中国日语学习者授受表现习得状况研究——以渭南师范学院日语专业学生为例

日语的授受表现历来被认为是日语教学和学习中的重点和难点内容之一,它体现着日本人之间特有的恩惠意识,恰当并熟练运用日语授受表现在交际中起着很重要的作用。而中国学生在学习和使用授受表现的过程中,普遍存在误用现象。分析和研究中国日语学习者授受表现中存在的主要问题,对提高学生的综合日语水平具有重要的现实意义。

日语授受表现中的恩惠意识与文化原则

授受表现是日语中一种比较特殊而又重要的语法现象,日语"授受表现"除了表示物的"交付与接受"这层意识 外,还集中体现了日本人所特有的恩惠意识。日语中恩惠意识有其相应的文化原则,使用授受表现进行言语交际时 必须遵循这项原则。

试论文化规则对言语交际的制约——以日语授受表现中的恩惠意识为例

对言语交际来说 ,最重要的是 ,发信者和收信者都必须按照同一代码系统进行编码和解码。代码系统包括语言规则和文化规则两类 ,文化规则与语言规则同时制约着言语交际。在跨文化交际中 ,由于交际双方不能完全共享同一文化规则 ,因而编码或解码时往往出现语义错认 ,造成文化语义位移。日语授受表现集中反映了日本人所特有的恩惠关系意识 ,这种恩惠意识以及与之相应的语言使用规则 。

中国日语学习者授受表现误用根源探究

分析中国日语学习者授受表现的常见误用,发现由于学习者没有充分理解授受表现与日本"和"文化以及由"和"文化所衍生出的恩惠意识、等级关系、内外意识之间的内在联系,从而引起误用。

“中国式日语授受表达”的特征及成因探析

日语授受表达一直以来被认为是困扰中国日语学习者的难点语法项目之一。中国学生使用授受表达经常有不符合日语表达习惯的现象。日语的授受表达要比汉语发达得多,其使用注重内外及上下有别,重视视点及恩惠意识,独具人称暗示的表达效果。"中国式日语授受表达"的原因有母语的负迁移、教材编写的问题、教师教授方法的问题、教师自身专业素养欠缺等几种。

授受表达在《新编日语》教材中的问题及对策研究

授受表达用法是日语教学和学习中的重点和难点内容之一,然而中国学生在使用授受表达的过程中,普遍存在误用现象,笔者认为教材的影响是很重要的原因之一。文章以2013年所进行的关于中国日语学习者授受表达方式习得研究的问卷调查结果为依据,针对调查中学习者出现的问题倾向,对《新编日语》教材中关于授受表达方式编写存在的问题进行分析、论证,最后提出改进对策,以期对日语教材的编写及教学有所启示。

日语授受动词用法浅析及教学建议

日语中的授受表达用法比较重要而又复杂,除了表示物的"授予与接受"外,更体现了日本人之间特有的恩惠意识。如果使用不当,会使听者感到不快甚至引起误解。文章从授受表达语用的角度出发,具体分析了"あげる"、"もらう"、"くれる"等的用法,并在此基础上给出了相应的教学建议。

浅谈日语授受动词的用法

日语授受动词不仅数量多,而且用法复杂,因而日语授受动词的用法经常困扰着日语学习者。日语授受动词共有七个,其用法不仅要符合语法,还得符合日本文化。日语的授受动词既可以当作实用动词用又可以当作补助动词用。日语授受动词既有表示敬语的动词又有普通动词,还有表示谦逊的动词。

“Vテアゲル”句中的礼貌原则探究

授受表达是颇具日语特色的表现形式之一,它不仅体现了语言背后丰富的文化内涵,同时,也体现出了日本人特有的思维方式。日本人"强调受恩"、"避免施恩"的交际原则使授受表达在日常交流中频繁出现,授受表达成为了日本人喜欢的表达方式。"Vテアゲル"因为有施恩于人的语义特征,因此,在日常使用中受到限制。本文以礼貌原则为基础,分析授受表达"てあげる"句中的礼貌原则体现,以期对日语学习者的语言应用能力提高起到推动作用。

基础日语教材授受表达方式的考察

日语中的授受关系表达,对中国学习者来说是一个习得上的难关。加之其使用频率极高,因而学习者在实际运用中,误用现象非常突出。尽管很多学者都从日语教育的视角进行了颇具指导意义的探讨,问题仍然得不到根本的解决。究其原因,似乎忽视了教材因素。因此要从根源上解决问题,有必要对教材做一考察。而考察的结果证实,目前我们所使用的教材,在授受表达方式的处理上,普遍存在不利于习得的因素,主要表现在教材的体例及学习项目的提出方式上;此外,语法解说上也存在着导致误用的缺陷。

授受关系简单教授法研究

授受关系是日语中重要而又复杂的语法现象,是日语语法学习的难点。采用图示法帮助学习者理解其逻辑关系,同时从说话人的视点出发,用动态的眼光来看待“内”与“外”、“近”与“远”,可以将种类繁多的授受关系化繁为简。

关于“■てくゎゐ”功能的对照研究

就授受辅助动词“■てくれる”的意思及功能同汉语进行对照分析,从中得到中日两种语言既有类似点又有不同点。两种语言有不同授受表达形式的原因是由于其授受表达的基本功能上的差异。因此,在日语教学中,有必要深入探讨中日两种语言的授受表达功能、特征及对应关系,以便达到更好的教学效果。

日语授受表达的构式解析及其话语功能

「NP1ハ/ガNP2二VPもらう」是现代日语授受表达中常见的表现形式,尤其多见于会话体中,是一个典型的构式。我们借鉴构式语法的理论依据,认为构式是一个整体表达式,特定的句法形式是由构式的语义和语用功能驱动的,体现了说话人对情景的识解(construal)。本文主要讨论与此构式相关的三个问题:一,构式及构式义的解析;二,构式间的承继关系;三,构式的话语功能。一方面意在丰富日语授受表达的理论研究,另一方面推动构式语法在日语研究中的广泛应用。

从汉日对比的角度看日语的授受表达

日语授受表达的表现形式丰富,使用频率很高。文中我们从汉日对比的角度解析"?てもらう"在语义、句法、语用层面的意义和用法。我们发现"?てもらう"句式和汉语中的使令句具有一样的嵌入式结构,当表示"请求并受益"时与汉语中"请"字句最为接近,当单纯表示"受到恩惠"时,具有特殊的语用意义,汉语中没有与其对应的句式表达。

基础日语教学阶段的授受关系及表达研究

日语中授受表达历来是日语教学和学习者的难点,其不同于汉语中的"给"。相比较而言,日语中的授受这一概念,其内涵更加丰富,表达形式及关系更为复杂。本文拟对基础日语教学阶段的授受关系及表达从基本概念、存在的问题等入手,辅以笔者多年的教学经验加以研究。旨在解决教学及日语学习者面对的问题,提高基础日语教学阶段教学水平。