我国创客教育研究的热点、趋势及展望——基于Cite Space的可视化分析

利用Cite Space软件提供的可视化知识图谱分析2013~2018年创客教育的研究文献得出:创客教育研究热点集中于创客教育、创客空间、互联网+创客教育、创客教育的跨学科融合四大主题。创客教育将继续成为21世纪国内学术研究的热点;我国创客教育的研究热点主要集中于基础理论研究,研究前沿主要围绕新一代信息技术进行探讨;未来的研究需要加强研究主体之间的合作,开展调查以切实考察创客教育实践的真实情况。

“互联网+”时代STEAM教育应用的反思与创新路径

变革教育组织形式、建设科技创新类课程,培养具有综合科技素养和深度创新能力人才,已成为一种科技教育战略。STEAM教育应用多体现在开展多种项目、拓展应用领域、搭建教育平台、研发教育产品四个方面。STEAM教育应用创新需要依托物联网、云计算等新一代信息技术,打造智能化教育信息生态系统,该系统架构包括"一个中心、两种机制、三种资源库、四种技术和用户"。目前,STEAM教育应用存在实施方案匮乏、教育资源短缺、专业师资及培养机制欠缺、硬件设备及资金不足等问题。在落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》之际,STEAM教育应用应与"互联网+"融合,制定顶层战略规划,与创客空间融合、与3D打印技术携手、创建创新实验室、搭建电子书包平台,以应对第三次工业革命带来的机遇和挑战。

互联网+背景下的高职创客式课堂教学模式探讨

创客式教育是一种以"创造中学"为主要学习方式、以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式,对高职院校学生创新创业能力培养有重要的促进作用。"互联网+"背景下,设计一种基于翻转课堂的创客式课堂教学模式,充分融合线上线下教学资源,并以物联网应用系统开发课程教学为例,展示开展教学的具体方案,实现创客教育与高职课程对接,为培养创新型人才提供教学参考。

高职院校“互联网+众创空间”创业教育构建研究

依托互联网开展网络开放教学改革,是高职院校创业教育理论教学的突破口。依托"众创空间"开展创业实践,是高职院校创业教育实践教学的基石。"互联网+众创空间"是未来高职院校创业教育改革的方向。

众创空间:图书馆未来空间设置的方向

文章在对"众创空间"的提出背景、过程及内涵概述基础上,重点分析了图书馆与"众创空间"的内在联系、实践基础及图书馆构建"众创空间"的对策途径。认为图书馆与"众创空间"有着高度契合的理念与特点,将图书馆的核心优势与核心理念融入到"创客空间"的构建与运行、重视"创客空间"的内容开发与跨界融合是图书馆"创客空间"的构建和运营对策。

“互联网+”下大学生双线互动创客空间建设探究

随着"互联网+"与创客空间的兴起和发展,高校大学生成为创客领域中最为活跃的群体,并逐渐在推动高校创新创业发展中起到核心推动力作用。基于"互联网+"视角,阐述创客空间的内涵与发展现状,分析当前研究的不足,提出双线互动创客空间模式,探索应用实践、反思总结研究过程。

网络平台众创空间研究

互联网引领创新驱动发展,通过与传统行业的深度融合,快速、高效、低成本的资源整合方式,网络平台强大的资源匹配能力,将重构并推动产学研合作模式的创新。充分利用移动互联网、云计算、大数据、O2O等新技术,聚合服务供给方资源优势的网络平台众创空间将形成超强竞争优势的创业生态体系并重构新的基于互联网络的创业生态圈。

面向制造服务业中小企业网络众创空间的构建

基于区域制造服务业中众多知识密集型机构的技术服务实践及产学研合作的新趋势,作为科技服务平台的陕西工业技术研究院提出构建面向制造服务业中小企业的网络众创空间。本文介绍了该项目的建设目标、总体框架、主要功能和技术解决方案。提出应用网络新技术和智能交互平台系统资源匹配的强大能力,整合创新要素,匹配创新活动,使供需方线上对接,形成网络创新创业生态圈。

基于SSH架构的高校创客空间平台设计研究

互联网时代,在建设创新型国家战略和高校创新创业活动的推动下,旨在线上服务于高校创客及其创新创业的高校创客空间平台的研发迫在眉睫。立足于高校"创新创业"的大背景,采用Struts+Spring+Hibernate(SSH)轻量架构快速构建Web系统,在分析SSH架构组成的基础上,介绍了SSH架构的高校创客空间平台的具体设计方案及平台执行流程。通过图表等详细叙述了实现SSH构架的高校创客空间平台的建设方案,以构建出一个开放共享和高效的高校创客空间平台。

互联网+高校英语创客空间建构的探究

创客教育是对学生的创造潜力的开发,那么创客英语教学是指在教师的指导和监督下学生作为创客能通过自身的兴趣来建构英语学习的空间,并在相互交流和学习中完成语言与文化的积累。但由于这种教学方式强调通过动态学习来对学生进行个性培养,所以学生的自律性、教师角色的具体定义、学习资源的管理及教学评估的不确定性引起了人们的对这种教学方式的质疑,那么本文基于对认知心理学与建构主义心理学分析,提出了"互联网+"作为高校英语创客空间的建构平台,实现了创客为主体而教师为主导的自主学习,为创客教育实践提供了理论支持。

基于“互联网+”的农民大学生“众创空间”构建探索

在发展社会主义新农村的政策引导下,政府强调地域联系,实施校农合作的农民大学生创新创业的培养机制,由于农民大学生对创新创业的整体概念不了解、目的性不强等,笔者提出以"互联网+"为基础的创新创业服务平台,通过对当前农民大学生的能力分析,探索有效的创新创业服务平台结构设计,进一步促进"三农"工作的有效实施。

互联网+创客教育:构建高校创新创业教育新生态

在"互联网+教育"的时代大背景下,"互联网+创客教育"应运而生。"互联网+创客教育"有利于形成高校创新创业教育新生态,具体表现为:形成信息技术使能的创新教育实践场、生成线上与线下相融合的众创教育空间、实现与互联网时代创业教育的无缝对接。"互联网+创客教育"的实施路径为:创设无处不在的互联网+创客教育环境;开发开放多元的互联网+创客教育课程;打造专业的互联网+创客教育师资队伍;构建基于创造的互联网+创客学习模式。