中英文MOOC平台的对比研究

论文选用国内外知名的MOOC平台Coursera、Futurelearn、Openup Ed、学堂在线、好大学在线、中国大学MOOC,从课程建设、网络平台推广、开发主体、运营主体及运营方式、课程教学资源设计和课堂组织与互动交流几方面对比分析异同,提出国内外MOOC平台未来发展的几点建议。

社会化网络环境下的MOOC课程设计

随着社会化网络的发展和普及,社会化网络环境以其社会性、开放性、聚合性、互动性等特点,为MOOC的设计和开发提供了新途径。该文分析了社会化网络环境下MOOC设计的要素和基本模式,并通过个案研究,从课程设计流程、课程目标、课程环境、课程内容、教学活动、课程评价、课程实施等多个角度探索社会化网络环境与MOOC整合的途径与方法,为MOOC设计提供新的视角。

基于OBE理念的MOOC课程设计与案例分析

近年来,MOOC在我国迅速发展,作为信息技术与高等教育深度融合的在线课程形式,在进行课程设计时,也应当明确课程的具体目标——通过线上课程使学习者获得知识和能力。因此,在MOOC课程设计中引入OBE(Outcome-Based Education,成果导向教育)理念,关注学习者的学习成果产出,是确保MOOC可持续发展的关键。基于OBE理念,以"知识-能力"作为教育产出目标,依据定义、实现、评价和使用四步骤,采用"回溯式"的教学设计方法,充分发挥MOOC的大数据优势,提出可广泛适用的MOOC课程设计框架;并通过《生活英语听说》与《英文探索》两门慕课的设计分析,阐释该框架的应用。

MOOC模式视角下《终身学习与职业发展》的多维教学设计探索

MOOC作为远程教学工具发展日趋成熟.在四川电大通识课《终身学习与职业发展》的课程改革中引入MOOC的设计理念和方式,从课程性质入手,创设即时可见的网上教学活动、建设适合成人学生学习特征的教学资源、提供适应MOOC教学方式的学习支持服务以及改革课程评价方式等,为远程学历教育网上教学模式做出了探索.

基于MOOC平台的《草坪建植与养护》课程设计与建设探索

大型开放式课程MOOC的迅速兴起,对高等教育的影响逐步深入。该文分析MOOC课程的特点,结合《草坪建植与养护》的课程特点,提出了基于MOOC平台的课程设计,并在此基础上对课程建设进行探讨。

探讨基于MOOC平台的《数据结构》课程设计与实现

大型开放式课程MOOC的迅速兴起,对高等教育的影响逐步深入,并在全球范围内引起一场巨大的教育变革。结合MOOC的三大主流平台,探讨和分析MOOC课程的特点、优势和不足。结合计算机核心课程——《数据结构》的课程特点,提出基于MOOC平台的《数据结构》课程设计与实现方法,并对将来计算机相关课程的开设提出展望。

追赶“慕课”:高校校园MOOC建设研究

近年来,MOOC带着它的巨大的冲击性力量来到传统大学门前,各高校都在想办法积极应对。文章就介绍了我校校园MOOC建设情况,并积极将MOOC形式教育方式应用到两校区办学中。我校MOOC建设主要包括:(1)校园MOOC平台建设;(2)MOOC课程设计。其中,MOOC平台建设分为三个方面阐述:(1)校园MOOC平台设计风格;(2)校园MOOC平台技术架构设计;(3)校园MOOC平台功能架构设计。

基于OBE理念的大学生生涯规划MOOC设计探索——以“职业兴趣与性格探索”为例

当前,MOOC已经成为提升教育质量、扩展教育资源的重要手段,该文以OBE(Outcome-based Education,成果导向教育)理念为原则,从定义学习成果、实现和评价学习成果、使用学习成果等环节对大学生生涯规划MOOC建设进行探索;并以"职业兴趣与性格探索"一节为例,充分讨论、阐释其具体应用。

基于MOOC和云课堂的课程思政混合式教学——以公共空间设计为例

信息技术迅速发展推动着高校课程教学改革实践模式的创新,混合式教学为当前传统课堂教学形式提供了延续性创新的新思路。文章在“课程思政”时代背景下,介绍了MOOC、云课堂与混合式教学基本概念,并将三者融合后依据“公共空间设计”课程特色及环境设计专业特点,提出专业知识与实操技能、思政育人与价值观塑造的有机统一。在课程教学上运用云课堂平台,结合线上MOOC课程优质资源,实现线下线上教学混合式模式的教学实践与探索,并以公共空间设计案例章节为蓝本清晰呈现了混合式教学实践中的课前、课中、课后的课程设计模式与实施过程,以期为新形势下环境设计本科专业课程改革实践探索新途径。

MOOC设计、学生参与和讨论质量的关系研究

MOOC凭借其资源多元化、使用便捷性、参与自主性风靡全球,但已有研究表明MOOC因缺乏面对面的人际交流,其讨论效果难以达到传统教学的效果。以中国大学MOOC平台中的30门课程为研究对象,对这些课程的5750个主题的讨论质量进行打分,运用回归分析法,探索MOOC设计、学习参与和讨论质量的关系。结果表明,教学内容、课程时长、课程评价、课程参与对讨论质量有显著影响。根据研究结果,在提高讨论质量上,对MOOC课程设计者提出了相关建议。

基于MOOC+翻转课堂的大学生职业生涯规划课程设计

将MOOC+翻转课堂应用于大学生职业生涯规划课程,在“互动与反馈”“在线学习社区”的教学过程中,以问题为导向,转换学生自身角色,使之融入全过程,能更大限度地实现课程目标。

MOOC环境下高校实践课程中的协作学习研究

MOOC的出现和广泛开展造就了大量优质在线教育资源,为学习过程中的互动交流提供了广阔的平台和空间。基于协作学习创新模式,在计算机类实践课程教学中引入MOOC微课程引导学生在课程学习中进行有效的交流互动和协作,彼此讨论研究,汇集集体智慧解决学习中遇到的问题,达到协作学习的效果。具体教学设计包括3个环节:课前师生共同制订学习目标;课程开展过程中组建协作学习小组,利用信息技术创设轻松活跃的协作学习气氛,开展基于MOOC微课程灵活多样的协作学习;课程结束后开展协作学习评价。研究过程以Ubuntu系统课程为例进行实践探索,以期对计算机类实践课程教学的改革有所启示。

慕课课程设计与标准化考核研究——以宠物驯导专业创业实训课为例

[目的]推进慕课课程在设计和标准化考核领域的发展。[方法]以宠物驯导专业创业实训课为例,以行动导向教学法为基点,结合宠物驯导相关专业的特色和发展趋势,从基础意义上充分挖掘创新创业教学课程与专业实践活动的契合点,专注于宠物驯导项目的创业。[结果]系统分析了《宠物驯导专业创业实训》课慕课课程设计理念、目标、内容及标准化考核方面的问题,从多个维度分析了《宠物驯导专业创业实训》课程的教学计划和考评方案,采用过程化考核与结果化考核相结合的考核形式,提高了课堂和课下的学习效率。[结论]为有效开展课程慕课设计提供了相关借鉴与启示。

全日制本科高校慕课建设的思考

慕课是一种开放性、共享性的学习资源,其受众面非常广。当前,高校慕课教学存在课程体系顶层设计和专业针对性不足、教学方式单一、课程模块设计不足以及学生的学习效率较低的问题。高校慕课教学模式改革要加强慕课课程的顶层设计和专业性;探索多元化慕课教学方式;遵循FPFI模式设计课程模块;有效利用大数据及考核方式,提高学生学习效率。

高校体育“慕课”的设计原则与步骤研究

"慕课"因覆盖人群广、开放性强、访问便利和课程内容组织方式精巧等特点,被誉为撬动教育变革的支点,在我国多个学科门类的教学中广泛应用。在分析"慕课"特点及其与高校体育课程相通点的基础上,提出高校体育"慕课"设计应遵循视频时长10分钟左右、以初学者为主要教学对象、教材展示数字化、知识技能点的选择与排列兼顾灵活性与系统性、反馈测试内容设计具有可操作性和互动方式高效便捷等主要原则,同时提供了制作高校体育"慕课"的基本步骤,以促进"慕课"这一在线课程形式在高校体育教学中的应用。

对接人才链 贯通学习链 翻转教学链——在线开放课程“高职样本”的研究与实践

MOOC以势不可挡的趋势掀起全球高等教育"校园海啸",推动传统课堂颠覆性教学革命。该文结合全球在线开放课程发展现状,重点开展以"七个突破"为切入点的MOOC教学特征研究,深入分析MOOC三项关键核心要素,并在此基础上,以高职财经商贸类专业核心课程财务会计为典型剖析课程,进行在线开放课程建设与应用模式的创新研究,以期为职业教育MOOC改革提供有益经验。

“互联网+”时代在线开放课程“服装立体裁剪”的建设与运行

在线开放课程建设在高等教育教学改革中具有重要的作用。基于其背景、要求,从团队建设、课程建设、课程运行等三个层次分析了在线开放课程建设的诉求,从学习者分析、教学大纲制定、课程整体设计、教学单元设计、教学视频文案撰写、开发形成性评价、课程特色等方面剖析了课程建设的内涵。根据在线开放课程的特点,从四个层面阐述了课程的应用情况,以期提高全民的服饰文化自信。

MOOC建设与创新实验项目设计协同推进高分子物理课程改革研究与实践

通过MOOC高分子物理课程共85个视频的建设,将核心知识点进行梳理,并进行英文翻译,分析课程内容的逻辑关系,结合课程实际和认知规律,构建划分知识点后的“碎片式”课程目标和大纲;开展聚丙烯发泡材料综合实验设计,将课程主要知识点串联起来,以高分子物理核心知识点为基础,以科技前沿为引导,指导学生开展创新创业项目,进行了知识重构、能力提升、素质塑造的课程改革实践,对专业性、基础性较强的专业理论课程具有重要借鉴作用。

慕课在《计算机网络》教学中的应用研究

计算机网络作为计算机专业的核心课程,一直受到专业建设的高度重视,但受制于传统教学方式的局限性,教学效果并不明显。该文通过研究分析国内外高校对慕课的使用情况,提出了计算机网络的慕课教学模式,通过教学案例给出慕课教学的实施步骤,阐述慕课制作的重点、难点,为计算机网络教学改革提供参考。

双一流建设背景下线上线下混合式一流课程建设探索与实践——以机械制造工艺学为例

回顾一流课程建设和线上线下混合式教学模式的发展历程,随着在线开放课程与课堂教学的深度融合,以机械制造工艺学为例,探究线上线下混合式一流课程建设的重要环节,论证优质的线上资源、合理的教学设计、完善的教学评价是建成一流课程的保证。