高校“雷锋式”学生党员队伍培育标准化策略探讨

高校大学生党员是青年群体的中坚力量和先锋骨干,高校学生党员队伍标准化建设是加强高校党建工作的重要环节,是深化高校学风建设与校园文化建设的重要内容。以雷锋精神引领高校学生党员队伍标准化建设,是高校内涵式发展与人才培养质量的核心内容,关系着高校和谐健康发展,关系着新时代高校如何培育和践行社会主义核心价值观。基于此,本文探讨了高校“雷锋式”学生党员队伍培育的标准化策略,旨在不断提高学生党员队伍党性修养、道德品质、自身素质,实现为党育人、为国育才目标。

信息技术融入高职学生雷锋精神培育的策略

在信息技术产教融合背景下,在高等职业教育中有效培育和传承雷锋精神具有重要意义。本文分析信息技术在高职教育中的应用现状,结合雷锋精神的时代价值,提出了一系列提升高职学生技能水平与道德素养的策略,旨在通过构建一个信息技术与雷锋精神相结合的教育体系,以此培养出既具备专业技能又拥有高尚品德的复合型人才。

雷锋精神融入高职院校劳动教育的实践研究——以云南国防工业职业技术学院为例

结合新时代背景下劳动教育的重要性与雷锋精神的时代内涵,总结两者之间的内在联系,通过文献研究与调查问卷的方法对高职院校劳动教育与雷锋精神融合的现状进行分析,结合工作实践探索出雷锋精神融入高职院校劳动教育的四条途径,分别是以“党建+”建设劳动实践基地、挖掘典型树立榜样示范作用、“理论+实践”相互促进,融合发展、加强思政教育,树立正确价值观。并总结出雷锋精神融入高职院校劳动教育的实践意义为可以提升劳动教育的育人价值,为学生的全面发展提供路径,有利于构建“三全育人”长效机制。

雷锋精神融入应急救护高职课程思政的探索

高职类院校对技能型护理专业学生进行应急救护技术传授的同时要配合课程思政元素的植入和融合,雷锋精神是一座永不褪色的丰碑,通过将雷锋精神融入应急救护高职课程思政,擢升高职教师素质、优化课堂教学模式,显著提升高职思政教育综合能力。将课程思政教育教学成效与“雷锋精神”理念相结合,运用到应急救护教学中。

雷锋形象之变与学雷锋活动演变——基于近六十年《人民日报》的雷锋报道

回溯学雷锋活动实践历程,雷锋身上的群众属性是“不变”的核心,具体体现为“平凡性”“效仿性”与“先进性”。群众属性促使群众对雷锋产生共情与认可,推动雷锋从沈阳走向全国,也使“雷锋”成为各时期普通优秀群众的代名词,形成变化的雷锋形象。梳理20世纪60年代至今《人民日报》对雷锋的报道发现,雷锋形象历经了从政治典型到奉献楷模再到奋斗榜样的三次演变,党和国家的政策导向在其中起到重要作用。雷锋形象的“变”是雷锋群众属性“不变”的表征,赋予了学雷锋活动新的生命力,在此过程中,随着精神内涵的确立、学雷锋激励保障机制和协同联动机制不断完善,学雷锋活动日趋常态化。

基因遗传视角下红色文化资源保护与传承研究——以“雷锋精神”保护与传承为例

红色文化资源是红色基因表达的重要载体,呈现出类同于生物基因的社会遗传属性。为保护红色资源、传承红色基因、培育时代新人,论文从文化基因遗传视角,以“雷锋精神”保护与传承为例,探索红色基因的遗传机理和表达形式。论文认为加强新时代红色文化资源保护和传承,要准确识别红色基因、提取红色基因、绘制基因图谱,坚持分类保护和动态保护相结合,进行基因固化与制度建设、基因活化与符号植入、基因重组与文旅融合、基因矫正与创新升级。

雷锋精神兴校育人培养工匠精神的实践与思考

新时代中国工匠精神不仅承袭了传统工匠技艺的精髓,同时吸收和借鉴了外国工匠精神的优秀元素。这种精神的形成,既是传统的延续,又是创新的融合,更是新时代发展需要的体现。培育大国工匠还应当融入雷锋精神中独具匠心的“钉子”精神和“螺丝钉”精神。这两种精神与追求卓越、精益求精的工匠精神异曲同工。二者融合为职业教育人才的培养注入了独特的文化和精神内涵。践行雷锋精神,能使我们在弘扬工匠精神的过程中有榜样、有抓手、有实效,能够为工匠精神铸魂,从而培育出新时代的大国工匠。

高职院校雷锋式职业人培养模式研究

培养雷锋式职业人是高职院校顺应时代发展要求,贯彻落实立德树人根本任务,将雷锋精神和高职院校育人理念相结合的有效途径。培养雷锋式职业人有利于提升学生素质,提高师资水平,提升学校实力,促进产业进步。高职院校可以通过采取全员育人模式,实践育人模式,复制推广模式,联盟育人模式,提升学生的思想道德素质和职业品格,从而培养更多的高素质技术技能人才。

邓小平三论雷锋对推动雷锋精神传承弘扬的历史贡献

邓小平“作为全党全军全国各族人民公认的享有崇高威望的卓越领导人”“党的第二代中央领导集体的核心”,曾在历史上不同时期三次高屋建瓴论及雷锋,对推动雷锋精神的传承与弘扬作出重要贡献。60年代邓小平作为老一辈无产阶级革命家的成员为雷锋题词,助推学习雷锋活动的兴起;70年代初复出,首论“雷锋叔叔不在了”的民间慨叹,在特殊历史时期努力推动雷锋精神的传承与弘扬;70年代后期再次复出,重提民间“雷锋叔叔不在了”的叹惜,在大众灵魂深层揭示了雷锋精神的永恒价值。在邓小平同志诞辰120周年之际,回顾他对雷锋的三次重要论述,既对我们传承和弘扬雷锋精神具有指导价值,也是对这位世纪伟人的最好怀念。

浅析雷锋精神融入大中小学思政课的新时代价值意蕴

雷锋精神是中国共产党人精神谱系的组成部分。学习雷锋精神、争当追“锋”模范,已经成为思政课的重要内容。基于此,结合大中小学思政课发展新要求,用新时代党的创新理论对雷锋精神进行解析、丰富,探索其时代价值、思想价值、实践价值,以期促进教学资源拓展、教学手段创新,使学雷锋活动常学常新,雷锋精神代代相传。

国家叙事下学雷锋集体记忆建构的机制研究——以《人民日报》为中心的分析

雷锋是所有中国人的集体记忆,“学雷锋”不曾间断且一直被赋予时代意义。融合叙事及集体记忆的相关理论,探讨国家叙事下“学雷锋”活动集体记忆建构的权力与文化机制,发现:学雷锋集体记忆的建构过程,充分体现国家权力和中华优秀传统文化对记忆载体的广泛渗透,而这种渗透和影响是正向和积极的。首先,国家权力在介入学雷锋集体记忆的生成过程中,国家叙事持续性地输出,强化人们对雷锋形象和雷锋精神的情感认同,对于凝聚人心具有积极意义。其次,雷锋精神与中华优秀传统文化一脉相承,对于学雷锋活动和雷锋精神的共同认知引发了根植于中华儿女心中的那份文化归属,进而生成共同的记忆。

新时代大学生雷锋精神培育的价值意蕴、现实挑战与实践路径

新时代培育大学生雷锋精神具有促进大学生全面发展、引领社会文明风尚、推进中国式现代化的价值意蕴。当前在实践中还存在认知雷锋精神内涵的深度不够、培育雷锋精神的主动性不够、培育雷锋精神形式单一的现实挑战,应从学校优化内容供给、学生发挥主观能动、创新传播教育载体、营造浓厚环境氛围的实践路径培育大学生雷锋精神。

用雷锋精神培育新时代高职学生的路径

雷锋精神的深刻内涵和向上力量为培育新时代高职院校学生提供了不竭源泉和生动教材。从对新时代用雷锋精神教育引领高职学生的价值内涵入手,通过加强高职学生的政治思想、爱岗敬业、服务社会等方面的培养教育,意在引领高职学生弘扬雷锋精神,为社会主义现代化建设培养可靠建设者和接班人。

新时代赓续雷锋精神的三维探析

雷锋精神是第一批被纳入中国共产党人精神谱系的伟大精神,它产生于社会主义建设时期,历经60多年传承,在历代领导人的大力倡导下,其教育、引导、示范作用日益凸显。雷锋精神是中华民族历久弥坚的精神丰碑,为中国人民提供了精神导向和行动指引。在新时代视域下,文章以内涵维度为支撑点、以价值维度为关键点、以实践维度为落脚点,对赓续雷锋精神的基本内涵、价值意蕴和实践路径进行探析,始终高举雷锋精神火炬,为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、实现第二个百年奋斗目标提供强大精神动力。

新时代雷锋精神培育的文化困境和超越

雷锋精神是新时代强有力的精神支撑,培育雷锋精神具有对中国共产党人精神谱系的文化传承价值、对新时代青年的教育引导价值和对精神文明建设的精神动力价值。但新时代雷锋精神培育过程中存在着精神虚无、信任危机、价值冲突等多重文化困境,需要从价值重塑、文化浸润、虚实相生和制度支撑等方面进行引导,孕育典型故事穿透力,激活传统文化生命力,增强育人方式感染力,提升育人机制辐射力,以此超越雷锋精神培育的文化困境,提升雷锋精神培育的实效性。

基于雷锋精神的大学生社会主义核心价值观培育路径

雷锋精神是社会主义精神文明建设的重要组成,是对雷锋事迹的高度总结与概括。基于雷锋精神,分析当前大学生社会主义核心价值观的现状,阐述雷锋精神与社会主义核心价值观的内在联系及其对大学生社会主义核心价值观培育的时代价值,并从重视学生党建、加强教育引导、强化制度建设和坚持实践养成四个方面,探索大学生社会主义核心价值观培育的有效路径,从而培养出社会主义合格建设者和接班人。

新时代大学生雷锋精神培育研究

雷锋精神具有丰富的内涵,雷锋精神永不褪色,习近平总书记多次强调弘扬和传承雷锋精神的重要性。培育大学生雷锋精神是新时代引导大学生成为德才兼备的时代新人的重要举措,对当前实现中华民族伟大复兴有突出的现实意义与价值。基于此,本研究在新时代背景下探究培育大学生雷锋精神的具体路径。

雷锋精神的时代内涵、价值意蕴及传承路径拓展

伟大的事业离不开崇高的精神,崇高的精神也必然推动伟大的事业。在实现中国之伟大事业的征途中,需要我们进一步挖掘与传承雷锋精神。从政治品格、价值导向和工匠精神三方面阐述雷锋精神的时代内涵;从国家之需、社会之需、强国之要阐述弘扬雷锋精神的价值意蕴;从认知、情感、实践三方面着力提出弘扬雷锋精神的新路径。

雷锋精神融入应用型本科院校工科专业课的教学改革探索——以机械制图课程为例

以机械制图课程为典型案例,探讨如何在应用型本科院校的工科专业课程中融入雷锋精神.通过对学生的特点进行深入研究,剖析课程的内涵,明确雷锋精神四大核心思政目标,即专注、精益、敬业和创新.设计一套切实可行的课程思政方案,以确保与课程内容有机结合,采用全面涵盖线上线下教育的教学模式,贯穿课前、课中和课后的思政教育,旨在充分发挥机械制图课程在学生成长过程中的育人作用.