Kolb学习风格理论在英语公众演讲中的启示和运用

Kolb学习风格(或学习圈)理论自问世以来,在企业培训和教育教学领域得到广泛运用,然而极少研究将Kolb学习风格理论运用于英语公众演讲中。事实上,学习风格是公众演讲中重要的心理学特征,忽视演讲者本身和听众的学习风格而进行的演讲往往难以达到理想的传播交际效果。研究发现:按照Kolb学习圈模型进行听众分析,选择支撑材料和撰写演讲词,有助于各种学习风格的听众接收、理解和应用演讲所传递的信息,从而有效促进演讲交流,达到最佳演讲效果。

用户体验视角下国内移动学习 APP评价指标体系构建——基于D-S证据理论

[目的/意义]构建基于用户体验视角的移动学习APP评价指标体系,既有利于对移动学习APP的有效选择和利用,也有利于其质量的提高,对于移动学习APP的推广和开发应用具有重要意义。[方法/过程]以移动学习类APP为例,从用户体验视角出发,综合运用内容分析法、德尔菲法和问卷调查法,构建用户体验视角下移动学习APP评价指标体系;以D-S证据理论为基础,运用D-S证据合成方法构造群组决策判断矩阵,结合层次分析法确定指标权重。[结果/结论]最终得到包含5个一级指标和28个二级指标的移动学习APP评价指标体系。其中,愉悦性权重为0.2160,可靠性权重为0.1247,可获取性权重为0.0859,有用性权重为0.3336,交互性权重为0.2398。

库伯经验学习理论视阈下成人经验学习研究——基于问题情境视角

成人经验学习,特别是基于问题情境的经验学习,是很多成人比较乐用的学习方式,在对其基本内涵阐释的基础上,借鉴库伯经验学习过程理论,提出基于问题情境的经验检索、经验修建、经验应用、经验反思与经验索引等成人经验学习的五个环节。

试析奥苏贝尔的学习理论及其对我国幼儿园教学的启示

奥苏贝尔学习理论的主要观点,即"有意义的接受学习"、"同化"理论和学习的三大驱力动机。这一理论对当今的教育教学改革具有很大的启示作用。文章在分析奥苏贝尔学习理论的基础上,阐述了该学习理论对我国幼儿园教学改革的一些启示,认为在幼儿园的教学中,应当重视幼儿的经验,帮助幼儿组织和提升经验,重视幼儿学习中的动力因素。

杜威经验理论对大学英语听力课程的启示

借助杜威经验理论,探讨了如何在大学英语听力课程中贯彻杜威"做中学"的教育理念,以及该理论为大学英语听力教师调整课程目标与课程评价方式、改进教学方法、转变教师角色等方面所带来的诸多启示。

Kolb经验学习理论在“外科护理学”教学活动中应用的效果评价

目的探讨Kolb经验学习理论在“外科护理学”教学中的应用效果。方法便利抽取2012级护理专业2个大班120人为研究对象，随机分为2组，对照组实施传统教学，观察组实施基于Kolb经验学习理论的教学模式，实验结束后，采用理论考试、实践考核、问卷调查对教学实效性进行评价。结果2组学生的理论考试成绩、实践考核成绩和学习效果各维度比较差异有统计学意义。结论基于Kolb经验学习理论的“外科护理学”教学模式的开展能提高学生的学习兴趣和学习效果，利于教学改革的实施。

Kolb经验学习理论联合加速康复外科理念的培训模式在机器人手术护理培训中的应用

目的基于Kolb经验学习理论联合加速康复外科(enhanced recovery after surgery,ERAS)理念构建机器人手术护理培训模式,并探讨其应用效果。方法于2019年2月—2020年2月采用"问卷星"软件调查浙江省人民医院25名手术室护士的机器人手术护理培训需求,根据培训需求采用Kolb经验学习理论和ERAS理念进行培训。比较培训前后手术室护士的理论考核得分、护理操作完成时间及临床实践综合能力的差异。结果25名护士培训后的ERAS相关理论知识得分为(45.16±2.03)分,高于培训前的(27.44±2.86)分,差异有统计学意义(t=25.249,P<0.01);培训后25名护士的机器人手术专科知识中的术中故障识别处理理论考核得分为(18.48±0.65)分,高于培训前的(15.12±1.51)分,差异有统计学意义(t=10.218,P<0.01);培训后的护理操作完成时间中的间歇充气加压装置安置与调节完成时间为(2.56±0.91)min,短于培训前的(4.34±1.30)min,差异有统计学意义(t=5.605,P<0.01);培训后术中每次故障识别及处理时间为(1.16±0.51)min,短于培训前的(3.46±1.41)min,差异有统计学意义(t=7.644,P<0.01);培训后临床实践能力得分为(73.36±1.58)分,高于培训前的(66.48±2.06)分,差异有统计学意义(t=13.241,P<0.01)。结论Kolb经验学习理论联合ERAS理念培训能提高手术室护士的机器人手术配合技能,值得在临床推广应用。

科尔伯经验学习理论在临床护理教学中的应用

科尔伯的经验学习理论强调经验在学习中所发挥的作用，临床教学的大部分时间都在进行着经验学习，在做事的过程中掌握知识与技能。临床实习是护生学习专业知识和技能的重要途径和必要环节，也是进入临床工作的过渡阶段。因此，在临床护理带教中应重视经验学习理论的应用。