中日德MPH培养模式比较与启示

目的:比较研究中国、日本和德国公共卫生硕士(master of public health,MPH)教育的培养模式,提出改革我国MPH培养模式的可行性建议与策略。方法:运用文献研究法、案例分析法、比较研究法。结论:国内MPH教育培养模式的主要不足有生源有限、专业学位特色不鲜明、就业去向单一等,准确借鉴日本和德国MPH教育先进经验有助于改进国内MPH培养模式。

美国哥伦比亚大学MPH新课程及其启示

介绍了美国哥伦比亚大学MPH新课程的改革背景、设计原则、具体内容和实施效果,分析了其具有系统整合教学资源、突出培养核心胜任力、灵活设计课程类型、实行认证项目等特点。对我国MPH教育提出了明确培养目标、构建胜任力模型,打破学科界限、开设综合课程,加强基地建设、注重实践课程,吸引行业参与、建立联动机制等建议。

基于MPH的时延约束Steiner树算法

为了在时延约束条件下进一步优化组播树代价,并降低算法计算复杂度,研究了时延受限的Steiner树问题.分析了MPH(minimum path heuristic)算法的计算复杂度;在此基础上设计了一个时延约束Steiner树算法DCMPH(delay-constrained MPH)用于构造时延约束最小代价组播树.该算法中每个目的结点通过与当前组播树有最小代价的路径加入组播树;若时延不满足要求,则通过合并最小时延SPT(shortest path tree)树进而产生一个满足时延约束的最小代价组播树.仿真实验表明,DCMPH算法生成的组播树在保证时延要求的情况下,与同类算法相比取得了很好的代价性能和较低的计算复杂度.

邻单胞菌M6中甲基对硫磷水解酶（MPH）的纯化及性质的研究

通过热变性、硫酸铵沉淀、DEAE-Sephadex-A50阴离子交换层析和CM Sepharose Fast Flow阳离子交换层析等一系列步骤从有机磷农药降解菌Plesiomonas sp.M6中获得了甲基对硫磷水解酶（Methyl parathion hydrolase，MPH，EC3．1．8．3）的电泳纯。酶谱显示和SDS-PAGE电泳表明纯化的酶只有一条条带，其分子量约为33kD。该酶热稳定性比较高，55℃、15min处理后酶活保持稳定，最适反应pH为9．0，景适反应温度在10℃左右。动力学分析表明其对甲基对硫磷的米氏常数（Km）为2．14mmol／L，最大反应速度（Vmax）为14．08μmol／L．min，转换数（kcat）为2863s^-1。

公共卫生硕士(MPH)专业学位研究生培养中的产学研结合研究——以南京医科大学为例

随着我国经济社会的快速发展,迫切需要大批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。与之相背离的是,现行高等教育管理体制下,研究生教育适应社会需求的能力差,与生产、科研和其他方面的联系少、很难利用各种社会力量和优势提高教育质量。因此,要想凸现非全日制公共卫生硕士教育的特色和核心竞争力,势必需要加强产学研合作教育,完善公共卫生硕士培养模式。

我国MPH教育的问题与对策

我国的MPH教育在过去八年中发展迅速。但是就目前的现状而言,存在一些问题,影响了MPH教育的健康发展。文章从培养理念、招生录取、师资队伍和教育方式等层面对当前我国的MPH教育进行剖析并提出对策。

我国MPH教育的本质就是职业教育

在阐述我国的MPH教育与研究生教育的本质区别的基础上,分析我国MPH教育的本质就是职业教育。以期为我国MPH教育树立科学的教育理念提供一定的参考价值。

某医科大学MPH实践能力培养的调查分析

目的:总结MPH实践能力培养过程中的经验,为后续研究及培养体系改革提供一定的依据。方法:运用自制的MPH实践能力培养效果量表,对该校MPH学员进行问卷调查,并对调查结果统计分析。结果:67%学员认为该校的课程教学内容能够结合实际的工作与应用,94%的学员认为在校外专业实践期间取得了较大收获。高低年级两组调查对象在工作竞争认识、实践困难认定和理论应用能力三方面的认识有显著性差异。结论:该校现行的MPH培养体系得到了学员的良好反馈。同时,提示MPH教育应将培养重心放在培养学员解决实际问题的能力上,课程设置突出实用性和前沿性,加强与实践基地的合作,提高学员专业实践质量。

国内外公共卫生专业硕士(MPH)教育现状及发展启示

公共卫生硕士(MPH)是国际公认的公共卫生领域主流学位,是为公共卫生领域培养的一种高层次专门人才,相对于传统公共卫生科学硕士的教育培养,MPH更侧重于实际工作能力的培养。发达国家十分重视MPH培养。我国MPH教育起步较晚,但经过抗击SARS、AIV及甲型H1N1流感等几次重大公共卫生突发事件考验,加强MPH教育的重要性与必要性已得到全社会的进一步认可。为此,在调研了国际MPH教育的发展、现状和趋势基础上,分析探讨了我国MPH教育现状及其存在的问题,并为今后提高我国MPH教育质量及未来MPH教育的发展提出了加强行业和岗位从业资格与专业学位的衔接、加大招生宣传和拓宽招生渠道、优化培养过程和教学模式、注重国际交流和加强合作培养,以及建立对MPH培养质量科学评估体系等建议。

BOPPPS教学模式在MPH研究生实践技能教学中的应用

广西医科大学加强对公共卫生硕士(MPH)的培养,旨在提高学生的公共卫生现场处置能力和岗位胜任力,以满足社会对公共卫生高层次人才的需求。通过科学规划公共卫生技能课程、BOPPPS教学模式应用、建立网络课程、线上线下相混合的形式开展教学。调查结果显示,用人单位对该校MPH毕业生的评价较好,毕业生的就业前景良好、且能从事专业相关工作,学生的公共卫生执业医师考试通过率100%。该校构建的BOPPPS教学模式的混合式教学取得良好的教学效果,达到培养高素质复合型公共卫生人才的目的。

积极开展MPH教育 培养高素质高层次公共卫生应用型人才

公共卫生硕士专业学位(英文名称为:Master of Public Health,英文缩写为MPH)是为适应我国公共卫生事业发展,完善医学学位与研究生教育而设立的新型学位类型.

中国MPH培养模式比较研究

自2002年开始正式实施非全日制MPH专业学位研究生教育,经过多年不断探索,中国的MPH培养模式已经取得了进步。通过阐述中国MPH的发展进程,比较研究中国南北方高校和中美MPH培养模式发展的差异,分析MPH培养模式的现状及发展变化,从而对我国MPH培养模式的发展提出建议和思考。

MPH教育的现状分析与几点做法

我国的公共卫生硕士专业学位(MPH)教育起步较晚,各方面工作尚处于起步阶段,存在社会认可度低、培养目标不够明确、课程设置不尽合理、实践环节落实不够、评估体系还不尽完善等等这样那样的问题。因而如何保证M PH学位授予质量,迅速与国际接轨,是摆在我们面前的一个突出问题。文章结合该校三年培养工作的实践,从生源质量、课程学习、落实现场社会实践、做好答辩资格审核和学位论文答辩等方面进行了实践性思考。

浅谈中国MPH学位教育应重视应用式教学

目的 探索实践更好的MPH教育模式。方法 结合MPH试点实践,初步分析MPH教育的目的、学员的发展前景和个人需求。结果 指出当前影响试点工作的几个因素是:教育试点的同一性不强,教学安排偏重于科研,学员的管理能力培养体现不够,宣传推广力度不大。并就MPH学位教育试点提出改进建议:(1)进一步明确培养方向;(2)进一步适应经济与卫生形势的发展;(3)不断优化教学模式;(4)重视打造MPH“品牌”。结论 这些建议对MPH学位教育的深入发展具有一定的参考价值。

SARS危机与MPH教育

分析了SARS危机中暴露出来的人才短缺、经费匮乏等问题 ,比较了我国MPH教育与美国MPH教育的差距 ,建议从扩大招生规模、加大专项投资。

全日制公共卫生硕士(MPH)案例教学现况与对策

公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)教育的目标是培养疾病预防应用型和高层次卫生管理人才。案例教学是将理论与社会公共卫生实践相联系的教学方法。本研究显示MPH学生对案例教学的认可度和期望值较高,但案例教学所占比重和质量有待提高。迫切需要编写、完善有代表性、时效性和深度的公共卫生领域案例库,并从商学MBA培养中学习MPH案例教学经验。

后疫情时代地方医学院校MPH培养举措探析

公共卫生硕士(MPH)是国际公认的公共卫生领域主流学位,是培养高层次公共卫生应用型人才的主要方式。突如其来的新冠肺炎疫情进一步引起人们对MPH教育的深刻反思。重点介绍后疫情时代一所地方医学院校在全日制MPH培养方面所进行的探索和实践,期待为其他学校MPH的培养提供借鉴和参考。

中外公共卫生硕士(MPH)培养模式比较与思考

目的新冠肺炎疫情暴露了我国公共卫生体系中长期以来积累的短板,其中最难以忽视的是优秀公共卫生人才的短缺,而作为培养高素质人才的公共卫生硕士(master of public health,MPH)传统教育已不能满足社会的需求,文章旨在为深化我国MPH教育改革提出参考性建议。方法采用案例比较的方法选取中英美三国中六所具有典型代表的高校进行研究。结果围绕其培养目标、招生生源、培养方式、课程设置、实践基地、毕业考核等方面进行中外对比和深入剖析,发现我国MPH培养过程中存在一些不足。结论应针对我国MPH培养体系中的诸多问题开展深入讨论并进行相应的改革。

中国与英国MPH教育的比较及启示

从2002年我国MPH正式招生至今,培养模式逐步完善,培养质量不断提升,MPH教育取得令人瞩目的成果。虽然MPH教育取得了很大的发展,但是与国际先进水平相比,仍有一定的距离,需要我们继续学习、不断探索,形成具有中国特色完善的MPH培养模式。英国的MPH教育处于国际前列,MPH培养模式成熟。通过对中国与英国MPH所属学位类型、招生模式、培养方式和就业情况进行深入对比,明确英国MPH教育的优势之处,发现我国在MPH教育中存在的不足,去粗取精,为完善和优化我国MPH教育,加速实现我国MPH教育的培养目标,培养出更多学历高层次、理念全球化、知识复合型的全球健康和公共卫生高级专门人才提出参考意见,以期满足公共卫生学科与实践发展新趋势和新需要。