跨学科视域下语文课程与美术学科整合策略探究

跨学科整合强调学科之间的交叉与融合,通过打破学科壁垒,实现知识的互补与共享,从而提升学生的综合素质和创新能力。在跨学科视域下,语文课程与美术学科的整合在促进学生的全面发展、激发学生的学习兴趣以及培养学生的审美素养等方面具有深远意义。文章阐述跨学科视域下语文课程与美术学科整合的意义,探讨跨学科视域下语文课程与美术学科整合策略,旨在构建一种全新的教学模式,使学生在艺术欣赏与文学创作中自由穿梭,实现知识与技能的跨界融合。

基于核心素养的语文开放性试题多维评量模型的设计与探索

语文考试中,学生在开放性试题上的作答表现往往呈现出交互性、多层次性等复杂特点,尤其是在鼓励学生独立思考和个性表达的当下,传统的评分方式在标准精细、评分界定清晰以及分数可解释等方面的表现越来越弱。本文拟尝试构建一种多维评量模型,通过评量等级的细化,从不同维度对学生在开放性试题中反映出的认知层次与策略,以及表现出来的语文核心素养进行更为有效的区分和评价,并为实现试题评分的可解释性提供新思路。

语文核心素养在高考中的考查原则与路径

在语文教育的重要性日渐突出并为各国政府日益重视的背景下,如何提高学生语文核心素养,如何在高考等统一考试中对学生的语文核心素养发展水平进行客观准确的测试,已成为教育和考试工作者面临的重要课题。本文在分析梳理语文核心素养中心内涵的基础上,结合高考等大规模考试的特点,提出了语文核心素养视角下高考考查内容目标的建构路径,主张以立德树人为核心、以"四翼"为考查路径、以整体化考试设计和情境化问题设计作为高考考查语文核心素养的方法。

艺术院校学生语言使用及语文态度调查分析

本调查以艺术院校学生作为样本,通过问卷调查等方法,对艺术院校学生语言使用及语文态度进行综合考察。调查显示,学生对汉语言文字的使用有较高的认同感,并对新出现的语言现象持有一种比较宽容的态度,但是学生的汉语言文字应用能力还有待进一步提高。

核心素养背景下的语文高考及其教学

面对"一体四层四翼"高考评价体系的提出,高考语文学科要实现"必备知识、关键能力、学科素养、核心价值"的考查目标应遵循学科固有规律,体现其特色。语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四项内容,其中,语言的建构与思维的发展将成为提升语文核心素养的基础内容与基本抓手。无论是阅读测试还是写作测试,对语言的辨识力、感受力与表达力,以及由此生成的思维方式、思维习惯与思维创新,将成为中学语文教育中的"显学"。如何在阅读与写作教学中基于语言挖掘与逻辑梳理来提升思维水平,如何通过揣摩语言、探求规律、以读促写、文体互通来提升语文素养,将成为具有建设意义和实操价值的探索。

新文科背景下甘肃高校外语教师国际传播教学能力现状调查与需求分析

外语学科应紧抓新文科建设契机,发挥中国文化国际传播优势,主动服务国家战略。师资队伍既是外语学科融合发展的必备要素,也是培养“外语+国际传播”复合型人才的重要保障。因此,外语教师应自觉地将国际传播理念融入外语教学,提升国际传播教学能力。研究聚焦甘肃高校外语教师群体,围绕国际传播教学能力的内涵、外部保障和能力发展,分析现状与需求,并提出对策。研究为本省和其他省份高校外语教师中国文化国际传播教学能力提升提供指导和借鉴。