育"作为整个"三生教育"体系的重要组成部分,由于其教育阶段的承启性和教育对象身心发展的特殊性,开展好教育实践工作显得尤为重要。可以从发挥中学教师在"三生教育"中的主体功能和示范作用,制定符合中学生青春期身心特点的"三生教育"策略,将"三生教育"理念融入中学主干课程教学内容,大胆创新中学"三生教育"技法,拓展中学"三生教育"主渠道功能,营造良好的教育环境等方面着手,发掘教育要素潜在特性及功能,增强教育实效性,开创中学"三生教育"新视野。

初中作文教学中学生的逆向思维的培养策略

在初中语文教学中,逆向思维的培养非常重要。逆向思维的培养能够让学生学会转换角度思考问题并问题解决。将常规的思路进行逆向转换,很有可能收获更多的经验,让思维得以延伸发展。正确的使用逆向思维就能够更加辩证客观的看待问题,加深学生自己对问题的理解,有助于培养学生的创新能力。作文在初中语文教学非常重要的组成部分,也是初中生们表达自己读写能力的一种方式,中学生使用逆向思维来进行写作,写出的论文就会不落俗。文章就初中作文教学中培养中学生逆向思维的方法进行分析,希望能够帮助中学生培养逆向思维,促进中学生的全面发展。