我国学校群育的发展与实施群育的现实必要性

群育,又称群性教育,是一个历史的、世界性的话题。我国自春秋战国以降,便有着丰富的群育内容。在新的历史条件下,继承和发扬群育的优良传统,将群育与德育、智育、体育、美育并列为国家教育目标的重要内容,十分必要。

论湖南的血性精神——兼及罗辀重血性教育与实践

血性精神是湖南文化的内核,是千百年来发展和培育起来的湖南群体精神,是湖南悠久历史的积淀和文明的本质使然,也系湘土文化的结晶。血性是最能体现湖南性格特质的。系统地诠释血性并实施血性教育的,则是乡村教育家罗辀重。

罗辀重的教材观与教材改革实践之探讨

关注生活,促进发展,是罗辀重的教材价值观。为此,关注现实与生活,成为陶龛学校教材改革的价值取向,罗辀重在陶龛学校的教材改革实践体现出鲜明的社会性、生活性、民众性和联结性,对当前我国新课程的教材改革有一定的借鉴意义。

罗辀重的生活课程及实践之探析

我国近代教育家罗辀重以生活教育为理念,为造就"千千万万新式农人",开展职业准备的教育。为此,罗辀重建构"常识""常能"的生活课程体系,开展"在做上学,在做上教"的教学实践,采取"施教不限于校内,教学不限于课中"的教学组织,生活教育的成效显著。回顾罗辀重生活教育改革的思想和实践,当今的教育改革或可从中吸取有益的经验。

罗辀重环境德育论思想初探

罗辀重环境德育论思想是其以血性教育为核心的道德教育思想的重要组成部分,既重视利用自然物质环境,也重视营造学校人文心理环境、社区环境,以学校和社会一体化的教育环境为基础,强化学生德育实践,具有鲜明的本土化特色。

“做中学”:罗辀重的活动课程改革之探讨

罗辀重从"做中学"的教育观出发,开展活动课程的教学改革。罗辀重以发展学生实际能力为活动课程的目标,构建以形成学生有效经验的活动课程体系,注重活动课程的实践性。对照罗辀重的活动课程改革,当前我国中小学教育改革可从中吸取有益的经验。

教育之神罗辀重的血性思想与实践述评

从 5个方面追述了血性的渊源 ;分 3个层次阐述了血性的内涵 ;综述了罗重培养血性的手段和方法 ;勾画了罗重实践血性的光辉一生 ;充分肯定了血性的积极意义 ,也如实地指出了其局限性。

罗辀重的生活体育思想与实践之探讨

罗辀重作为乡村教育运动先锋,不仅重视体育,还把日常生活视为体育活动。罗辀重从生活出发培养学生体育意识,诠释了他的生活体育思想。运用文献资料、访谈法、逻辑分析、口述历史法、实物分析法对罗辀重的生活体育思想进行研究,发现罗辀重将体育分为身体的教育和生活的教育,在陶龛学校的几年中通过开设体育课程、发展文体活动、注重培养学生日常生活的训练规定等,让学生对体育的积极性有了很大的提高,学生的身体素质逐年提高。罗辀重提出“五育并重,体育优先”、体育不只是打球等学校体育思想,反对用“锦标选手”来评判学校体育。罗辀重从生活出发设置了多项体育活动,为学生强身健体打下结实基础,为社会培养了人才。