Relationship between the Three Laws of Dialectics of Nature and Agricultural Development

Based on the three laws of dialectics of nature-the law of unity of opposites, the law of mutual change of quality and the law of negation of negation, this paper analyzes the relationship between the three laws and agricultural development, and proposes making good use of the three laws to promote the better development of agriculture and realize agricultural modernization.

生产力和生产关系的质量互变规律与混合所有制经济的产生及运行分析

生产力具有各要素发展的不平衡性与总体水平发展的一致性特点,各要素发展的量变积累会引起生产力总体发展的根本质变,生产力总体发展的全局量变又会引起生产关系要素的局部质变,这为混合所有制经济的产生和运行提供了可能性和现实性。混合所有制经济是社会主义公有制的重要实现形式,具有强大的生命力,在促进国民经济发展、推动技术创新、提供就业岗位、增加居民收入以及实现乡村振兴战略等方面发挥极其重要的功能。

可变模糊集理论研究进展及其在水科学中的应用

介绍了可变模糊集理论的哲学基础及工程背景,简要描述了其相关概念及其理论方面的突破与进展,重点阐述了唯物辩证法三大基本规律——对立统一、质量互变与否定之否定定理的数学表达的研究情况。以此理论为基础建立的可变模糊聚类、模式识别、优选、评价的理论与模型,是可变模糊集通向实际应用的桥梁,详细评述了其在水资源评价、水质评价、水库调度与防洪、灾情评价、径流预报、农业水利工程等领域的应用。

人才聚集现象与聚集效应质量互变系统研究

人才聚集是人才流动的结果,当人才聚集达到一定规模时,可能产生人才聚集现象,形成人才聚集系统。人才聚集系统是一个开放的复杂系统,系统运行过程中存在着质量互换,其结果既可能出现人才聚集的积极效应,也可能出现人才聚集的消极效应。文章指出,为促进人才聚集现象向人才聚集效应转变,促进人才的合理使用,应建立健全人力资本市场,促进人才合理流动;优化人才聚集环境,遵守人才聚集效应系统质量互换规律,不断优化系统结构。

校园足球活动可持续发展研究

通过文献资料和逻辑演绎对中国青少年校园足球活动的开展进行研究,以逻辑学的质量互变规律为研究视角,认为校园足球发展目前仅仅出于量变的积累阶段,在事物发展的过程中出现了过多的矛盾使校园足球的可持续发展困境逐渐显现,在校园足球发展过程中首先要解决政策性的导向问题,教育部门成为校园足球发展的主体、建立参与校园足球的大中小学生源完全对接和实现真正的校园足球活动将为校园足球的发展指明道路。另外,在校园足球活动开展过程中,逐渐完善各级学校的竞赛体系、保障师资和经费的逐年提高、建立良好的竞赛保障体系和科学的监管评估体系使校园足球步入良性发展轨道,加上正面的宣传和舆论导向,扎实的发展中国青少年足球运动。

基于可变模糊集的辩证法三大规律数学定理及其应用

数学思维辩证化与哲学规律数学化,是数学与哲学领域中的前沿研究命题.基于可变模糊集理论,率先提出对立统一、质量互变与否定的否定定理.突破了长期未能用严密的数学定理表达唯物辩证法哲学的三大基本规律:对立统一、质量互变与否定的否定规律的难题;并将定理用于水资源系统(含陆海空协同系统)评价,提出水资源系统评价的可变模糊集原理与模型.最后将定理用于识别可拓学(物元分析)的数学与逻辑错误.

公有制主体地位及其质和量的规定性

对公有制经济主体地位的研究,不仅要有量的界定,更要有质的分析。首先,要运用马克思主义的立场、观点和方法,依据我国改革开放和经济社会发展的实际,对一些模糊认识加以澄清。其次,要把公有制经济的主体地位放到我国现阶段所有制结构乃至生产关系的结构体系中,从质和量既对立又统一的角度进行研究和分析。同时,还要研究和关注与此相关的一些具有较强针对性和现实性的问题。再次,还要研究和关注公有制经济主体地位两种相反发展的可能性,采取切实有效的政策措施,坚持改革的社会主义方向,力争向好的可能性,促进公有制经济的主体地位不断巩固和发展。

分析化学课程中的思政元素探索

本文对分析化学课程中的思政元素进行了深入挖掘,对如何采用具体示例,从爱国主义情怀、良好职业道德、孜孜不倦的探索精神、对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律几个角度对学生进行思政教育进行了探讨,通过“课程思政”在教学中的不断深化,实现教书与育人的有机融合,使学生树立良好的思想道德品质,成为有担当、有家国情怀的全面发展的新型人才。

质量互变的系统探析

从系统论的角度出发 ,探析了系统结构与质量互变的关系 ,以求深化和重新认识质量互变规律。认为事物的质是与其结构紧密相联的 ,结构的变化必然引起事物的质变。事物的质变并非一定要通过“飞跃”,应归纳为两种形式即爆发式质变和非爆发式质变。飞跃仅是质变的一种形式 。

论毛泽东在战争指导上对量变质变规律的运用和发展

毛泽东同志创造性地将唯物辩证法与中国革命相结合,在矛盾分析中把握事物的质和量,提出了旧的质和量与新的质和量不同方向变化的科学论断,深化和发展了质量互变规律的理论,同时从表质上揭示了战争双方敌我力量的强弱及其转化规律,运用科学的作战原则和方针,促使革命力量实现了由量的积累到质的转化。

物理发展过程辩证分析

对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律是唯物辩证法的三个基本规律,社会科学和自然科学的发展无不遵守这些基本规律。物理作为一门自然科学,它包含了辨证唯物主义丰富的内容,在它的整个发展过程中也始终遵守辨证唯物主义的基本规律,本文以经典物理学与近代物理学的发展过程为例说明了自然辩证法在物理学发展过程中的作用。

改革开放四十年中学数学教育改革之路

采用文献资料进行研究,将改革开放40年中学数学教育发展之路分成恢复时期、发展时期、新课程时期及全面深化改革四个时期,发展道路不是“直线式”发展,也不是“曲线式”发展,而是一些标志性的关键事件以“取整式”的形式推动着数学教育的发展。“取整式”横轴看成是“量”的积累,纵看成“质”的飞跃,这些“量”与“质”的互变规律展现出中学数学教育40年蒸蒸日上的发展之路。

注重培养“六种”思维 推进地理“课程思政”教育

哲学思维方式指的是人们认识、改造客规世界时所运用的具有哲学特征的思维方法。文章通过结合讲述具体的地理教学案例,使学生掌握认识地理事物思维的手段和方法,培养学生矛盾对立统一、假设与现实对比、系统逻辑推理、综合统筹、地域分异和质量互变等“六种”哲学思维,这样不但能揭示地理事物形成和演变的内在联系,找到地理事物形成的真正原因,而且能有力推进地理“课程思政”教育的建设、发展和实施。

中华民族“多元一体”的辩证统一关系探讨

习近平总书记在2014年中央民族工作会议上提出“多民族是我国的一大特色,也是我国发展的一大有利因素”,再次肯定了中华民族“多元一体”的构建格局,并把统一的多民族的基本国情上升为国家发展的特色和优势。通过坚持和运用马克思主义联系观、对立统一规律、矛盾的普遍性与特殊性、质量互变规律等基本原理和方法立场,结合我国新时代多民族国家治理的现实状况,具体分析“多元一体”的辩证关系,可以深化对“中华民族多元一体格局”的认识,坚定地坚持中国特色解决民族问题的道路,不断发展完善党的民族理论和民族政策,为改善民族关系、做好民族工作和处理民族问题提供方法论。

质量互变规律在化学教学中的体现

质量互变规律是事物发展的普遍规律。化学作为总体科学,许多地方体现出质量互变规律。质量互变规律在化学之表现形式:一种是由数量的增加(减少)引起的质变;另一种是由于构成事物的成分在空间排列上的变化而引起的质变。如氧原子和氧离子的比较;几种氮氧化合物的比较;几种烷的物理性质的比较等等都属于第一种情况。另一种情况反映在有机物的同分异构体上。哲学在化学的体现无处不在,无处不有。

《马克思主义基本原理概论》课引导式教学模式的构建——以“质量互变规律”为例

引导式教学是普遍认可的教学理念,在《马克思主义基本原理概论》课教学过程中更好地构建起引导式的教学模式,既能吸引学生兴趣,在师生互动中学习知识,又能在潜移默化中达到深层目标的实现。"质量互变规律"是辩证法中的重要规律,找准引导式教学的"结合点",在知识、学生、社会三元结构中构建起互动模式,在教学过程中可以达到良好的教学效果。

《周易》五大定律研究

《周易》是古代汉民族思想、智慧的结晶。其包罗万象,涵盖万有,亦是中华文明的源头,无论是儒家还是道家,抑或是阴阳家,兵家,都有周易的影子,被称为群经之首。里面的卦象爻辞涉及普遍联系规律、对立统一规律、此消彼长规律、质量互变规律和物极而反规律五大定律。