劳动教育融入中高考的价值、内涵与路径

在中高考试题中融入劳动教育,引导学生树立劳动观念、弘扬劳动精神、提高劳动能力,是新时代落实党中央对劳动教育新要求、改革教育教学评价的必要举措,也是构建引导德智体美劳全面发展的考试内容体系的现实需要。以语文中高考试题命制为例,劳动教育的融入可从劳动核心素养的维度出发丰富试题内涵,以情境化试题为考查载体,通过文本材料选择和试题设计构建基于语文学科素养和劳动素养相结合的各种情境,有机渗透劳动教育理念与内涵,增强学生在语文学习过程中对劳动价值、劳动精神的体验与领悟。

中国现代文学的传统与中小学语文教育

从现代文学与中小学语文教育二者的结合点出发 ,将文学和教育学相结合 ,着重分析探讨现代文学中优良传统之所在 ,并且进一步思考怎样通过中小学语文教育将这些优良传统传承下去 。

“一仍旧贯”和“空论浮议”——20世纪30年代中学语文教育的两个倾向

在中国教育现代化的过程中,很多学科都有外来的教材教法可以借鉴,中学语文教育与此不同。20世纪30年代中国教育制度刚改革不久,加上民族危机和尖锐的阶级矛盾,在中学语文教育中出现了重视传统文化知识教育、写作经论史论和探讨各种问题与主义、空论浮议两种倾向。

近代中学国文教育与现代小说观念的形成

考察近代西学东渐的传播路径,学校教育是极其重要的一环。教育宗旨的确立、课程标准的设置、教科书的编纂,乃至课程练习与考试等环节,都将影响学生文学观念的形成。中学国文教育在最基本、最庞大的学生层面树立了国人的新文学观念,文学成为表现人类情感与想象、反映社会现实与表达人生理想的艺术,小说是一种虚构的散体叙事文学。国文教科书选录课文时有意偏重代表现代小说观念的翻译小说、自创小说和小说理论,给学生营造了接触、亲近现代小说的文本空间。经过小说作品的讲解、小说理论的阐释以及创作方法的指导,学生从思想上接纳了现代小说,并以小说习作的方式进行文体实践,最终形成现代小说观念。

义务教育阶段可选入语文教材的传统节日题材力作——与吴守雷先生商榷及“补壁”

2008年,我国清明、端午、中秋三大传统节日终于正式进入国人的假日生活。欣喜之余,我们也应该清醒地意识到现在年轻人热衷洋节,根本没把我们自己的传统节日放在心上。继承和弘扬传统节日文化"法定化"固然重要,然而更重要的则是在学校人文教育的主阵地——语文课堂,能够借助教材选文对处在基础教育也是终生教育关键阶段的中小学生进行传统节日文化的渗透教育和奠基教育。可当下义务教育阶段语文教材此类题材作品甚少,研究探讨可选入中小学语文教材的传统节日题材作品刻不容缓。

华文教育的现象与本质

语文教育界对"语文观"的讨论,值得华文教育界关注和借鉴,华文教育有必要回眸"语文观"的纷争;哪些元素构成"语文"的有机系统是讨论华文教育的前提,以往的六种语文观,都提到"语言"这个元素,提取"语言"这个"公因式"以后,剩下的元素还有"文学"、"文字"、"文章"、"文化"、"言语",分析这些元素及其构成的语文系统是讨论语文观的出发点;对华文教育的现象与本质有种种不同看法,华文教育的本质是对外汉语文教育,它与对外汉语、孔子学院与孔子课堂三足鼎立,成为国际汉语教育的重要组成部分。

在高中语文教学中融入党史教育的思考

百年党史,为培养学生的情感态度价值观提供了丰富素材,也为高中语文教学注入了新鲜血液。部编高中语文教材包含着丰富的党史元素。这些党史元素从内容上可以分为三个主题,即:歌颂先进人物、再现奋斗历程、彰显伟大成就。在高中语文教学中融入党史教育,可以帮助青年学生坚定信念、凝聚力量,启迪智慧、砥砺品格,鼓舞斗志,明确方向。融入党史教育,一要构建党史教育学习任务群,二要创设党史教育写作任务情境,三要开展丰富多彩的党史教育实践活动,最终使语文教学达到“以文化人”的目的。

民国初年初等学校教育的“文学”纠葛

民初新式学校教育延续清末以日为师的整体趋势,“文学”观念受知识资源与教育理念等因素影响,呈现复杂的纠葛状态。小、中、师范等初等学校,定位于普通国民教育,不同人对“文学”的意涵、性质及取舍态度,有着截然不同的看法。新学制虽确定小学以上国文科以“涵养文学之兴趣”为要旨,但在实际教学中,在国文科与“文学”发生关联的同时,也有人质疑国民教育中“文学”的适用性。受西学影响而出现的《中国文学史》,在编撰体例、材料取舍上引发了极大的争议。这些问题正是19世纪以来,“文学”概念受不同知识资源影响,随时代而变化的特点在教科中的表现,影响着教育与学科的发展。

中小学文学教育改革探析

中小学文学教育改革可以采取文学学科单设或文学教材单独编写,遵循文学教学规律进行教学的方法。为此,必须改变教材的编写方式;改进文学教学方法;提高教师文学素养。

广西农村初中推进语文课改的问题与对策——广西教育科学“十五”规划课题立项研究

本课题组《广西农村初中推进语文课改问题与对策研究》自获广西教育科学"十五"规划立项以来,用了将近一年的时间,对广西农村不同的区域,有代表性地选择农村初中学校进行了语文课改的调研。调研的形式有实地考察、深入课堂听课、问卷调查、座谈、访谈等。结论是:广西农村初中语文课改在部分农村初中展开了,但效果距课改的要求甚远,不少学校是徒有课改虚名,实为应试教育。原因有应试升学的外在压力,也有学校内部的问题,而主要的原因是教师的专业素质不能适应课改的要求。为此,针对课改存在的问题,作了深入的分析,并提出相应的对策。

让书法教育回归语文课堂

书法艺术与中国汉字相生相伴,书法曾作为我国知识分子的启蒙教育倍受重视。然而,随着信息技术的发展,书法艺术培养与教育在语文教学中逐渐被边缘化。为了传承中华悠久的书法艺术文化,提升语文教学质量,必须让书法教育回归语文课堂,在语文教学中让学生感知书法艺术魅力,培养学生书法艺术技能,以锻造学生的学习品质。

谈凡目章法之读写教学及其美感——以小学阶段为考察范围

从章法与读写互动的角度,切入小学语文教育,主要选以常见而基本的凡目章法为考察重心。首先,先就阅读教学,探讨凡目法之理论,并举小学课文作实例分析。其次,再就写作教学,锁定所欲培养的语文能力,透过限制式写作之题型,设计"凡目法概念网"教学单元,以见章法运用于小学读写教学之一斑。最后再结合读写,提出凡目章法"集中美"、"整齐美"与"多样的统一"等美感效果。

探讨新时代语文良师培育 助力中小学语文教育发展——湖北工程学院新时代语文良师培育研究中心第一次学术年会综述

2020年8月8日,湖北工程学院新时代语文良师培育研究中心第一次学术年会在湖北工程学院举行。来自北京大学、武汉大学、华中师范大学、湖北大学、湖北工程学院汉语言文学专业及湖北省语文教育期刊界和省内外中学语文教育界专家,孝感市教育局领导100余人参加了会议。会议紧紧围绕语文良师打造和语文教育教学热点问题展开研讨,对汉语言文学师范专业建设和新时代语文良师培育研究中心的工作指明了方向,对语文良师培育工作从师范生培养阶段到在岗教师成长发展阶段作出了规划,对中小学语文教育改革中存在的问题进行了分析并提出举措,对语文教学中具体问题的解决提出了富有学术性的见解。

师范类院校儿童文学教学实践探究——以豫章师范学院语文教育专业为例

儿童文学是豫章师范学院湾里校区语文教育专业必修的基础性课程。在儿童文学教学实践过程中,从突出课程地位、结合文本阅读、欣赏影视作品、注重教学实训四个方面为学生以后从事小学语文教育奠定了坚实的基础。

《语文科教育论》实用教程纲要

“语文科教育论”涵盖教学论 ,以基础理论和实践理论为主体 ;性质论 ,分析学习对象 ,说明语文科的内容、结构及其交际工具性和人文性 ,阐明性质观制约全局的地位 ;目标论 ,由总体、亚项目标进而探讨目标科学化的途径 ;教材、单元、方法、评估 4论属实践理论 ,都源于实践 ,指导实践 ;“形成评定”———反馈 ,矫正 ,补救 ,实现评估和目标的一体化 ,并发展为“自学辅导———掌握学习”策略 ,形成整体教改方案 ,以期切实做到因材施教 ,克服形式主义 ,认真贯彻理论联系实际原则。

《语文科教育论》实用教程纲要(续)

“语文科教育论”涵盖教学论 ,以基础理论和实践理论为主体 ;性质论 ,分析学习对象 ,说明语文科的内容、结构及其交际工具性和人文性 ,阐明性质观制约全局的地位 ;目标论 ,由总体、亚项目标进而探讨目标科学化的途径 ;教材、单元、方法、评估 4论属实践理论 ,都源于实践 ,指导实践 ;“形成评定”———反馈 ,矫正 ,补救 ,实现评估和目标的一体化 ,并发展为“自学辅导———掌握学习”策略 ,形成整体教改方案 ,以期切实做到因材施教 ,克服形式主义 。

德育学分实施现状及对策思考——以云南师范大学文学院为例

德育学分是以学分来规范学生行为表现和德育评价体系。云南师范大学将德育的内容和环节学分化，将德育的过程和成果成绩化，把德育的理论教学和实践结合起来，把学生在理论学习、实践活动、行为规范和创新精神等方面的表现纳入统一的德育学分中，对于规范学生言行，提高综合素质，引导学生全面健康发展具有积极作用。云南师大文学院在纵横班级模式改革背景下，主动适应发展新形势，积极推进德育学分制，在工作中思考和解决问题，并初步形成了一些路径和方法。

强化岗位技能,深化办学内涵--安康学院高等继续教育汉语言文学专业改革与实践

中国高等继续教育70年发展历程证明,提升学员的岗位技能是充实中国高等继续教育内涵的必由之路。中国高等学历继续教育和普通高等教育不同,其人才培养有自身特色。安康学院高等继续教育汉语言文学专业,以学员岗位技能提升为核心推进人才培养模式改革,走出了一条深化高等学历继续教育办学内涵的新路。

谈小学语文教学中学生创新意识的培养

通过小学语文教学,培养学生的创新意识,可以有效的提升小学生在语文学习活动中的积极性,提升老师的教学责任感。在创新教育面前,教师也要带有创新的思路组织教学活动,给学生更多创新的教学引导,促进学生在学习过程中有更多的创新思考和发现。

“理想的”语文教育——重读《中学国文的教授》

胡适是我国现代著名学者,也是现代语文教育的重要开创者。百年前,胡适以敏锐的时代意识、前瞻的教育思想、开阔的学术视野发表了《中学国文的教授》,成为今天研究现代语文教育的珍贵文献。胡适理想的语文教育,曾深刻地影响了新学制国语课程标准研制以及教材教法改革,在现代语文教育史上具有里程碑意义。胡适的语文教育思想是特定时代的产物,但对当前语文教育仍然具有重要的启示意义。只有不断总结历史经验,在继承中发展,在发展中创新,才能不断提升语文教育质量,使语文教育在立德树人中发挥关键作用。