基于M-CDIO的C语言课程教学研究

提出了基于CDIO工程教育模式的本地化和微型化教学模式(M-CDIO),并将其运用于C语言程序设计课程教学过程中;重新修改和设置了教学目标、教学内容、教学体系、教学方法和团队项目等:课程组织方式以微型项目为导向而不沿用传统的知识点导向,知识内容为集成的而非传统的知识与能力割裂的,等等。这些创新对深化工程课程教学改革具有实际意义。

基于CDIO机械本科课程教学改革探索与实践

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。在研究CDIO工程教育模式本土化进程的基础上,结合机械本科专业教学内容和特点,将CDIO工程教育理念与机械本科专业教学过程深度有机融合,提出了M-CDIO项目教学体系。随后,详细地阐述了M-CDIO项目教学体系的特征、实施过程以及M-CDIO项目教学体系在本校机械专业实施以来取得的可喜成效。

应用型高校机械本科专业教学改革探索

CDIO工程教育模式是国际工程教育改革的最新成果,也是我国高等工程教育改革的方向。应用型高校根据"厚基础,强能力"的人才培养目标和以能力培养为目标的CDIO工程教育模式,结合机械本科专业的教学特点和对毕业生的能力要求,构建了M-CDIO项目教学体系。M-CDIO项目教学体系不仅系统地解决了学生重知识学习、轻知识运用的问题,而且学生通过做"项目"、"微项目"对专业知识认识得到了深化,进而固化为自身的能力。

基于创客教育的第二课堂模式探索

为了解决"第二课堂无法有效服务于第一课堂"这一问题,运用文献研究法、比较研究法、问卷调查法和访谈法等方法,构建基于创客教育的第二课堂模式,即M+CDIO模式,并将其应用到第二课堂的实践活动中。评估结果表明,基于创客教育的第二课堂模式具有塑造人格、培养兴趣和提升能力的作用,实验班的第一课堂期末考试成绩和能力测评成绩均明显高于对照班。基于创客教育的第二课堂模式成功地解决了"第二课堂无法有效服务于第一课堂"的问题,是值得推广的第二课堂模式。

基于手机APP的CDIO英语教学模式的方式创新研究

互联网背景下,传统教学无法满足教育信息化对教学改革的要求。本研究在总结移动学习和CDIO模式理论的基础上,设计了基于手机APP的CDIO教学新模式,旨在探讨信息技术与英语教学整合的新方式。