2004年6月CET-4词汇题解析

2004年6月19日大学英语四级考试的词汇与结构题考查的重点愈发倾向于学生对词汇的积累掌握以及对整体句意的正确理解。现将此部分各题解析如下，希望对备考大学英语四级的广大学生有所帮助。选项中有下划线的选项为正确答案。

基于测试后效证据的CET-4、CET-6反拨效应

语言测试既是实现教学目标的有效手段,又是监测教学质量的科学工具,能够预示诊断教学内容侧重点和教学策略选择取向,它对语言教学的反拨效应被视为测试后效证据的一个方面。本文采纳Green反拨效应模型,以考试本身的特征和涉考者(特别是考生)的特征为框架,分别对CET-4、CET-6反拨效应的正面作用和负面作用进行了详细解析,并从测试的设计策略、内容策略、保障策略和测试结果的解释策略四个方面提出促进正面反拨作用的有效途径。

2004年6月CET-4参考作文(英文)

2004年6月CET-4作文题如下:Directions: For this part, you are allowed 30 minutes to write a composition entitled A Brief Introduction to a Tourist A ttraction. You should write at least 120 words according to the following guidelines: Your role: a tour

依据2004年6月CET-4作文题谈写作技巧

《大学英语四级考试大纲》对短文写作做出了明确的规定，要求考生在30分钟内写出一篇120词左右的作文。试卷上可给出题目，或规定情景，或给出段首句要求续写，或要求看图作文，或给出关键词要求写成短文。同时还要求考生写出的文章要切题，表达意思正确。无重大语法错误。

语内/语际翻译视阈下CET-4/6段落翻译命题趋势研究

CET-4/6是国内高校报考人数最广的英语水平考试,而汉译英段落翻译是其中重要题型之一,内容涉及中国文化的各方面。近年来其命题难度有所增加,令考生比较头疼。究其原因主要在于考生对于语内/语际翻译的概念存在模糊认识,更不知如何实现恰当转换。本文将阐释这两种翻译的区别与联系,并就CET-4/6段落翻译命题趋势及其教学辅导策略提出见解。

扩招形势下的英语分级教学

近几年高校不断的扩招,推动了高等教育由昔日的"精英教育"向"大众化教育"的转变,但扩招也带来了学生生源分布广、水平参差不齐的新问题。遵循"以人为本"、"以学生为中心"的教学理念,体现因材施教的原则和灵活的教学管理方法的分级教学在一定程度上扭转了教学上的被动局面,大大提高了教学效果。

iOS平台英语等级考试成绩查询系统设计

全国大学英语等级考试是全国性的教学考试,本文基于i OS设计的成绩查询系统为考生提供最先进的移动信息化服务。在阐明i OS平台层次结构的基础上,研究主要从四个方面展开,设计了由3个子系统12个模块构成的功能框架、基于My SQL数据库管理系统设计了数据逻辑结构、使用App Code开发工具设计了软件核心功能、采用修正系数法设计了屏幕适配方案。以本文研究内容开发的软件系统具有使用方便、易于维护、易于扩展等优点。

表里交缠的困局:“四、六级考试”的生存境遇

“国家大学英语四、六级考试”（又称CET-4和CET-6），是教育部为评价高等院校英语教学水平和质量所设立的一项全国性的考试。从1987年开考至今，“四、六级考试”已经成为中国最炙手可热的单项考试。据统计，到2004年全国参加这项考试的人数已跃升至1100多万，“CET-4＆CET-6”（下文统称“四、六级考试”）当之无愧地成为全世界参考人数最多的单科考试。

目前非英语专业英语教学与学习的弊端——以北京林业大学为例

本科研项目历时一年,希望通过对北京林业大学的非英语专业英语教学与学习的研究,发现其中存在的缺陷与弊端,从而可以针对发现的问题提出对于非英语专业英语教学与学习的良好建议。本项目采用抽样调查的方法,通过对所调查的对象反馈的材料作出正确的归纳与分析,发现在非英语专业英语听力自主学习、英语课堂学习以及CET-4、CET-6考试等环节中存在着一些问题。在研究过程中,本小组咨询了英语教学一线的教师,从他们那了解到学生在课堂学习与四六级考试准备过程中的表现,对本次项目能够顺利地完成起了重大的作用。

漫话大学英语四、六级考试

大学英语四、六级统考今年已十年。大学英语改革走在高校课程改革的前面，改革的广度、深度、力度和效果均得到了各级教育主管部门的首肯，也得到了师生的好评和社会的认可。本文比较客观地分析和总结了四。