医师科学家培养模式的构想——MD-PhD双博士学位项目探索

医师科学家是指既具有精湛医术、高尚职业素养,又具备卓越科研能力以及优异领导才能的创新型临床医学人才。本文所指医师科学家培养模式,是指在校教育中,在临床医学博士专业学位培养基础上,通过强化科研训练,塑造出同时拥有MD和PhD双博士学位、具有医师科学家潜能的临床医学人才培养方案。本文着重讨论了临床医学生双博士学位人才培养的背景、目标、学生的来源和遴选、培养过程、监督和考核评价等,以及医师科学家的培养特色和前景展望。探索这一新的培养模式有助于培养高层次的优秀医学人才,为创建服务健康中国的临床医学人才提供了一种新路径。

复合型高端医学人才培养模式的探索与实践——借鉴美国MD/PhD项目的经验

致力于培养医师科学家(Medical Scientist)的MD/PhD双学位项目在国际医学教育领域已有四十多年的历史,但在国内仍处于起步的探索阶段。本文回顾了该项目在美国和国内部分医学院校的发展历程,并着重介绍了中美联合双博士培养的探索性实践,探讨了借鉴美国教育经验和结合两校资源培养复合型医学生的特色模式,旨在为建立适合中国国情的医学骨干人才培养体系提供一些帮助。

转化医学人才的培养对我国医学长学制教育的启示

转化医学是把基础研究获得的知识、成果快速转化为临床治疗新方法的一门科学,现已成为国际上医学发展的新趋势。要加快转化医学的发展,首先需要培养转化医学的专门人才。我国长学制学生因其基本素质高、学习时间长、延续性强等特点,适合进行转化医学人才的培养。本文通过对转化医学人才要求和我国长学制医学教育特点的分析,提出在长学制医学生中培养我国转化医学人才的机制与方式。

中美医学博士培养模式的差异研究

目的:分析中美医学博士教育的异同,为后续深化医学研究生教育改革提供借鉴。方法:采用文献分析法和举例法分析。结果:以佛罗里达大学附属医院的眼科临床和实验室的所见为例,MD与Ph D培养模式不同,考核方法不同,教育理念不同。结论:借鉴国外的经验,结合中国国情,建议区分MD与Ph D的培养方法和学生出路,实行跨专业、双导师的教育方式,改变教育理念,摸索适合于中国国情的医学研究生培养模式,培养越来越多的高级医学人才。

医学生海外实验室轮转项目的实践、评估与意义

目的调研北京大学医学部(以下简称“北医”)学生参与密歇根大学实验室轮转项目的合理性和必要性,项目参与者的收获及对其职业发展的影响,为项目的进一步完善和医学生海外实验室轮转项目的继续发展提供借鉴。方法采用项目文件分析、学生调查问卷等方法,调研北医与密歇根大学的联合实验室轮转项目。结果学生对该项目的满意度较高,对轮转时长、轮转内容、带教方式等方面也基本认同。学生通过参与该项目,在获得科研的知识和技能、提升解决科研问题的技能、获得跨文化交流及合作的知识和技能、拓展了全球卫生知识等方面获益匪浅。此外,该项目也加强了部分同学致力于科研的使命感,甚至影响他们的职业选择。结论北医与密歇根大学的实验室轮转项目在学生筛选、轮转安排、带教管理等方面进行了有益探索,基本实现了项目目标。该项目可以在筛选对科研真正感兴趣的学生、给该类同学和导师尽早建立紧密联系、与MD-PhD项目更好地结合等方面进行改进。

关于医学博士-哲学博士双博士学位培养的思考

本文概述了医学博士一哲学博士（Doctor of Medicine，Doctor of Philosophy，MD—PhD）双博士学位培养计划提出的背景以及对该计划的评估，结合北京大学医学部MD—PhD双博士学位培养模式的构建和实践，分析了该模式在我国的应用前景和存在问题，期望对医学教学改革和有志成为医学领军人物的医学生有所借鉴。

关于卓越中医药人才培养的一二三树状型招生平台建设探索

为了贯彻落实2010年6月教育部"卓越计划"项目,2011年广州中医药大学在全国中医药院校中率先试点开展"卓越医师教育计划",并于当年开始招收中医拔尖创新人才"卓越班",即硕博连读,中期考核,5年贯通。针对广州中医药大学一二三树状型招生平台构建和运行机制,探讨卓越中医药人才招生的意义,表明:一二三树状型招生平台对于选拔卓越中医药人才具有重要理论和现实意义。