基于KSAO构建应用型人才培养模式研究——以国际贸易专业为例

现阶段国内各高校对国贸专业课程思政建设与应用型人才培养的意识逐渐加强,以提高国贸毕业生与企业需求的对接。基于课程思政视角下,运用KSAO模型分析国贸专业毕业生在知识、技能、能力和其他特质四个关键维度所需实践能力,针对当前课程设计存在的问题,提出需要构建多维实践能力评价指标,来综合探讨多维培养模式协同路径,构建科学学科体系,增强解决实际问题训练,注重职业发展和终身学习能力培养。

基于KSAO模型构建高职国际贸易专业课程体系

KSAO是人力资源管理中对员工职业岗位资质的描述模型。利用KSAO模型将应用性国际贸易人才的职业能力分解为知识、职业能力、素质能力和个性特质四个方面。根据KSAO模型的分析结果,从理论教学和实训教学两个方面构建高职国际贸易专业课程体系。针对不同学习阶段来设计实训教学模块,并各有侧重。

基于KSAO模式下的国际贸易专业课程整合与职业能力培养

近年来我国高职教育发展迅速,但也面临着严峻的形势。学生的职业能力不强已严重地影响到学生就业。本文根据K SAO模型,分析了外经贸岗位职业能力,并根据该分析构建了国贸专业科学的课程体系和实训教学模式。

基于KSAO模型的高职院校国际贸易专业课程开发与整合

传统国际贸易专业课程体系存在课程多、课时长、课程与岗位结合度较差等问题,据此,引入广泛使用在人力资源开发领域中的KSAO分析模型,在对相关岗位能力素质进行分析的基础上,按照任务驱动模式对国际贸易专业进行项目课程体系开发与整合。

基于KSAO模型的国贸专业应用型人才培养模式研究——以黑龙江八一农垦大学为例

国际经济与贸易专业的应用型人才培养主要是为了提高学生的实践能力,提高学生的综合素质。基于KSAO模型,以黑龙江八一农垦大学国贸专业为例,分析国贸专业人才应具备的职业能力,应从整合课程体系、增强校内外实践教学、培养创业精神等方面提高国贸专业人才培养水平。

基于KSAO模型的大学生数据素养评价体系构建

教育信息化2.0时代,数据素养教育从特定范畴走向大众视野,成为信息素养教育的重要内容。文章从研究现状出发,基于KSAO理论模型,围绕数据相关基础知识、数据相关操作技能、数据相关通用能力、数据相关其它特质等四个维度,构建了含有4个一级指标、13个二级指标的大学生数据素养评价体系,并给出应用建议。

基于KSAO模型构建商务经济学专业本科课程体系研究

商务经济学是近年新增的特设本科专业之一。目前,已有部分院校开始该专业的招生,但由于开设时间较短,在培养目标、课程设置等方面存在着许多需要探讨的问题。本文利用KSAO模型,将商务经济学专业人才的职业能力分解为学科知识、专业技能、综合素质与个性特质四个方面,并根据职业能力要求构建课程体系,设计实践环节。

运用KSAO模型构建国贸专业学生实践能力多维培养模式

国贸专业毕业生实践能力还不能很好地与企业需求对接。文章针对当前国贸专业实践能力培养过程中课程体系设置不合理,教学环境单一,评价体系不健全等问题,运用KSAO模型构建国贸专业实践能力多维培养模式。

基于KSAO模型的办公室人员能力素质建设探讨

本文运用KSAO模型,阐述人员能力素质建设四个层次的具体内容,提出加强办公室人员能力素质建设的对策建议。结合行业特点,初步构建KSAO模型,形成具体的能力指标项,并基于不同的评价类别,提出相应的提升措施,为相关行业和人员提供借鉴。

浅析KSAO模式下国贸专业立体化教学模式

由美国次贷危机引发的席卷全球的金融危机给我国对外贸易的发展带来了较大的不利影响,也使我国高校国际经济与贸易专业的毕业生就业压力空前增大。为了有效防止压力进一步扩大,本文结合KSAO模型,在分析国贸专业目标岗位所需的职业能力的基础上,构建了国贸专业立体化教学模式,并讨论了其实施条件,以期为市场提供更加符合用人单位需求的国贸专业人才。

引入KSAOs的高职计算机基础课程教学方法和教学手段的改革探索

在引入KSAOs人力资源管理模型的高职计算机基础课程体系构建中,教学方法和教学手段的改革是课程改革的重要环节。分析了教学方法改革的前提条件及应注意的问题,提出应参考教学内容、学生的能力水平、项目的进行节点选择教学方法和手段,并就具体教学方法的应用进行了详细阐述。

基于KSAO模型的高职跨境电商主干课程的开发与实践

随着跨境电商的快速发展,企业对跨境电商人才的需求更为迫切,同时要求也不断提高,企业急需有能力解决实际问题的跨境电商复合型人才。基于此现状,文章运用美国人力资源管理中的KSAO模型,对跨境电商的职业素质能力进行了分析,基于此分析,以跨境电商各岗位的职业素能为本位,开发了关联的主干课程,并就这些课程的实践路径予以了探索。

KSAO模式下国贸专业“3+4+5”实践性教学平台的架构

实践教学是高校国贸专业教学过程的一个重要环节,是培养学生实践能力、综合素质的基本手段。文章基于KSAO模型,在分析国贸专业用人单位所需职业能力的基础上,架构了"三位一体——四年连续——五环相扣"的实践性教学平台,并讨论了其有效实施的条件,以期为全面提高高等教育教学质量进行有益的探索。

引入KSAOs模型的高职公共计算机基础课程考评体系的构建

基于企业胜任力理念,通过引入KSAOs模型,以知识、技能、能力、个性为一级指标构建了高职计算机基础课程考评体系,并根据学生在企业项目中的不同角色,确定了考评标准及考评方法。实践表明,该考评体系可行且有效,具有科学性和合理性。

基于KSAOs模型高职计算机基础课程教学新体系的构建

以专业为依托,通过对专业培养目标的分析,针对具体专业的特点,充分考虑学生的学习兴趣以及就业前景需求,以知识、技能、能力和个性的分析为基础,从教学体系、课程体系、课程项目、教学模式、考评模式等五个方面,阐述了高职计算机基础新的教学体系的建立。

KSAO模型下高职市场营销专业课程体系研究——基于“互联网+”时代背景的思考

随着互联网技术的迅猛发展,"互联网+"对各个行业与领域产生了巨大影响,以培养"高素质应用型营销人才"为目标的高职院校市场营销专业,也应该顺应时代发展需要,培养满足互联网时代企业需求的市场营销人才。利用KSAO模型,基于"互联网+"背景环境,分析高职市场营销专业人才的职业素质能力需求,并据此提出适应"互联网+"时代的高职市场营销专业课程体系设计,以期为后人研究高职市场营销专业课程体系构建体系提供一个新视角。

国贸学生实践能力KSAOs评价

实践能力培养是高校国贸专业教学过程的一个重要环节,是培养学生实践能力、综合素质的基本手段。本文将KSAOs理论引入国贸专业学生实践能力评价体系,利用模糊层次分析法的国贸专业学生实践能力评价模型,转变传统静态评价模式,以期为全面提高高等教育教学质量进行有益的探索。

基于KSAO模型的高职金融专业学生核心能力培养探讨

高等职业院校一直把学生的能力培养放在人才培养目标的首位。借助KSAO模型提升高职金融专业学生核心能力,对高职院校人才培养具有切实的指导意义。KSAO模型是基于职业岗位资质的描述,重点在K(知识)、S(技能)、A(能力)和O(其他特质)四个方面,将该模型融入金融专业的人才培养体系中,从课程设计、教学教法、专业实践和特质培养上全力打造高职金融专业学生核心能力,使其通过学习和实践,掌握专业知识,熟练技能,拓展能力,提高素质,成为市场迫切需求的复合型人才。

KSAOs模式下的《国际商务基础》项目课程的设计与实践

高等职业院校国际商务专业中的通识类课程教学内容知识性、系统性强,教学方法在传统知识结构下很难适应职业教育培养职业能力为主线的要求。在国际商务专业情景化的项目课程体系下,或可通过人力资源开发的KSAOs分析模型对国际商务专业通识类课程进行项目化规划与设计,以提高通识类课程的适用性和应用性。

基于KSAO模型的公安情报人员胜任力素质研究

当前,公安机关可获取的数据信息体量剧增且纷繁复杂,亟需提升公安情报人员胜任力素质,为新时代公安情报工作提供有力支撑。通过行为事件访谈法、文献研究法和交叉研究法,利用Nvivo11进行质性分析,可构建公安情报人员胜任力素质KSAO模型并采取相应提升策略,即K策略——完善体系、注重培养,增加知识储备,包括明确培训标准、优化课程设置、创新培养方式、建设讲师队伍、整合培训资源、注重效果评估;S策略——转变思维、自我提升,强化业务技能,包括坚持终身学习、改变思考模式、提高技能水平;A策略——严格准入、区分等级,突出能力导向,包括严把人才准入关、严谨规范选贤能、举贤荐优聚专才;O策略——政治建警、规范管理,提升职业素养,包括加强思想建设、转变管理理念、注重情报文化。