普通话版“林氏六音”频率范围的确立

目的分析普通话版"林氏六音"的频率范围,为普通话版"林氏六音"测试提供参考。方法选取男女各30例听力正常、日常用标准普通话交流的成年人,进行"林氏六音"/m/、/u/、/a/、/i/、/sh/、/s/(国际音标[m]、[u]、[a]、[i]、[?]、[s])及拼读音节/mo/、/shi/、/si/(国际音标[mo]、[?]、[s])的录音,提取发音材料中元音的第一、二共振峰及辅音的中心频率进行分析,并与相关文献报道的美语版"林氏六音"进行比较。结果普通话版"林氏六音"的频率范围约为200~11 000 Hz,比美式英语"林氏六音"频率范围(250~8 000 Hz)更宽,辅音频率范围有较大差异,尤其是高频和超高频部分;且男女发音频率范围差异有统计学意义(P<0.05)。纯辅音与拼读音节中辅音频率相比略高,除辅音/m/以外差异有统计学意义(P<0.05)。结论普通话版"林氏六音"与美语版"林氏六音"相比有更宽的频率范围,测试时应注意辅音的发音方式;建议对普通话版"林氏六音"进行修改,加入声调测试及对方言区进行进一步验证。

基于听力障碍儿童教育模式下的益智玩具设计

目的设计出针对听力障碍儿童的益智玩具。方法分析听力障碍儿童的现状及其康复训练方法,听力障碍儿童应坚持每天训练前用林氏六音进行测试,在此基础上提出针对听力障碍儿童的益智玩具设计思路,并进行听力障碍儿童益智玩具的设计实践。结论通过益智玩具帮助听力障碍儿童进行言语训练,有利于听力障碍儿童的言语康复,使他们尽可能达到正常儿童的言语发展水平,回归主流社会。

上海普通话版“林氏六音”频率范围分析

目的分析上海普通话版“林氏六音”的频率范围,丰富普通话版“林氏六音”频率,为上海地区“林氏六音”测试提供参考。方法选取41例(男16例,女25例)以上海市区方言为母语、日常用普通话交流的健康青年,进行“林氏六音”/a/、/i/、/u/、/m/、/s/、/sh/(国际音标[a]、[i]、[u]、[m]、[s]、[])录音,其中元音/a/、/i/、/u/加录普通话第三声材料,/m/、/s/、/sh/加录拼读音节“摸、诗、思”(音节中辅音/mo/、/shi/、/si/),/s/、/sh/再加录轻声音节“意识、意思”(轻声中辅音/·s/、/·sh/)。元音提取第一、第二共振峰及基频数据,辅音提取中心频率数据,与美语及标准普通话版“林氏六音”相比较。结果上海普通话版“林氏六音”频率范围比美语宽,与普通话接近;元音频率范围差异不大,辅音尤其是高频的擦音,中心频率与标准普通话差异较大;第三声声调最低基频低于“林氏六音”下限。男女响音频率范围差异有统计学意义(P<0.05)。鼻音/m/在纯辅音/m/和拼读音节(/mo/)中频率有显著差异(P<0.05),擦音/s/、/sh/在纯辅音、音节中辅音及轻声中辅音三种语音条件下频率均无显著差异(均P>0.05)。结论上海普通话版“林氏六音”与标准普通话“林氏元音”在高频处有所差异,测试时可以采用多种发音方式;建议对不同方言区普通话做进一步测试,同时补充其声调基频,丰富普通话“林氏六音”频率范围。

调机对人工耳蜗植入儿童听觉言语能力的影响个案报告

目的分析患者在人工耳蜗调机前后听觉言语能力特点,探讨人工耳蜗调机的影响及大龄听障儿童的大脑可塑性。方法采用问卷法对人工耳蜗植入患儿术前及开机后1年的听觉言语能力进行定期随访,对比分析不同程序下患儿言语识别能力与听觉失匹配反应(mismatch response,MMR)的特点。结果患者两次调机前的林氏六音识别正确率分别为57%、67%,MMR的检出率均为50%;调机后识别正确率为87%,MMR检出率为83%;调机后的听觉言语能力有明显提高。结论对于人工耳蜗术后效果不佳的患者,可尝试专家会诊调机与主客观综合评估。调机可直接而显著地改变人工耳蜗植入儿童的听觉与言语识别能力,大龄听障儿童具有较好的大脑可塑性。