基于国家精品资源共享课的高等中医学科可重复混合式教学探讨

新型冠状病毒感染世界大流行已逾3年,各行各业均受到明显影响,高等医学教育就是其中之一。如今我国疫情防控措施已逐渐放开,各行业也迅速恢复生产,进入后疫情时代。高等医学院校高度专科化、实践化,尤其是中医学科。如何在这一特殊时期有效提高中医学生的理论水平与实践能力、提高中医学学科教学质量,是医学高等院校面临的困难。这一时期,互联网的发展更加迅猛,“互联网+”再次回到人们的视野。文章对“互联网+国家精品资源共享课”联合线下小规模中医实践课程的教与学新型关系的混合式教学进行了探讨,以期为医学高等院校提高中医学教学质量提供一种新型方式。

高校数字化教学资源共享机制建设研究

高校数字化教学资源共享机制建设是满足师生信息化教学资源需求、丰富高校学生知识储备、提升高校课堂教学质量的有效方式。但在实践中,数字化教学资源共享机制的作用并未得到充分发挥,其在顶层设计、平台建设、主体配合,以及校企合作等方面仍需进一步优化。基于此,高校需要立足全局,加强数字化教学资源共享机制的顶层设计,充分发挥不同主体的作用,优化校企合作,为高校各项教育教学工作的开展提供科学完善的平台。

四年制医学检验技术专业实践教学模式的探讨

为解决现阶段医学检验技术专业实践教学过程中存在的问题,提高教学质量,适应学生的发展需求,现对山西医科大学检验学系的实践教学模式进行了思考和改进。利用现有的实践教学课程设计,结合“互联网+教育”背景下衍生出的新型教学资源,采取混合教学模式,推出了“线上模拟+线下实践”的实践教学模式。旨在通过线上模拟实验的方式,让学生在理论学习阶段就能够对专业知识有更深入地理解和应用。而在线下实践环节中,学生可以通过实际操作来提升自己的专业技能,增强理论知识与实际操作之间的联系。新的这种实践教学模式不仅可以帮助学生更好地掌握专业知识,提升专业技能,还可以培养学生的批判思维,提高人才培养质量,为人才的培养贡献力量。

会计学专业实践课程资源共享路径研究

会计是一门较为注重实践操作能力的学科,实践教学是会计学专业较为重要的教学环节。实践课程资源共享可以提高实践课程教育资源利用效率,提高高等院校办学质量。进行实践课程资源共享,可以建立精品课教学资源库、共享优质课程资源;编写实践课程教材、丰富教学辅助资源;共享实践课程教学经验、提高任课教师教学水平;进一步深化校企合作。

新媒体环境下数字化教学资源共建共享的模式创新与实践研究

随着新媒体技术的迅速发展,数字化教学资源共建共享已成为教育领域的重要趋势。文章分析了新媒体环境下数字化教学资源共建共享的现状;探讨了基于云计算、社交媒体和大数据的数字化教学资源共建共享模式创新,这些模式通过提供灵活的资源访问方式、个性化的资源推荐和优化配置等功能,提高了教学资源的利用效率和质量;总结了新媒体环境下数字化教学资源共建共享的实践探索,这些实践不仅丰富了数字化教学资源的内容和形式,也为教育领域带来了深刻的变革。

江苏高校实验教学示范中心共享平台建设与实践

从平台建设目标与解决的主要问题、平台建设方案与设计、平台建设的创新点、平台建设实践意义与推广价值四方面阐述了"江苏省高校实验教学与实践教育示范中心共享平台"建设的实践与探索。平台目前已经完成了总体构架设计及相关功能制作工作,正进一步对信息平台的内容设置进行研究和优化,通过加大实验课程、创新实验项目、虚拟仿真实验项目等实验资源的建设力度,逐步推进示范中心开放共享体系的建立,推进优质教学资源的开放共享,扩大示范辐射效应。同时,从示范中心的立项评审、过程控制、合格验收、绩效评价、经费投入等方面进行全面监控和管理。

面向经济社会发展需求的实践育人模式改革

针对高校和社会协同实践育人长效机制短板、实践教育内容与社会需求脱节、实践育人团队薄弱和社会参与实践教学质量评价缺失等主要教学问题,通过创建高校与社会协同实践育人的环境、构建与社会需求相适应的实践育人体系、建立教学团队优化方法和社会参与实践育人质量评价体系及建立持续发展的协同育人机制等,构建了优质资源共享、教学与科研生产紧密结合、学校和社会协同实践育人的新模式,提高了学生实践创新能力、创业就业能力和持续发展能力。

高职院校实践性教学资源共建共享的思考与实践——以常州高等职业教育园区为例

实践性教学资源是高职院校办学的重要资源,实现实践性教学资源共建共享是高职教育改革的必然趋势。当前高职院校存在资源共享信息渠道不畅、共享意识淡薄、共享的具体法规和运行机制不完善及管理体制与观念陈旧等问题。要发挥高职院校共建共享实践性教学资源的最大效益,需要政府统筹、规划、指导和协调,制定资源共建共享的法规,完善资源共建共享的运行机制,实行灵活、多样、开放的资源管理模式,同时完善现行的评估指标体系。

疫情下高校经管类实验教学的实践与探索

受疫情影响,高校实验教学开展受到一定限制,前期建设的实验教学平台缓解了部分实验教学压力。文章对丰富线上实验教学资源和建设线上实习系统的措施进行了介绍,并以经管学科为例,介绍了这些措施的具体实施情况。

增值视阈下实践教学资源共享机制研究

实践教学资源共享是促进产教融合校企"双元"育人的重中之重。目前由于共享动力不足、共享方式单一、共享领域有限、管理维护乏力和增值能力薄弱等问题,实践教学资源共享存在诸多障碍。从经济学角度,基于系统性、开放性和可持续性原则,该文提出多元主体协同构建"五位一体"实践教学资源共享机制,以及实现实践教学资源运用的公益性、市场化增值的有效路径,从而保证实践教学资源朝着优质互补、共享共赢的方向良性发展。

整合实践教学环节的高年级建筑设计教学模式优化探索——以华南理工大学建筑学院为例

本科教学中的实践教学环节及学研产相结合对应用型人才培养至关重要。在建筑学专业高年级实践教学中推行专题设计和"导师制",将实践教学与设计教学相融合,探索"教学、研究、实践"三者相结合的开放式教育模式,有助于实现专业能力拓展的教学目标。

研究型大学构建五维实践教学体系的改革与实践

针对实践教学过程中普遍存在的内容与社会现实脱节、教学资源浪费、过程管理松散等问题,提出了将相对分散的课程实验、创新实践项目、社团科技活动、学科竞赛及产学研结合的综合实践等5个环节统筹规划,形成"五维实践教学体系"的建议,并通过对课程体系和教学内容进行整合,对教学资源进行共享,对过程管理进行优化等改革实践,实现了三者的紧密衔接和有效结合,对进一步提升实践教学质量起到实效。

酶工程精品资源共享课程的建设及后期拓展性应用的探索

酶工程精品资源共享课程建设是提高酶学与酶技术研究效率的重要手段,通过各种网络技术将信息及时、准确地进行传递,并能将复杂的文字表达演化为动画、图像等更易于接受的媒介,使学生的学习效率和学习热情达到最优组合,并为学生多媒体教学后的复习与巩固,答疑解难及知识拓展创造了更为便利的平台。因此,作为资源共享课程,在网络模式的建设和后期拓展性应用等方面,从学生学习的目的和实际效果出发,还必须在教学中做更深入的探讨,通过优化教学模块、丰富考核方式、增强移动平台运用及借鉴慕课管理等措施,以促进课程的高效实施和建设质量,最终达到资源共享课程的精品建设。

“互联网+”时代下高校生物工程专业实践教学管理探讨

高校实践教学是培养应用型人才和创新型人才重要教学环节。随着新时代"互联网+"的到来,为适应实践教学的要求,对我校生物工程专业实践教学管理进行了探讨。充分发挥学生主动性和创造性,将实践教学与大学生创新、创业实践活动相结合,建设利用互联网平台进行实践教学交流,更好地促进实践教学,提升实验资源共享和实施效率,方便了教师和学生的交流,为培养学生综合素质和创新能力打下了坚实基础。

公共计算机实验室与微格教学实验室建设与管理研究

论述了集中规划、建设新型的公共计算机实验室和微格实验室的新思路,结合师范类院校的特点和优势,让学生参与实验室管理,进行开放实验室的尝试,探索一条科学化管理的新路子.

林学专业实践教学基地建设的探讨与实践

为探讨省属院校林学专业校内教学基地建设的理论与方法,该文在分析了山东农业大学林学实验教学基地目前存在的问题的基础上,有针对性地提出了林学综合实验教学基地的指导思想和目标定位。实施教学和科研相结合,将科研资源转化为教学资源,院内多学科交叉、融合,实现教学、科研和生产三结合的资源共享机制,搭建了林学专业本科生实验教学和实践教学的平台,提高了林学专业本科生教育教学水平。

团队模式下物联网大学生实践创新能力的培养

为了能在专业创建初期培养出符合社会需求的物联网专业人才,河海大学开展了用团队培养模式解决人才培养中遇到的各种实际问题、提升学生实践创新能力的探索。实践探索中坚持了三点:一是建立师生一体的实践创新团队,在学生实践创新的过程中提高师生水平;二是团队带领学生走出校门,在学生参与校企联合技术攻关的过程中创建实验与实践平台;三是团队组织学生及时总结实践创新成果,在学生学术能力培养过程中师生共同编写实验与实践教材。四年来,团队培养模式不仅使物联网专业学生有"爱学、会学和学会"的感受,而且教学相长,使物联网新专业的师资、设备和教材得到了同步发展。

北京师范大学“中学化学教学设计与实践”课程及发展

介绍了北京师范大学的一门针对化学师范生职前教育训练的实践类课程“中学化学教学设计与实践”，主要包括该课程的特色和发展历程。以实际班级授课为例详细介绍了常规的一对一指导教学模式，以及结合网络课程进行线上和线下同步教学的模式。另外，介绍了该门课的2种网络课型，即“爱课程网”的精品资源共享课和“京师在线”网上的MOOC课的课程框架和课程资源。

完全学分制下实践教学体系的改革与实践

西北工业大学航海学院按照学校"要打破学科、专业壁垒,推行通识教育,实行完全学分制"的要求,积极推进人才培养模式改革,实行了完全学分制,并建立一套服务于完全学分制、面向行业高层次人才需求、集丰富的实践教学内涵与运行机制于一体的实践教学体系。新的实践教学体系指导和引领学生的创新实践活动,在复合型、创新型专业人才的培养中发挥着重要的作用。

信号与系统资源共享课程实践教学改革探讨

基于河北工业大学"信号与系统"课程的教学改革成果,主要对其在资源共享课程建设中的实践教学改革进行了探讨。分析了信号与系统资源共享课程整合的必要性,然后结合教学实际,研究了信号与系统资源共享课程实践教学改革的措施,搭建了软硬件相结合、便于实现资源共享的实践教学平台,研制改进了试验设备,取得了较好的教学效果。