民国时期赴美第二代图书馆学人群体研究

图书馆学的引进和本土化受益于归国留学生的倡导和推动。中国早期职业图书馆员的培养深受美国影响,赴美习图书馆学在民国时期始开风潮。文章以1924年武昌文华大学图书科本土培养的图书馆员裘开明赴美为界,将民国时期赴美的图书馆学人分为前后两代。相较于第一代,第二代赴美的图书馆员数量倍增,且群体性特征更为突出。文章通过对海内外相关史料钩沉,统计出赴美的第二代图书馆学人名单,并结合史实,系统分析了赴美第二代图书馆学人的出洋背景、留美途径、在美经历、影响与贡献。

学习型组织与学者型馆员的培养初探

阐述了学习型组织的特征 ,分析了知识经济时代对图书馆员提出的新要求 。

喻友信早期图书馆生涯考察

喻友信是20世纪中国著名的图书馆学家。但由于他1949年以后行迹不明,导致中国图书馆史研究者对喻友信的生平事迹了解得很不充分。着眼于此,该文首先考察了喻友信的中英文姓名、字号、籍贯与出生年份等情况,然后回顾了他在文华图专与哥伦比亚大学图书馆学院的求学经历,接着介绍了他在上海东吴大学法学院图书馆十六年如一日的工作生涯,最后介绍了他在图书馆学研究领域取得的丰硕成果。

以书为师,因业成缘——国立北平图书馆学人群体研究述略

1909年至1949年的国立北平图书馆(含京师图书馆、北平北海图书馆)构成了20世纪一个独特的"精英思想世界",在这个精英思想世界里,涌现了大量的专家学者,形成了一个奇异的人才井喷现象。加强对该馆学人群体的研究,不但有利于丰富民国图书馆史的研究,还可为当下的图书馆员创新能力建设提供借鉴。本课题拟采用社会学的"小群体"等理论对该群体进行研究,并基于管理学中的"美第奇效应"等理论来分析该馆人才荟萃的原因,将重点探讨:群体形成、发展和演变的社会历史背景;群体的来源、构成、社会声望与基本特征;群体的学术交流、著述出版和成才机制;群体在图书馆的转型变革中对民国学术发展的贡献和影响等问题。

“民国图书馆学学人研究”引言

图书馆学学人研究对于图书馆学史研究有着重要意义,目前对于民国图书馆学学人研究尚显不足。文章讨论了学人研究亟待厘清的基本理论问题;提出了学人研究的历史分期依据,并作简要分析。

图书馆员深度职业发展路径——学者型图书馆员

提出了一种适应时代发展、尤其适宜于高学历馆员的图书馆职业发展路径,探讨了其存在必要性,从学者型馆员自我意识形成、专业知识储备、知识产出积累、图书馆层面的支持等方面提出了这一路径实现策略。

对做学者型馆员的思考

针对目前图书馆普遍存在的因馆员素质不高而导致读者服务质量较差的状况,阐述了图书馆的学风建设在馆员成长中的重要作用,指出以基础知识为核心,开展读书活动,做学者型馆员,是提高馆员素质的有效措施。

图书馆员知识服务培训学习体系的构建研究

建立以知识服务为核心的图书馆员培训学习体系,不但可以克服目前馆员培训中存在的弊端,更为重要的是通过这种系统、完整的学习,全面提升图书馆员的知识素质和服务能力,为图书馆的知识服务提供强有力的人才支撑。

馆员当自强——职业倦怠议

"职业倦怠"是一种心理疾病;这种疾病在助人行业因为工作压力大容易出现;图书馆可以认为是助人行业,所以也可能存在。图书馆克服这种疾病的最佳对策是馆员应当自强不息,努力学习,提高水平,做出成绩。

图书馆人的学养与精神生活

现代图书馆人是兼具专业技能和综合性知识修养的学人,应具备学养型的质素,崇尚学人型的精神生活,积极培育并臻于良好的学养境界。

异地造才——国立北平图书馆学人海外访学考略

20世纪30-40年代,在袁同礼馆长的主持下,国立北平图书馆派遣了10余名馆员赴海外访学。这些馆员以“交换馆员”的身份在欧美或拍摄敦煌遗书和太平天国资料,或攻读硕士、博士学位,或为海外图书馆整理中文藏书,或进行学术考察,等等。在海外访学交流中,馆员们开阔了眼界,增长了才识,也实现了国立北平图书馆异地造才的目的。

基于信息共享空间的学科馆员教师协同知识服务模式研究

信息共享空间能在全校范围内为促进学科馆员服务的发展,提供信息资源保障、人力资源保障以及更好的技术支撑。文章探讨基于信息共享空间的学科馆员教师协同知识服务创新模式的构建,并从弗吉尼亚大学图书馆的scholars lab中得出启发,以便国内图书馆利用信息共享空间,提供更好的学科创新服务。

科研团队学术交流与学科服务设计

以研究所科研用户为调查对象,通过问卷调查了解科研团队内学术交流现状、存在的问题、影响因素和需求。调查结果显示,目前科研用户均有强烈的交流意愿,能利用网络工具有效地获取信息,使用多种交流工具,但是团队交流仍然是采用比较传统的组会和面对面的方式,在信息共享和存储上较少利用有效的网络工具。学科馆员可以在团队许可下,介入科研团体的学术交流,发挥信息服务的优势,担当信息中介人,帮助构建科研信息环境平台,有针对性地提供各类科研资讯,从而促进团队科研交流的深化。