双3A互动理论由美国学者利奥·范·利尔(Leo van Lier)于1996年提出。本文在解析双3A互动理论的基础上,对其所关注的大语言意识,权责一致的自主性和真实化的学习过程进行阐释,认为这一理论体现了后现代主义教育观的生成性、动...双3A互动理论由美国学者利奥·范·利尔(Leo van Lier)于1996年提出。本文在解析双3A互动理论的基础上,对其所关注的大语言意识,权责一致的自主性和真实化的学习过程进行阐释,认为这一理论体现了后现代主义教育观的生成性、动态性、多元性、协调性和开放性,对我国高校英语教育人才培养目标的设定、学习者创新思维的培养、"生师学习共同体"的建立以及英语教育质量提升有重要借鉴意义。展开更多
阐述Van Lier语言发展理论中的练习观,以及目前的英语作业类型。分析初中英语作业设计存在的问题。在Van Lier语言发展练习观的基础上,探讨“双减”政策下的初中英语作业设计策略,即分层练习“强控制型”基础作业,创设多样性作业,依托...阐述Van Lier语言发展理论中的练习观,以及目前的英语作业类型。分析初中英语作业设计存在的问题。在Van Lier语言发展练习观的基础上,探讨“双减”政策下的初中英语作业设计策略,即分层练习“强控制型”基础作业,创设多样性作业,依托合作性作业形式。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 4 Unit 2 Is your food and drink healthy?单元作业设计为例,探究如何在“双减”政策下以Van Lier练习观为指导,对“养成健康饮食生活习惯”这一话题进行多元化作业设计,激发学生学习英语的主动性和创造性,从而使其真正达到语言知识与英语技能的双重提高。展开更多
文摘双3A互动理论由美国学者利奥·范·利尔(Leo van Lier)于1996年提出。本文在解析双3A互动理论的基础上,对其所关注的大语言意识,权责一致的自主性和真实化的学习过程进行阐释,认为这一理论体现了后现代主义教育观的生成性、动态性、多元性、协调性和开放性,对我国高校英语教育人才培养目标的设定、学习者创新思维的培养、"生师学习共同体"的建立以及英语教育质量提升有重要借鉴意义。
文摘阐述Van Lier语言发展理论中的练习观,以及目前的英语作业类型。分析初中英语作业设计存在的问题。在Van Lier语言发展练习观的基础上,探讨“双减”政策下的初中英语作业设计策略,即分层练习“强控制型”基础作业,创设多样性作业,依托合作性作业形式。以外研版初中《英语》七年级(下)Module 4 Unit 2 Is your food and drink healthy?单元作业设计为例,探究如何在“双减”政策下以Van Lier练习观为指导,对“养成健康饮食生活习惯”这一话题进行多元化作业设计,激发学生学习英语的主动性和创造性,从而使其真正达到语言知识与英语技能的双重提高。