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Recombinant chitinase-3-like protein 1 alleviates learning and memory impairments via M2 microglia polarization in postoperative cognitive dysfunction mice
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作者 Yujia Liu Xue Han +6 位作者 Yan Su Yiming Zhou Minhui Xu Jiyan Xu Zhengliang Ma Xiaoping Gu Tianjiao Xia 《Neural Regeneration Research》 SCIE CAS 2025年第9期2727-2736,共10页
Postoperative cognitive dysfunction is a seve re complication of the central nervous system that occurs after anesthesia and surgery,and has received attention for its high incidence and effect on the quality of life ... Postoperative cognitive dysfunction is a seve re complication of the central nervous system that occurs after anesthesia and surgery,and has received attention for its high incidence and effect on the quality of life of patients.To date,there are no viable treatment options for postoperative cognitive dysfunction.The identification of postoperative cognitive dysfunction hub genes could provide new research directions and therapeutic targets for future research.To identify the signaling mechanisms contributing to postoperative cognitive dysfunction,we first conducted Gene Ontology and Kyoto Encyclopedia of Genes and Genomes pathway enrichment analyses of the Gene Expression Omnibus GSE95426 dataset,which consists of mRNAs and long non-coding RNAs differentially expressed in mouse hippocampus3 days after tibial fracture.The dataset was enriched in genes associated with the biological process"regulation of immune cells,"of which Chill was identified as a hub gene.Therefore,we investigated the contribution of chitinase-3-like protein 1 protein expression changes to postoperative cognitive dysfunction in the mouse model of tibial fractu re surgery.Mice were intraperitoneally injected with vehicle or recombinant chitinase-3-like protein 124 hours post-surgery,and the injection groups were compared with untreated control mice for learning and memory capacities using the Y-maze and fear conditioning tests.In addition,protein expression levels of proinflammatory factors(interleukin-1βand inducible nitric oxide synthase),M2-type macrophage markers(CD206 and arginase-1),and cognition-related proteins(brain-derived neurotropic factor and phosphorylated NMDA receptor subunit NR2B)were measured in hippocampus by western blotting.Treatment with recombinant chitinase-3-like protein 1 prevented surgery-induced cognitive impairment,downregulated interleukin-1βand nducible nitric oxide synthase expression,and upregulated CD206,arginase-1,pNR2B,and brain-derived neurotropic factor expression compared with vehicle treatment.Intraperitoneal administration of the specific ERK inhibitor PD98059 diminished the effects of recombinant chitinase-3-like protein 1.Collectively,our findings suggest that recombinant chitinase-3-like protein 1 ameliorates surgery-induced cognitive decline by attenuating neuroinflammation via M2 microglial polarization in the hippocampus.Therefore,recombinant chitinase-3-like protein1 may have therapeutic potential fo r postoperative cognitive dysfunction. 展开更多
关键词 Chil1 hippocampus learning and memory m2 microglia NEUROINFLAmmATION postoperative cognitive dysfunction(POCD) recombinant CHI3L1
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M-learning结合CBL在消化科规培教学中的探讨及应用
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作者 洪静 程中华 +3 位作者 余金玲 王韶英 嵇贝纳 冯珍 《中国卫生产业》 2024年第2期203-205,共3页
目的探究移动学习平台(M-learning,ML)结合案例教学(Case-based Learning,CBL)在消化科住院医师规范化培训(简称规培)教学中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年1月于上海市徐汇区中心医院消化科参加规培学习的80名医师作为研究对象... 目的探究移动学习平台(M-learning,ML)结合案例教学(Case-based Learning,CBL)在消化科住院医师规范化培训(简称规培)教学中的应用效果。方法选取2021年1月—2023年1月于上海市徐汇区中心医院消化科参加规培学习的80名医师作为研究对象,将其按照随机数表法分为研究组和对照组,每组40名。对照组给予传统讲授式教学法,研究组给予M-learning结合CBL教学法,对比两组医师的理论考试成绩、实践技能考试成绩和学习满意度。结果研究组的理论成绩和实践技能考试成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05);研究组的学习满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将Mlearning结合CBL教学法应用于消化科规培教学中,不仅能够提升医师的理论考试成绩和实践技能考试成绩,还能够有效提高医师学习满意度。 展开更多
关键词 m-learning CBL 消化科 规培教学
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合法的边缘性参与下的M-learning共同体 被引量:22
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作者 胡航 任友群 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2006年第9期9-12,共4页
移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及,在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看,移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能,移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用... 移动学习是随着移动通讯技术的发展和设备的普及,在数字化学习基础上出现的又一新学习模式。从情景学习理论看,移动学习似乎有颠覆传统学习环境的可能,移动学习共同体在学习者合法的边缘参与上也与传统学习共同体存在着较大的不同。用情境学习理论对移动学习共同体进行分析,有助于我们弄清移动技术对学习和学习共同体产生了哪些影响,使我们在组织学习共同体时能趋利避害。 展开更多
关键词 mlearning 学习共同体 合法的边缘性参与 移动学习 移动通讯技术 情景学习
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M-Learning:高校学习情境下的非正式学习探究 被引量:2
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作者 汤松 王燕 《中国成人教育》 北大核心 2012年第22期188-189,共2页
随着新技术在教育中的广泛应用和终身学习观念的普及,M-Learning支持下的非正式学习受到普遍重视,并逐渐成为大学生的一种重要的学习方式。本文结合当前高校中大学生学习实际,在分析非正式学习内涵、特性及应用M-Learning开展高校学习... 随着新技术在教育中的广泛应用和终身学习观念的普及,M-Learning支持下的非正式学习受到普遍重视,并逐渐成为大学生的一种重要的学习方式。本文结合当前高校中大学生学习实际,在分析非正式学习内涵、特性及应用M-Learning开展高校学习情境下的非正式学习可行性的基础上,探讨了三种应用模式,以期能在实践中促进大学生的非正式学习,提高个人学习、解决问题的能力。 展开更多
关键词 mlearning 高校 非正式学习 学习情境
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基于M-learning的远程自主学习模型建构 被引量:9
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作者 熊小猛 陈中 《中国医学教育技术》 2007年第1期71-73,共3页
随着信息技术的快速发展,人们对知识的渴求更加强烈。为了适应当前终身学习的大趋势,移动学习应运而生。文章阐述了关于移动学习的几种不同概念表述,并根据现有技术条件下移动学习的运行方案,提出了基于M-learning的远程自主学习模型。
关键词 移动学习 远程 自主学习 模型
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M-Learning开创高校图书馆移动服务的新时代 被引量:9
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作者 王灿荣 《图书馆学刊》 2009年第5期65-67,76,共4页
目前移动技术被大众较普遍地拥有,移动教育和学习(M-Learning)被更多人接受和需求。在人们生活节奏加快、需要的物理距离越来越短的现代社会中,真正走进图书馆大门的读者日渐减少,如何契合科技发展的大环境,搭建M-learning时代图书馆服... 目前移动技术被大众较普遍地拥有,移动教育和学习(M-Learning)被更多人接受和需求。在人们生活节奏加快、需要的物理距离越来越短的现代社会中,真正走进图书馆大门的读者日渐减少,如何契合科技发展的大环境,搭建M-learning时代图书馆服务的新舞台正是图书馆界特别是高校图书馆正在研究和尝试的重大课题。 展开更多
关键词 mlearning 高校图书馆 移动技术 移动服务
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M-learning视域下APP软件在混合式英语教学中的应用——以Android系统为例 被引量:12
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作者 刘士祥 朱兵艳 《闽西职业技术学院学报》 2016年第1期93-97,共5页
信息技术与教育的融合由来已久。21世纪,教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面起着举足轻重的作用。以M-learning为典型的个性化学习为终身学习和学习型社会提供了技术支撑和动力机制。然而,纵观大学英语教与学,基于多媒体... 信息技术与教育的融合由来已久。21世纪,教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面起着举足轻重的作用。以M-learning为典型的个性化学习为终身学习和学习型社会提供了技术支撑和动力机制。然而,纵观大学英语教与学,基于多媒体的传统教学依然占据主导地位。M-learning背景下,综合利用优质教学资源、共享平台及APP应用软件,开发与完善基于M-learning的混合式英语教学模式,有利于大幅提升英语教学效果。 展开更多
关键词 m-learning 英语教学 混合式学习 ANDROID系统
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E-learning和M-learning在教育培训中的应用研究 被引量:2
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作者 李雪 《中国教育信息化(高教职教)》 CSSCI 2008年第11期76-78,共3页
伴随教育信息化、教育资源网络化的发展,学习的概念和方式也发生了显著变化。基于计算机网络的数字化学习,基于数字移动设备的移动学习日益受到人们的关注并在实践中得到应用。本文从E-learning和M-learning概述入手,从学习模式、学习... 伴随教育信息化、教育资源网络化的发展,学习的概念和方式也发生了显著变化。基于计算机网络的数字化学习,基于数字移动设备的移动学习日益受到人们的关注并在实践中得到应用。本文从E-learning和M-learning概述入手,从学习模式、学习资源和技术支持系统三个不同的视角分析探讨了两者在教育培训中的应用成效,以期对现有的教育培训活动有指导和借鉴意义。 展开更多
关键词 E—learning mlearning 教育培训
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基于M-learning的教学模式研究——以信息管理与信息系统专业为例 被引量:2
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作者 王丽丽 《德州学院学报》 2014年第2期44-46,共3页
移动学习(M-learning)作为一种崭新的学习形式,能够有效地拓展学生学习知识的空间和时间,随地学习,使学生的应用能力大大提高.深入分析了移动学习的基本要求,针对信息管理与信息系统专业的特征与发展需要,研究与设计了基于M-learning的... 移动学习(M-learning)作为一种崭新的学习形式,能够有效地拓展学生学习知识的空间和时间,随地学习,使学生的应用能力大大提高.深入分析了移动学习的基本要求,针对信息管理与信息系统专业的特征与发展需要,研究与设计了基于M-learning的信息管理与信息系统专业的课程教学模块. 展开更多
关键词 mlearning 教学模式 信息管理与信息系统
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基于3G手机的M-Learning应用研究 被引量:4
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作者 张红兵 孟祥彬 邢士宾 《中小企业管理与科技》 2011年第25期222-222,共1页
随着国内3G网络的快速布网和3G智能手机多媒体功能的多样化,人们所关注的M-Learning越来越受到重视。对基于3G手机的M-Learning进行研究,将会有效促进移动教育在我国的发展。
关键词 3G手机 mlearning 对策
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适合西部m-learning的教育形式和学习资源开发 被引量:1
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作者 胡圣波 郑志平 《现代教育技术》 2005年第4期17-20,共4页
随着移动互联技术和移动通信技术发展,m-learning已经成为教育信息化的一个重要方面。我国西部地区经济欠发达,如何发展适合西部的m-learning是非常重要的。文章简要介绍了欧美m-learning研究的现状,提出了适合西部m-learning发展的教... 随着移动互联技术和移动通信技术发展,m-learning已经成为教育信息化的一个重要方面。我国西部地区经济欠发达,如何发展适合西部的m-learning是非常重要的。文章简要介绍了欧美m-learning研究的现状,提出了适合西部m-learning发展的教育形式,研究了m-learning学习资源的开发问题。 展开更多
关键词 m-learning 教育形式 学习资源 开发
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建立基于M-learning的高职生自主学习平台的必要性与可行性 被引量:2
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作者 周小欣 《天津职业院校联合学报》 2016年第11期110-113,共4页
"基于M-learning的自主学习平台"是"微时代"的新型学习模式。其"个性化选课、泛在化学习"的特点对于入学基础参差不齐、在校学习时间相对较短、实习学时占总学时较大比例的高职院校学生而言,有着其他自... "基于M-learning的自主学习平台"是"微时代"的新型学习模式。其"个性化选课、泛在化学习"的特点对于入学基础参差不齐、在校学习时间相对较短、实习学时占总学时较大比例的高职院校学生而言,有着其他自助学习模式无法比拟的优势。高职院校图书馆为高职生建立基于M-learning的自主学习平台既是辅助教改的需要,也是图书馆提高服务层次,延伸服务范围,增值服务绩效的重要手段。目前,无论从硬件设施,资源及技术的储备,还是从稳固而庞大的受众群看,"基于M-learning的高职生自主学习平台"的建设都已达到水到渠成的程度。 展开更多
关键词 m-learning 高职校图书馆 自主学习平台 必要性 可行性
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M-Learning在职工教育领域的应用 被引量:3
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作者 赵靖芝 《北京市工会干部学院学报》 2010年第4期58-60,共3页
随着网络技术和移动通信技术的迅猛发展,一种全新的学习模式——M-Learning(移动学习)悄然而生。它具有无线移动性、高效便携性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征,而且还有其独特的优势,即学习者不再受桌子、电脑以及网线的限... 随着网络技术和移动通信技术的迅猛发展,一种全新的学习模式——M-Learning(移动学习)悄然而生。它具有无线移动性、高效便携性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征,而且还有其独特的优势,即学习者不再受桌子、电脑以及网线的限制,被认为是一种在未来不可或缺的学习模式。在终身学习的背景下,M-Learning在职工教育领域中将有广阔的发展前景。 展开更多
关键词 m-learning 远程教育 职工教育 终身学习
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M-learning研究综述 被引量:21
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作者 周海棋 《中国教育技术装备》 2005年第8期14-17,共4页
论述了M-learning的定义及其特征,介绍了国内外的研究现状及主要成果,展望了M-learning的发展前景并指出了它所面临的主要问题.
关键词 m-learning 综述 研究现状
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三网融合环境下M-Learning模型的构建 被引量:1
15
作者 宋燕辉 《深圳职业技术学院学报》 CAS 2014年第5期25-29,共5页
通过分析当代移动学习新趋势,研究移动学习模型构建的意义和原则,基于3G/4G移动通信网、互联网和广播电视网等三网融合环境,构建了分层移动学习模型,具体涵盖学习终端、网络接入平台、移动学习综合平台的三层架构搭建.该移动学习平台总... 通过分析当代移动学习新趋势,研究移动学习模型构建的意义和原则,基于3G/4G移动通信网、互联网和广播电视网等三网融合环境,构建了分层移动学习模型,具体涵盖学习终端、网络接入平台、移动学习综合平台的三层架构搭建.该移动学习平台总体方案是云计算、互联网、3G/4G移动通信、广播电视等技术相结合的展现,是传统CT行业与IT行业的高度融合,代表着移动通讯与信息技术发展的方向,能提供完备的移动学习平台综合解决方案. 展开更多
关键词 三网融合 移动学习 模型
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M-learning视角下医学英语混合式视听说教学模式研究 被引量:1
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作者 董岩 《哈尔滨职业技术学院学报》 2017年第5期144-146,共3页
M-learning是一种充分运用现代通讯终端设备的学习方式。通过概述M-learning学习方式和医学英语的内涵,分析在M-learning视角下医学英语混合式视听说教学模式的优势和应用途径,进而了解M-learning视角下新型教学模式的应用价值。
关键词 m-learning 医学英语 视听说教学
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基于M-learning的高职生自主学习平台构建与推广——高职院校图书馆在微时代的服务创新 被引量:2
17
作者 周小欣 《天津职业大学学报》 2016年第5期87-90,共4页
基于M-learning的高职生自主学习平台构建与推广是高职院校图书馆在微时代为适应高职教育国际化、信息化发展趋势而推出的创新服务举措。平台的构建应在成熟的E-learning自主学习平台(如moo-dle、blackboard或者其他的专业平台)的基础... 基于M-learning的高职生自主学习平台构建与推广是高职院校图书馆在微时代为适应高职教育国际化、信息化发展趋势而推出的创新服务举措。平台的构建应在成熟的E-learning自主学习平台(如moo-dle、blackboard或者其他的专业平台)的基础上融入移动信息技术,使之能兼容E-learning自主学习平台上的资源,同时支持安卓等系统的使用以及多样化的应用软件(APP)进入,从而使平台实用、易用。平台的推广则应注重与课堂教学的有机融合并用多种形式进行立体宣传。. 展开更多
关键词 高职图书馆 服务创新 m-learning 自主学习平台 构建与推广
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M-Learning大学英语学习方式的挑战及应对策略
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作者 佟秋华 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》 2019年第4期186-188,共3页
M-Learning的学习方式存在缺乏系统性、有时会分散一些注意力、会带来一定的经济耗损及一定程度上会影响身心健康等问题,但也具有方便快捷、信息量大、形式多样、实时更新及沟通及时等优点。针对以上问题,可以采取规范资源建设、改善移... M-Learning的学习方式存在缺乏系统性、有时会分散一些注意力、会带来一定的经济耗损及一定程度上会影响身心健康等问题,但也具有方便快捷、信息量大、形式多样、实时更新及沟通及时等优点。针对以上问题,可以采取规范资源建设、改善移动设备功能及加强网络监管和审查力度等措施,以促进移动学习的积极发展。 展开更多
关键词 m-learning 英语学习 移动多媒体
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基于M-Learning效果视角的资源开发和应用分析
19
作者 张红兵 孟祥彬 《河北广播电视大学学报》 2012年第5期43-45,共3页
随着国内3G网络的快速布网和3G智能手机等移动终端功能的多样化,人们所关注的M-Learning越来越受到重视,但相应的资源建设相对落后。分析M-Learning的特点和对资源设计的要求,开发有针对性的、适合于M-Learning的教学资源,将会有效促进M... 随着国内3G网络的快速布网和3G智能手机等移动终端功能的多样化,人们所关注的M-Learning越来越受到重视,但相应的资源建设相对落后。分析M-Learning的特点和对资源设计的要求,开发有针对性的、适合于M-Learning的教学资源,将会有效促进M-Learning在我国的发展。 展开更多
关键词 知识点 学习资源 学习者 m-learning 3G手机
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M-learning的技术环境特点及其实现
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作者 罗文浪 石春梅 石立君 《井冈山大学学报(自然科学版)》 2006年第5期29-31,共3页
从2001年开始,许多国家开展了M-learning研究和试验。M-learning(Mobile Learning)即"移动学习,"是基于移动通信技术、无线互联网技术以及多媒体技术等的一种新型学习形式。M-learning必须在移动学习的技术环境中开展,由于移... 从2001年开始,许多国家开展了M-learning研究和试验。M-learning(Mobile Learning)即"移动学习,"是基于移动通信技术、无线互联网技术以及多媒体技术等的一种新型学习形式。M-learning必须在移动学习的技术环境中开展,由于移动学习技术环境具有数字化、移动性、兼容性的特点,因此目前条件下必须构建相应的设备自适应教学平台、设备自适应消息通讯系统和设备自适应教学资源等技术环境。 展开更多
关键词 m-learning 技术环境 特点 实现
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