纵向分层师资培训在附属医院师资培训中的应用探讨

目的 探讨纵向分层师资培训在山东第一医科大学第一附属医院/山东省千佛山医院临床师资培训中的应用效果。方法 2021年1月-2022年12月,采取自愿原则招募已通过师资准入考试的临床带教师资80人作为研究对象,随机将其均分为2组,对照组采用传统的师资培训模式,而试验组应用纵向分层师资培训。运用柯氏模型层级评估方法,分别从反应层、学习层、行为层分析临床师资在教学知识、技能、科研能力等方面的差异,检验临床师资培训课程对师资教学能力的影响。结果反应层评价显示,试验组在培训内容[(86.66±2.82)分vs.(71.81±3.23)分]、培训方法 [(88.43±3.09)分vs.(78.02±3.30)分]、课时安排[(92.12±3.39)分vs.(73.40±2.71)分]、授课环节设计[(88.60±3.10)分vs.(80.02±3.00)分]的满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P <0.001);学习层评价显示,试验组培训后对课程设计(37 vs. 15)、培训组织(38 vs. 21)、学习内容掌握(35 vs. 17)、教学技能掌握(31 vs. 11)认可的人数均高于培训前,差异有统计学意义(P <0.001);行为层评价显示,试验组培训后的带教能力即实际带教次数≥2次/年的人次(28 vs. 14)、科研能力即近两年有运用推广或获奖项目的人次(13 vs. 5)均高于培训前,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 师资对纵向分层培训的培训内容、培训方法、课时安排、授课环节设计等方面的满意度较高,纵向分层培训在课程设计、培训组织的认可以及学习内容、教学技能掌握程度上均显示出明显的优越性,师资在带教能力和科研能力等方面都有明显提升。

Koch曲线上S^4模型的临界性质

用部分格点消约重整化群变换的方法 ,研究了无分支Koch曲线上S4 模型的相变和临界性质 ,求出了临界点和临界指数 .结果表明 :系统只存在一个Gauss不动点 ,此分形上的Gauss模型和S4 模型属于同一普适类 .

CDIO教学模式结合柯氏评估模型在普通外科护生带教中的应用

目的构建基于构思—设计—实现—运行(CDIO)教学模式,并通过柯氏评估模型验证普通外科护理实习生教学效果。方法将2021年4月至2023年2月于某三级综合医院普通外科实习的77名护理实习生(简称护生)根据入科时间分为观察组和对照组。2021年4月至2022年2月的42名护生为对照组,采用常规护理带教方式;2022年4月至2023年2月的35名护生为观察组,采用基于CDIO教学模式的临床实践教学法;两组护生均于出科前运用柯氏评估模型4个层次进行教学效果评价。结果观察组护生反应层、学习层、行为层、结果层评价均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论CDIO教学模式能有效提升护生临床思维及实践能力,柯氏评估模型可对教学效果进行层层递进式全面评估,二者结合用于护生临床带教,可提升教学效果,值得推广应用。

随机Koch曲线岛及其分维测定的计算机模拟

获得的＂∧＂生长基础的树形结构和森林结构成为有限嵌套层次随机Ｋｏｃｈ曲线岛计算机模拟的基础。定义了３类随机Ｋｏｃｈ曲线岛，并分析了只有周长——面积法才可能得到第２类和第３类曲线岛的稳定分维值。给出了模拟３类曲线岛及其分维值测定的计算程序。从计算结果，明确了实际测定分维和统计维数时应如何选择小岛，所需测量的小岛对数以及分维和统计维数同嵌套层次的关系，３类曲线岛所对应的ｌｇＰ—ｌｇＡ回归直线的分布及其同嵌套层次的关系。

外场下Koch曲线上Ising模型的临界性质

利用重整化群变换的方法,研究了一族Koch曲线上Ising模型的临界性质,求得了系统的临界指数,发现临界指数只与Koch曲线的分形维数有关.

基于柯氏模型的公众应急教育评价体系探索

科学合理的应急教育评价体系的缺位严重制约着我国应急教育质量的改进及效果提升。当前,公众应急教育评价主要面临应急理念不成熟、评价对象广泛而松散、评价难度大、成本高等现实困境。基于柯氏模型的公众应急教育评价体系从培训满意度、应急知识、应急技能和行为、组织和社会效益四个层面对应急教育评价的内容、主体、方法、时间和保障措施进行了探索,回应了当前应急教育评价存在的困境。

基于柯氏模型构建肠造口专科护士培训效果的评价体系

目的分析基于柯氏模型构建肠造口专科护士培训的效果。方法选择2018年5月-2019年3月参与肠造口专科培训课程的进修护士43例为研究对象,依据柯氏模型对参训护士的培训情况进行评价,分析护士对培训教师满意度、培训内容满意度和培训组织满意度情况,比较培训前后理论及培训成绩,护士行为态度及岗位能力评分,临床护理服务质量情况。结果护士对培训教师满意度为93.02%、对培训内容满意度为90.70%、对培训组织满意度为86.05%。培训后,护士理论成绩及操作成绩评分均高于培训前(P<0.05)。培训后,护士行为态度及岗位能力评分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,患者满意度、医生满意度、健康教育能力、临床实践能力及总分均高于培训前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论柯氏模型可利于肠造口专科护士的规范化培训效果的评价,实现培训工作的持续改进,从而提高护士相关理论知识及临床实践技能。

新疆地区医院消毒供应中心培训评估现状调查研究

目的:观察"柯氏模型"在新疆地区消毒供应中心培训现状评估及影响因素,建立有效的培训评估体系。方法:选取新疆地区乌鲁木齐市三级甲等医院消毒供应中心和2009年12月!2014年12月参加新疆自治区卫生计生委举办的"全疆医院消毒供应中心培训班"的医院、2014年新疆自治区人民医院消毒供应中心进行"帮扶"医院,总计171所。将171所医院采用随机数字分组进行培训,对照组(n=86所)采用传统方法培训,观察组(n=85所)采用"柯氏模型"培训,比较2组培训结果。结果:参加有效调查的153所医院中,6所一级医院、115所二级医院、32所三级医院。其中,一级医院和二级医院未培训评估比例最大,分别占100.0%和23.4%;观察组培训后医院"柯氏模型"培训后反应层级、学习层级、行为层级及结果层级评分,显著高于培训前(P<0.05);观察组医院培训管理后消毒供应中心工作质量中服务态度、供给及时度、收回及时度及包装质量评分,显著高于对照组(P<0.05)。结论:新疆地区消毒供应中心培训过程中建立"柯氏模型"能了解培训现状,并制定相应的措施处理能提高培训效果,值得推广应用。

基于Logistic模型的薄壳山核桃果实生长发育研究

为了解薄壳山核桃果实生长发育规律及进程,为薄壳山核桃栽培管理提供参考,2012-2013连续2年,对4个薄壳山核桃品种‘波尼’、‘威斯顿’、‘肖肖尼’、‘马汉’果实纵横径生长动态进行测量,构建果实纵横径生长的Logistic模型,并对果实进行解剖,观察记录不同品种发育进程。结果表明,薄壳山核桃果实生长呈典型的"S"型曲线,Logistic拟合系数均超过0.9614,与实测数据相关性均达到极显著水平(P<0.001)。因此,Logistic模型可准确地预测薄壳山核桃果实的生长发育。拟合方程确定了各品种果实生长初期、速生期、生长后期的时间节点;结合解剖结果,明确了各品种果实发育进程。

湖南省全科医师规范化培训效果评估的研究

目的:评估柯氏评估模型对规范化培训全科医师的效果.方法:选取全科医生规范化培训学员102名,以问卷调查、电话访谈、面对面访谈等方式收集数据.根据柯氏评估模型对反应层、学习层、行为层、结果层等进行资料收集处理及分析.结果:理论培训阶段和临床科室轮转阶段的满意度普遍较高,基层实践基地阶段满意度较低;考试分数与年龄、性别、基层工作时间均无相关性,与规范化培训时间有正相关性;少数全科医师不能按照全科医学临床理念诊治患者,不能将培训的基础理论、临床诊治知识、临床操作技能运用到临床工作中;所有人均认为自己能胜任全科工作.结论:加强临床基地的师资建设,加强针对全科知识应用能力的培训,提高基层实践基地的师资、教学质量等水平,将进一步提高湖南省全科医学规范化培训效果.

基于Leslie矩阵模型对二斑叶螨与山楂叶螨种间竞争研究

对山楂叶螨与二斑叶螨种群数量动态及内禀增长力进行了室内试验,结果表明,山楂叶螨单种种群在试验环境条件下具有更好的存活率、平均生育力、发育速率,二斑叶螨再此环境条件下,不能维持种群的延续;山楂叶螨混合种群的内禀增长力大于二斑叶螨,山楂叶螨在竞争中生殖繁衍取得优势,具有更强的竞争能力.Leslie种群增长矩阵模型预测结果表明,Leslie矩阵模型对山楂叶螨单种种群和混合种群的预测结果拟和优度均较高,可以短期内预测其种群数量,而Leslie种群增长矩阵模型仅对二斑叶螨混合种群的预测结果精度很高,可以用作短期预测.

新疆地区医院消毒供应中心培训评估现状调查研究

目的观察“柯氏模型”在新疆地区消毒供应中心培训现状评估及影响因素，建立有效的培训评估体系。方法选取新疆地区乌鲁木齐市三级甲等医院消毒供应中心和2009年12月～2014年12月参加新疆自治区卫生计生委举办的“全疆医院消毒供应中心培训班”的医院、2014年新疆自治区人民医院消毒供应中心进行“帮扶”医院，总计171所。将171所医院采用随机数字分组进行培训，对照组（n=86所）采用传统方法培训，观察组（n=85所）采用“柯氏模型”培训，比较2组培训结果。结果参加有效调查的153所医院中，6所一级医院、115所二级医院、32所三级医院。其中，一级医院和二级医院未培训评估比例最大，分别占100．0％和23．4％；观察组培训后医院“柯氏模型”培训后反应层级、学习层级、行为层级及结果层级评分，显著高于培训前（P〈0．05）；观察组医院培训管理后消毒供应中心工作质量中服务态度、供给及时度、收回及时度及包装质量评分，显著高于对照组（P〈0．05）。结论新疆地区消毒供应中心培训过程中建立“柯氏模型”能了解培训现状，并制定相应的措施处理能提高培训效果，值得推广应用。

高职物流管理专业学生终身学习能力培养与评价模型的构建

在物联网、大数据、人工智能高速发展的背景下,物流行业正发生着翻天覆地的变化,作为物流管理专业的学生除了需要具备行业企业所需职业能力之外,更应该重视终身学习能力的培养。只有不断学习新技术、新理论、新知识,才能胜任物流相关职业岗位,实现个体发展与行业发展的同步。基于上述人才培养的要求,构建高职物流管理专业学生终身学习能力培养模型和评价体系模型,以期通过该模型的应用潜移默化培养高职物流管理专业学生的终身学习能力。

Ising模型的临界性质

利用重整化群变换和自旋重标相结合的方法,研究m分支Koch曲线的Ising模型的相变和临界现象.求出了系统的临界指数,发现临界指数只与Koch曲线的分形维数有关.

科赫分形基底上受限固-固模型动力学标度行为的数值研究

为分析基底结构对离散生长模型动力学性质的影响,本文在随机游走指数十分接近而分形维数和谱维数均不相同的科赫格子和科赫曲线分形基底上对受限固-固(restricted solid-on-solid)模型的生长过程进行数值模拟研究.通过分析表面宽度和饱和表面极值高度的统计行为发现:随机游走的动力学指数能够对饱和粗化表面的动力学行为起主要贡献.尽管分形基底具有不同的分形维数和谱维数,但是在两种分形基底上得到了在误差范围内相同的粗造度指数.两种分形基底上饱和表面相对生长高度极大(小)值分布分别可以很好的塌缩在一起,且很好的满足Asym2Sig函数分布.

新警师徒制培训效果评估模型研究——基于柯氏四级评估模型

新入职民警培训效果评估具有鉴定、激励、导向等作用,但公安机关对新警培训评估的研究一直滞后于相关公安实践。Kirkpatrick的评估模型是目前中外广泛使用的评估模型,基于该评估模型对公安机关新警师徒制培训效果评估模型进行设计与构建,将设计满意度评估、知识获得考核、行为改善评估和绩效评估对应其四个层次。通过该模型对相关评估结果进行量化,以期完善相关培训评估机制,为进一步提高培训质量、开发人力资源提供参考。

柯氏模型在重症医学科护理规培生身体约束培训中的应用

目的探讨应用柯氏评估模型评价重症医学科护理规培生对身体约束培训的效果。方法选取符合纳入和排除标准的57例重症医学科护理规培生,采用前后对照,2018年1月—6月的重症医学科护理规培生为对照组,28例;2018年7月—12月的重症医学科护理规培生为观察组,29例。对照组采用身体约束常规临床经验培训教育和管理,观察组采用规范化培训身体约束和管理。采用柯氏评估模型,对从反应层面、学习层面、行为层面3个方面进行效果评估,评估时间为干预前、干预第1个月、干预第2个月。结果观察组对培训满意度、对身体约束知识掌握、对身体约束实施情况,与对照组比较,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论对重症医学科护理规培生采用规范化培训身体约束及管理,不仅能提高护理规培生对培训的满意度,还能随着时间的推移,加固对身体约束培训知识的掌握,改善对患者身体约束的情况。

基于科赫边界模型的流动换热数值分析

基于分形理论简述了科赫边界模型,采用数值模拟的方法分析了稳定流下科赫边界模型(i=1)温度场、速度场和压力场的分布特点,并与振荡流下科赫边界模型的流动换热情况做对比分析。表明:在不同入口速度的工况下,K1模型的流场呈现流道中间温度低、速度大、压力高,流道边缘温度高、速度小、压力低的现象,且振荡流具备强化换热能力。

4种杀螨剂对二斑叶螨不同发育阶段的联合毒力作用

[目的]选取4种杀螨剂对二斑叶螨不同发育阶段进行毒力测定,并研究阿维菌素与四螨嗪及甲维盐与噻螨酮混配的联合毒力,对杀螨剂的合理使用具有指导意义。[方法]采用浸虫法进行毒力测定。[结果]阿维菌素和四螨嗪混配时,在1∶24~1∶199混配范围内对二斑叶螨主要表现相加作用或拮抗作用;甲维盐和噻螨酮混配时,在1∶4~1∶24混配范围内对二斑叶螨主要表现增效作用或相加作用。将四螨嗪和噻螨酮在各自复配剂有效成分中的质量分数k进行反正弦转换,通过Spss软件拟合k反正弦转换值与共毒系数的数学模型,进而求得各复配剂最大共毒系数及各单剂有效质量分数。[结论]综合分析可得到阿维菌素和四螨嗪的最优配比为1∶99,甲维盐和噻螨酮的最佳配比为12∶88。

基于柯氏评估模型的大学生知识产权保护机制探索与研究

创新创业教育的核心是培养学生创新思维与创业能力,实现从知识学习到能力应用和素质提升的转变,高校是创新创业人才培养的主要阵地。该文依托实验室,以培养提升大学生知识产权保护意识和能力为核心,以"青年指导教师-研究生-本科生"阶梯式创新团队和大学生创新创业知识产权服务中心为途径,构建了基于柯氏评估模型的大学生知识产权保护机制。实践证明,该大学生知识产权保护机制可以有效培养大学生知识产权意识和能力。